Презентация на тему "Песочная терапия"

• 1 слайд

  Песочная терапия
  и её возможности
  в логопедической практике
  индивидуальное занятие в старшей группе
  по автоматизации и дифференциации звуков Ш и С
  
  Автор:
  учитель-логопед
  Фахриева Гузель Талгатовна
  Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка - детский сад №4 г.Арск».
  

• 2 слайд

  все они …
  

• 3 слайд

  развивают тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук;
  снимают мышечную напряжённость;
  совершенствуют зрительно-пространственную ориентировку, речевые возможности;
  способствуют расширению словарного запаса;
  помогают освоить навыки звуко-слогового анализа и синтеза;
  позволяют развивать фонематический слух и восприятие;
  способствуют развитию связной речи, лексико-грамматических представлений;
  помогают в изучении букв, освоении навыков чтения и письма;
  повышают мотивацию в работе над звукопроизношением и развитием речи в целом.
  
  

• 4 слайд

  Приёмы песочной терапии помогают традиционной методике по звукопроизношению стать более интересной, увлекательной, более продуктивной.
  
  

• 5 слайд

  Тема: «Звуки Ш и С.
  Автоматизация и дифференциация»
  Цели:
  закреплять умение слышать и выделять звук [Ш] в потоке других звуков;
  закреплять умение произносить звуки [С] и [Ш] изолированно, в слоге и в слове;
  закреплять умение дифференцировать в речи слова со звуками [С] и [Ш];
  продолжать учить составлять предложение с использованием заданных слов;
  продолжать учить пересказывать текст с опорой на драматизацию событий;
  развивать тактильно-кинестетическую чувствительность и мелкую моторику рук;
  развивать пространственное воображение;
  воспитывать чувство гордости за красоту и звучание родного языка.
  

• 6 слайд

  Оборудование:
  песочница с сухим песком
  размером 100 х 140 х 8 см.
  листики, камешки, ракушки
  палочка, щёточка, валик, салфетки
  

• 7 слайд

  Знакомство с правилами поведения
  в песочнице.
  

• 8 слайд

  Развитие фонематического
  слуха и восприятия
  Задание: Если ты услышишь звук [Ш], спрячь ладошки в песке. На другие звуки – руки держи над песочницей. (логопед произносит соглас-ные звуки, ребёнок выполняет соответствующие движения).
  

• 9 слайд

  Автоматизация изолированных звуков
  Задание: Возьми в оба кулачка песок и насыпь его горкой, произнося при этом «с-с-с-с». Теперь разрушь свою горку со звуком «ш-ш-ш-ш».
  

• 10 слайд

  Автоматизация и дифференциация
  звуков в слоге
  Задание: Из листочков построй дорожку на песке. Шагай двумя пальчиками по дорожке и повторяй «сва-сво-сву», «сма-смы-смо», «ску-ско-ска» и т.д.
  А теперь из камушков и ракушек построй дорожку на песке. Шагай по ней и повторяй «шка-шко-шку», «шма-шмы-шмо», «што-шту-шта» и пр. (можно повторять слоги с оппозиционными звуками «сма-шма», «шка-ска», «сву-шву» и т.д.)
  

• 11 слайд

  Задание: В песочнице
  для тебя закопаны
  игрушки. Возьми
  кисточку и аккуратно
  раскопай их. Назови,
  что ты нашёл. Звуки
  [С] и [Ш] произноси правильно. Разложи игрушки к картинкам - со звуком [С] к «насосу», со звуком [Ш] к «шарику».
  Автоматизация и дифференциация
  звуков в слове
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Автоматизация и дифференциация звуков во фразе
  Задание: Из палочек, камешков, ракушек в левом верхнем углу песочницы выложи девочку. Придумай ей имя со звуком [С] (Соня, Саша, Света). Соня нарисовала воздушный шар /мышь/.
  Возьми палочку и нари-
  суй на песке справа вни-
  зу от Сони свой воздуш-
  ный шар /мышь/. Приду-
  май предложение про
  Соню и воздушный шар
  (Соня купила воздушный
  шар. Соня надула воздуш-
  ный шар. и т.д.)
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Спасибо за внимание
  
  Алтухова Н.Г., Научитесь слышать звуки. – Санкт-Петербург: Лань, 1999.
  Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика. – Москва: Учебная литература, 1997.
  Козионова Л.В. Нетрадиционные логопедические технологии. Использование пескотерапии в работе логопеда.
  
  
  

Краткое описание документа:

развивают тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук;

снимают мышечную напряжённость;

совершенствуют зрительно-пространственную ориентировку, речевые возможности;

способствуют расширению словарного запаса;

помогают освоить навыки звуко-слоговогоанализа и синтеза;

позволяют развивать фонематический слух и восприятие;

способствуют развитию связной речи, лексико-грамматических представлений;

помогают в изучении букв, освоении навыков чтения и письма;

повышают мотивацию в работе над звукопроизношением и развитием речи в целом.