Презентация на тему "Отграничение умственной отсталость от задержки психического развития"

• 1 слайд

  Отграничение
  умственной отсталости
  от задержки
  психического развития
  

• 2 слайд

  ЗПР - это…
  …Задержка психического развития (ЗПР) представляет собой обратимые нарушения интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы, сопровождающиеся специфическими трудностями в обучении. Число лиц с задержкой психического развития достигает 15-16% в детской популяции. ЗПР является в большей степени психолого-педагогической категорией, однако в ее основе могут лежать органические нарушения, поэтому данное состояние также рассматривается медицинскими дисциплинами – прежде всего, педиатрией и детской неврологией. Поскольку развитие различных психических функций у детей происходит неравномерно, обычно заключение «задержка психического развития» устанавливается детям-дошкольникам не ранее 4-5 лет, а на практике - чаще в процессе школьного обучения.
  

• 3 слайд

  
  
  врождённая или приобретённая в раннем возрасте задержка, либо неполное развитие психики, проявляющаяся нарушением интеллекта , вызванная патологией головного мозга и ведущая к социальной дезадоптации. Проявляется в первую очередь в отношении разума (откуда и название), также в отношении эмоций, воли, речи и моторики.
  
  
  Характерной особенностью дефекта является нарушение высших познавательных функций.
  Это выражается в нарушении познавательных процессов, страдают эмоционально-волевая сфера, моторика, личность в целом.
  Умственная отсталость – это…
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Олигофрения
  Недоразвитие познавательной и эмоционально-волевой сферы у олигофренов проявляется не только в отставании от нормы, но и в глубоком своеобразии. Они способны к развитию, хотя оно и осуществляется замедленно, атипично, иногда с резкими отклонениями. При этом происходят и количественные, и качественные изменения всей психической деятельности ребёнка.
  В отечественной дефектологии умственно отсталых детей традиционно делят на три группы в зависимости от степени интеллектуального недоразвития
  3 степени олигофрении:
  
  Олигофрения
  дебильность
  имбицильность
  идиотия
  

• 6 слайд

  Прежде, чем назвать отличия этих дефектов, следует отметить черты сходства.
  1. И те, и другие дети на первоначальных этапах обучения не понимают школьных требований, не подчиняются правилам школьной жизни, не интересуются школьными занятиями.
  2. И те, и другие не владеют навыками, соответствующими школьной программе. После года обучения в 1 классе массовой школы не выучивают букв, затрудняются в звукобуквенном анализе, не могут писать под диктовку, не справляются с элементарными счетными операциями. В чтении, письме,
  счете дети с ЗПР и умственно отсталые обнаруживают сходные ошибки.
  

• 7 слайд

  Отличительные признаки разграничения ЗПР от УО:
  При ЗПР нарушен темп развития детей; аномалия определяется задержкой развития в онтогенезе наиболее молодых в эволюционном отношении отделов нервной системы (лобных областей и их связей с другими областями коры и подкорки). В случае коррекционно-воспитательной работы может наступить полная обратимость симптомов. Характерна неравномерность формирования психических функций, отмечаются как повреждения, так и недоразвитие отдельных психических процессов. В отличие от олигофренов, дети с ЗПР обладают более полноценными возможностями для дальнейшего развития. При правильной педагогической работе отмечается значительный скачок в развитии. В дальнейшем (при благоприятных условиях воспитания и обучения) они оканчивают массовую школу, учатся в техникумах, а в отдельных случаях – в ВУЗах.
  При умственной отсталости основным
  патогенетическим фактором является
  органическое поражение коры больших
  полушарий головного мозга, поэтому не
  возникает обратимости симптоматики в
  процессе компенсации. Поражение носит
  тотальный, необратимый характер.
  
  

• 8 слайд

  Для нарушений познавательной деятельности при ЗПР характерны:
  -парциальность
  -мозаичность в развитии всех компонентов психической деятельности ребенка.
  При умственной отсталости отмечается:
  -тотальность
  Ряд авторов используют для характеристики умственной отсталости такое определение как «диффузное, разлитое повреждение» коры головного мозга.
  В сравнении с умственно отсталыми детьми у детей с ЗПР гораздо выше потенциальные возможности развития их познавательной деятельности, и в особенности высших форм мышления - обобщения, сравнения, анализа, синтеза, отвлечения, абстрагирования
  Однако нужно помнить, что некоторые дети с ЗПР, как и их умственно отсталые сверстники, затрудняются в установлении причинно-следственных зависимостей и имеют несовершенные функции обобщения.
  
