Презентация на тему "Основные требования и идеи ФГОС ООО"

• 1 слайд

  «Особенности современного урока в условиях перехода на ФГОС»
  
  

• 2 слайд

  «С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он и заканчивается. Всё остальное в школе играет хотя и важную, но вспомогательную роль, дополняя и развивая всё то, что закладывается входе уроков».
  Ю.А. Конаржевский
  
  « Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции»
  В.А. Сухомлинский
  

• 3 слайд

  ФГОС
  
  СИСТЕМНО - ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД
  
  
  ПРИНЦИПИАЛЬНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ
  

• 4 слайд

  Основная педагогическая задача:
  организация условий, инициирующих детское действие
  
  
  Системно-деятельностный подход
  развитие личности учащегося на основе освоения
  универсальных способов деятельности.
  Чему учить?
  
  обновление
  содержания
  образования
  
  Ради чего учить?
  
  Ценности
  образования
  
  Как учить?
  
  Обновление
  технологий
  образования
  

• 5 слайд

  Личностные
  готовность и способность к саморазвитию
  мотивация к обучению и познанию
  ценностно-смысловые установки
  социальные компетенции, личностные качества
  
  Метапредметные - универсальные учебные действия:
  познавательные
  регулятивные
  коммуникативные
  
  Предметные
  опыт деятельности специфической для данной предметной области
  система основополагающих элементов научного знания
  Требования к результатам освоения
  основной образовательной программы
  

• 6 слайд

  Регулятивные УУД (действия целеполагания, планирования, прогнозирования, организации, контроля, коррекции, оценки и волевой саморегуляции).
  Познавательные УУД (действия общеучебные, связанные с поиском информации, ее моделированием, структурированием, а также действия логические и действия постановки и решения проблем).
  Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли, планирование и реализация сотрудничества, управление поведением партнеров, разрешение конфликтов).
  Личностные УУД (действия смыслообразования, нравственно-этической оценки, личностного, профессионального и жизненного самоопределения).
  
  УУД как новая цель обучения и воспитания
  

• 7 слайд

  ХАРАКТЕРИСТИКА ИЗМЕНЕНИЙ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  Способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом
  Демократичность , открытость
  Осознание учеником деятельности: того как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения , как они были устранены, и что чувствовал  ученик при этом.
  Моделирование жизненно важных профессиональных затруднений в образовательном пространстве и поиск путей их решения.
  Критерии эффективности современного урока
  

• 13 слайд

  Позволяет ученикам в коллективном поиске приходить к открытию
  Ученик испытывает радость от преодоленной трудности учения, будь то задача, пример, правило, закон, теорема или  -   выведенное самостоятельно понятие.
  Педагог ведет учащегося по пути субъективного открытия, он управляет проблемно – поисковой или исследовательской деятельностью учащегося.
  Критерии эффективности современного урока
  

• 14 слайд

  « Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра».
  ДЖОН ДЬЮИ (1859-1952), американский философ, психолог и педагог, один из ведущих представителей прагматизма, оказавший сильное влияние на педагогическую мысль США.
  
  

Краткое описание документа:

Организовать деятельность обучающихся:

-по постановке учебной задачи;

-по поиску и обработке информации;

-по обобщению способов действия;

Метапред-метные результаты

УРОВНИ

1 уровень

2 уровень

3 уровень

Регулятивные

Умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок, самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную

Приобретение навыка саморегуляции. Проявление инициативы и самостоятельности в обучении

Познава-тельные

Способность обучаться принимать и сохранять учебную цель и задачи

Умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников

Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. Умение  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Коммуни-кативные

Умение сотрудничать с педагогами и сверстниками при решении учебных проблем

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Владении монологической и диалогической формами речи. Умение выразить и отстоять свою точку зрения, принять другую.

ПРИНЦИПИАЛЬНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