Презентация на тему: "Опытно-экспериментальная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста в ДОУ "

• 1 слайд

  МКДОУ Д/С №12 «БЕРЁЗКА» г. Пласт
  
  «Опытно-экспериментальная деятельность как средство формирования познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста при ознакомлении с неживой природой».
  
  
  
  Выполнила:
  Воспитатель
  Сагдиева О.А.
  

• 2 слайд

  Самое лучшее открытие –то, которое ребёнок делает сам.
  Ральф У. Эмерсон.
  философ.
  
  

• 3 слайд

  Актуальность работы.
  
  Ребёнок рождается исследователем. В его природе генетически заложена неутомимая жажда новых впечатлений, желание познать новое и неизведанное. В современную эпоху информатизации от ребёнка требуется не только владение знаниями, но и умение добыть эти знания самостоятельно и творчески. Мы хотим видеть наших воспитанников любознательными, понимающими природу, умеющими решать проблемы и ориентироваться в окружающей жизни. И эта ответственность лежит прежде всего на нас, взрослых, участвующих в воспитании детей.
  Детское экспериментирование – одно из главных направлений современной дошкольной педагогики. На сегодняшний день методика детского экспериментирования разработано неполно. Это обусловлено следующими причинами: недостаточной направленностью работы педагогов по данному виду деятельности, наличием недостаточного внимания к данному направлению работы с детьми старшего дошкольного возраста в программе Т.Н. Дороновой «Радуга», в соответствии с которой ведётся образовательный процесс в нашем дошкольном учреждении.
  
  

• 4 слайд

  Результаты диагностики на начало исследования:
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  ПРОБЛЕМЫ:
  1.
  Дети проявляют слабый интерес к экспериментированию, предпочитая другие виды деятельности;
  2.
  У детей отсутствует ряд навыков и умений для экспериментирования;
  3.
  Познавательный интерес у детей выражен слабо;
  4.
  Дети обладают малыми знаниями о свойствах и качествах объектов неживой природы.
  

• 9 слайд

  Цель:
  теоретически обосновать и практически проверить эффективность использования опытно-экспериментальной деятельности как средства формирования познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста.
  

• 10 слайд

  Принципы работы:
  Принцип развития
  Принцип дифференциации и индивидуализации
  Принцип природосооб-разности
  Принцип системности
  Принцип доступности
  Принцип диалогического общения
  Принцип последовательности
  

• 11 слайд

  Задачи:
  Развивать познавательный интерес у старших дошкольников с помощью экспериментирования.
  Формировать у детей экологические знания, экологическую культуру, любовь к экспериментированию.
  Воспитывать любовь к миру природы посредством опытно-экспериментальной деятельности.
  Развивать совместно с родителями в детях самостоятельность, инициатив-ность, креативность мышления через опытно-экспериментальную деятельность.
  Создать систему работы по опытно-экспериментальной деятельности детей старшего дошкольного возраста.
  

• 12 слайд

  Направления работы:
  создание условий для опытно-экспериментальной деятельности детей.
  
  обновление содержания, форм и методов работы с детьми.
  
  повышение грамотности педагогов в области экспериментирования.
  просвещение родителей по экспериментированию.
  
  

• 13 слайд

  Создание условий для
  опытно-экспериментальной деятельности:
  Уголок
  экспериментирования
  Юный
  физик
  Юный
  биолог
  
  Юный
  географ
  
  Юный
  химик
  
  

• 14 слайд

  Уголок « Юный физик».
  

• 15 слайд

  Уголок «Юный химик».
  

• 16 слайд

  Уголок «Юный биолог».
  

• 17 слайд

  Уголок «Юный географ».
  

• 18 слайд

  Учебно-методическое обеспечение.
  