  
  
  

• 9 слайд

  Для развития всех форм мыслительной деятельности детей с ЗПР характерна скачкообразность ее динамики. В то время как у умственно отсталых детей развивается все
  Отличительные признаки
  разграничения ЗПР от УО
  

• 10 слайд

  В отличие от умственной отсталости, при которой страдают собственно мыслительные функции — обобщение, сравнение, анализ, синтез, — при задержке психического развития страдают предпосылки интеллектуальной деятельности.
  К ним относятся такие психические процессы как внимание, восприятие, сфера образов-представлений, зрительно-двигательная координация, фонематический слух и другие.
  Отличительные признаки
  разграничения ЗПР от УО
  

• 11 слайд

  Игровое предъявление заданий повышает продуктивность деятельности детей с ЗПР, в то время как для умственно отсталых дошкольников оно может служить поводом для непроизвольного соскальзывания ребенка с выполнения задания.
  Особенно часто это происходит, если предлагаемое задание находится на пределе возможностей умственно отсталого ребенка.
  Отличительные признаки
  разграничения ЗПР от УО
  

• 12 слайд

  
  Для детей с ЗПР характерна большая яркость эмоций, которая позволяет им более длительное время сосредоточиваться на выполнении заданий, вызывающих их непосредственный интерес.
  
  При этом, чем больше ребенок заинтересован в выполнении задания, тем выше результаты его деятельности.
  
  Эмоциональная сфера умственно отсталых не развита, а чрезмерно игровое предъявление заданий (в том числе в ходе диагностического обследования), как уже упоминалось, часто отвлекает ребенка от решения самого задания и затрудняет достижение цели.
  Отличительные признаки
  разграничения ЗПР от УО
  

• 13 слайд

  Большинство детей с ЗПР в различной степени владеют изобразительной деятельностью.
  У умственно отсталых без специального обучения изобразительная деятельность не возникает. Такой ребенок останавливается на уровне предпосылок предметных изображений, т. е. на уровне черкания. В лучшем случае у отдельных детей отмечаются графические штампы — схематичные изображения домиков, «головоногие» изображения человека, буквы, цифры, хаотично разбросанные по плоскости листа бумаги.
  Отличительные признаки
  разграничения ЗПР от УО
  

• 14 слайд

  В соматическом облике детей с ЗПР в основном отсутствует диспластичность.
  
  В то время как у умственно отсталых дошкольников она наблюдается достаточно часто.
  Отличительные признаки
  разграничения ЗПР от УО
  

• 15 слайд

  В неврологическом статусе детей с ЗПР не отмечается грубых органических проявлений, что типично для умственно отсталых дошкольников.
  Однако и у детей с задержкой можно увидеть неврологическую микросимптоматику: выраженную на висках и переносице венозную сеточку, легкую асимметрию лицевой иннервации, гипотрофию отдельных частей языка с его девиацией вправо или влево, оживление сухожильных и периостальных рефлексов.
  Отличительные признаки
  разграничения ЗПР от УО
  

• 16 слайд

  Патологическая наследственная отягощенность более типична для анамнеза умственно отсталых детей и практически не отмечается у детей с задержкой психического развития.
  Отличительные признаки
  разграничения ЗПР от УО
  

• 17 слайд

  При ЗПР нет такой разлаженности деятельности, личностного распада, грубой некритичности и полного выпадения функций, которые отмечаются у детей с органической деменцией.
  Отличительные признаки
  разграничения ЗПР и рганической деменции
  

• 18 слайд

  Выводы:
  Основными причинами возникновения ЗПР и умственной отсталости являются: негрубое и грубое поражение коры головного мозга, наследственные заболевания, влияние патогенных факторов в период внутриутробного развития, родовые травмы.
  В отличие от ЗПР, умственная отсталость является необратимым нарушением, а ЗПР это замедление темпа развития психики ребенка.
  В отличие от умственно отсталых детей, у детей с ЗПР выше обучаемость. Они лучше используют помощь учителя или старшего и способны применить показанный способ действия при выполнении аналогичных заданий.
  У всех детей с ЗПР и умственной отсталостью не сформирована готовность к школьному обучению.
  

• 19 слайд

  Основные подходы к организации учебного процесса:
  
  Подбор заданий максимально возбуждающих активность ребенка, побуждающие у него потребность к познавательной деятельности
  Приспособление темпа изучаемого материала к ребенку
  Индивидуальный подход
  Сочетание коррекционного обучения с лечебно – оздаровительными мероприятиями.
  Повторное объяснения учебного материала и подбор дополнительных заданий
  Постоянное использование наглядности, наводящих вопросов, аналогий.
  Использование многократных указаний, упражнений
  Использование поощрений для поднятия самооценки
  Поэтапное обобщение проделанной работы на уроке
  
  

• 20 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!