• 19 слайд

  
  
  Опытно-экспериментальная работа:
  
  
  Самостоятельная деятельность детей
  Игры с природным материалом
  Дидактические игры
  Наблюдения
  Опыты и эксперименты
  Интегрированная детская деятельность
  
  Совместная деятельность педагога и детей
  Интегрированные занятия
  Наблюдения
  Беседы
  Проектная деятельность
  Познавательная игротека
  Экспериментирование
  Моделирование
  
  Совместная деятельность педагога, родителей и детей
  Экскурсии
  Беседы
  Проектная деятельность
  Экспериментирование
  Праздники, досуги
  Природоохранные акции
  Трудовая деятельность в природе
  
  

• 20 слайд

  Формы и методы работы с детьми:
  
  Наблюдения
  Путешествия
  Непосредственно образовательная деятельность
  
  Опыты
  Эксперименты
  
  Трудовая деятельность в природе
  Экскурсии
  
  Экологические праздники
  Дидактические игры
  
  Природоохранные акции
  Проекты
  

• 21 слайд

  Наблюдения.
  

• 22 слайд

  Опыты и эксперименты.
  

• 23 слайд

  Трудовая деятельность в природе.
  

• 24 слайд

  Экологические праздники.
  

• 25 слайд

  Экскурсии.
  

• 26 слайд

  Работа с родителями.
  КОЛЛЕКТИВНЫЕ
  Работа в семейном клубе «Мы - учёные».
  Родительские собрания, конференции, круглые столы, семинары.
  Природоохранные акции.
  
  ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ
  Анкетирование родителей.
  Индивидуальные консультации.
  
  ДОСУГОВЫЕ
  
  Совместные экологические праздники, развлечения.
  КВН, досуги.
  Совместные экскурсии.
  
  НАГЛЯДНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ
  
  
  Выставки.
  Стенды.
  Папки-передвижки.
  Открытая непосредственно-образовательная деятельность по экспериментированию.
  Выпуск газет, журналов, буклетов.
  
  

• 27 слайд

  Совместные праздники.
  

• 28 слайд

  Выставка «Мозаика детства».
  

• 29 слайд

  Выставка «Осенины».
  

• 30 слайд

  Природоохранная акция
  «Посадим дерево».
  

• 31 слайд

  Результаты диагностики по окончании эксперимента.
  

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

  Результаты исследования:
  В процессе опытно - экспериментальной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста мы можем увидеть следующие изменения:
  повысился уровень познавательного интереса дошкольников. На начало проведения работы: высокий – 13%, средний - 53%, низкий – 34% . По окончании нашей работы уровень познавательного интереса составил: высокий – 63%, средний -37%.
  возросли исследовательские умения и навыки детей (умение видеть, определять и решать проблему, принимать и ставить цель, анализировать объект или явление, выделять существенные признаки, причины и связи, сопоставлять различные факты, выдвигать различные гипотезы, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности, осуществлять эксперимент, делать определенные умозаключения и выводы);
  усовершенствовалось речевое развитие детей (обогащение словарного запаса детей различными терминами, закрепление умения грамматически правильно строить свои ответы на вопросы, умение задавать вопросы, следить за логикой своего высказывания, умение строить доказательную речь, умение вести диалог);
  

• 36 слайд

  Результаты исследования:
  Повысились личностные характеристики дошкольников (проявление инициативы, самостоятельности, умения сотрудничать с другими, потребности отстаивать свою точку зрения, согласовывать ее с другими и т. д.);
  знания детей о неживой природе стали более полными, содержательными и конкретными. У детей проявился ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы.
  дети стали бережно, гуманно относиться к природе, стремиться к правильному поведению по отношению к миру природы.
  дети стали постепенно овладевать навыками экологически безопасного поведения в природе.
  дети научились вести наблюдения за объектами неживой природы, объяснять связи и цепочки в природе.
  дети научились проводить простые и усложнённые опыты, исследования объектов неживой природы, в дальнейшем они будут с пользой для себя заниматься поисковой деятельностью.
  
  
  

• 37 слайд

  
  
  
  
  
  
  Программно-методическое обеспечение.
  1. С.Н. Николаева « Юный эколог». Программа по экологическому воспитанию дошкольников.
  2. С.Н. Николаева «Методика экологического воспитания дошкольников».
  3. Т.Н. Доронова «Радуга». Программа воспитания, развития и образования в детском саду».
  4. А. И. Иванова «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду».
  5. О.В. Дыбина «Неизведанное рядом».
   
  
  

• 38 слайд

  Что я слышу - забываю,
  Что я вижу – помню,
  Что я делаю – понимаю.
  Конфуций
   
  
  

• 39 слайд

  
  Спасибо за внимание.