Презентация на тему "Проектная деятельность дошкольников"

• 1 слайд

  
  
  Тема : «Проектная деятельность дошкольников».
   
  
  Подготовила
  Старший воспитатель
  МБДОУ «Детский сад № 115»
  Ярункина С.Н.
  
  
  

• 2 слайд

  
  «Обучение посредством делания»
  (метод проблем)
  Джон Дьюи
  
  
  Обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ребенка
  
  В основе метода - проблема, взятая из реальной жизни , знакомая и значимая для ребенка, для решения которой ему необходимо приложить полученные знания и новые, которые ему предстоит приобрести.
  
  

• 3 слайд

  Принципы и подходы дошкольного образования
  Основные принципы
  •полноценное проживание ребёнком всех этапов раннего и дошкольного детства, обогащение детского развития;
  •построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка;
  •содействие и сотрудничество детей и взрослых на основе субъект-субъектных отношений;
  •поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
  •сотрудничество с семьёй;
  •приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
  •формирование познавательных интересов и действий ребёнка в различных видах деятельности;
  •возрастная адекватность дошкольного образования;
  •учёт этнокультурной ситуации развития детей;
  
  
  

• 4 слайд

  Подходы дошкольного образования
  (ФГОС ДО)
  
  •Деятельностный подход (А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, А.В.Запорожец, В.В.Давыдов) к проблеме развития психики ребенка.
  В рамках деятельностного подхода деятельность наравне с обучением рассматривается как движущая сила психического развития. В каждом возрасте существует своя ведущая деятельность, внутри которой возникают новые виды деятельности, развиваются (перестраиваются) психические процессы и возникают личностные новообразования.
  
  •Личностный подход (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Л.И.Божович, Д.Б.Эльконин, А.В.Запорожец) к проблеме развития психики ребенка.
  Все поведение ребенка определяется непосредственными и широкими социальными мотивами поведения и деятельности. В дошкольном возрасте социальные мотивы поведения развиты еще слабо, а потому в этот возрастной период деятельность мотивируется в основном непосредственными мотивами. Исходя из этого, предлагаемая ребенку деятельность должна быть для него осмысленной, только в этом случае она будет оказывать на него развивающее воздействие.
   
  

• 5 слайд

  Актуальность, значимость технологии проектирования.
  Современные педагогические исследования показывают, что главная проблема дошкольного образования – потеря живости, притягательности процесса познания. Увеличивается число дошкольников, не желающих идти в школу; снизилась положительная мотивация к занятиям, успеваемость детей падает.
  На смену традиционному образованию приходит продуктивное обучение, которое направлено на развитие творческих способностей, формирование у дошкольников интереса и потребности к активной созидательной деятельности. (ФГОС ДО)
  
  Уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию является технология проектирования.
  
  

• 6 слайд

  Проект – это специально организованный взрослым и выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ.
  
  Метод проектов – система обучения, при которой дети приобретают знания в процессе планирования и выполнения постоянно усложняющихся практических заданий – проектов.
  
  Метод проектов всегда предполагает решение воспитанниками какой-то проблемы.
  
  
  
  Основные понятия
  

• 7 слайд

  ПРОЕКТ- это « пять П»
  1 - Проблема;
  2 - Проектирование
  (планирование);
  3 - Поиск информации;
  4 - Продукт;
  5 - Презентация.
  
  Шестое «П» проекта- это его портфолио, папка, в которой собраны рабочие материалы, в том числе планы, отчеты, рисунки, схемы, карты, таблицы.
  

• 8 слайд

  Этапы разработки и проведения проекта (последовательность работы воспитателей)
  1. Ставим перед собой цель, исходя из интересов и потребностей детей
  2. Вовлекаем дошкольников в решение проблемы (обозначение «детской» цели)
  3. Намечаем план движения к цели, «как и где можем узнать» (поддерживаем интерес детей и родителей)
  4. Обращаемся за рекомендациями к специалистам детского сада (творческий поиск)
  5. Обсуждаем план с семьями
  
  

• 9 слайд

  Последовательность работы воспитателей
  6. Собираем информацию, материал
  (изучаем с детьми план-схему)
  7. Проводим занятия, игры, наблюдения, поездки – все мероприятия основной части проекта
  8. Даём домашние задания родителям и детям
  9. Переходим к самостоятельным творческим работам.
  (поиск материала, информации, поделки, рисунки, альбомы, предложения)родителей и детей – индивидуальные проекты
  10. Организуем презентацию проекта (праздник, открытое занятие, акция, КВН, составляем альбом и т.п.)
  11. Подводим итоги: выступаем на педагогическом совете,
  (проводим обобщение опыта)
  

• 10 слайд

  Типология проектов в ДОУ
  

• 11 слайд

  Исследовательский проект
  
  Предполагает получение ответа на вопрос о
  том, почему существует то или иное явление
  и как оно объясняется с точки зрения современного знания.
  
  Творческий проект
  Предполагает создание творческого продукта
  
  Нормативный проект
  Предполагает создание свода правил:
  по которым должны жить дети
  
  

• 12 слайд

  «Отправные моменты»
  события специально смоделированные воспитателем
  внесение предметов
  ,
  события в природе или социальной жизни
  события, происходящие в художественном произведении
  воображаемые события
  

• 13 слайд

  События в природе или социальной жизни
  «День семьи»
  
  
  Беседа об этапах взросления человека
  (Детство, школьные годы, юность)
  Обсудим можно ли вернуть вчерашний день, в ходе обсуждения придем к выводу, что время , как река течет только вперед.
  Обсудим как можно узнать о том, что было давным –давно (следы времени – вещи, которые при раскопках находят археологи, книги, старые фотографии, фильмы).
  Поговорим о музеях, где можно собрать старинные вещи.
  Отправимся в прошлое своей семьи.
  Зададимся вопросом, как можно узнать , о том, что было много лет назад, когда бабушки и дедушки, мамы и папы были детьми( из рассказов, семейных фотографий)
  Выясним, что дети знают о своих бабушках и дедушках
  Предложим детям расспросить родителей об их играх в детстве, найти их старые фото.
  Порекомендуем родителям рассказать, почитать, побеседовать……..
  

• 14 слайд

  
  События, происходящие в художественном произведении
  
  Для введения в тему почитаем стихотворение С.Маршака «Почта»
  Обсудим, как путешествовало письмо, что такое транспорт.
  Сравним попарно транспортные средства (в поисках сходства и различия между ними, самолет-теплоход) Наметим первое основания классификации: воздушный –водный - сухопутный транспорт. Можно рассортировать картинки (д/и )
  Выясним какие виды транспорта есть в нашем городе, кто из детей на каком транспорте путешествовал.
  Обсудим что заставляет двигаться самолет, автомобиль, поезд.
  Можно предложить заполнить с родителями таблицу
  транспорт, найти и наклеить подходящие картинки или просто нарисовать
  
  
  
  

• 15 слайд

  Оформление методической разработки группового проекта
  
  Содержание
  Титульный лист (тема, разработчики)
  Паспорт проекта:
  -тип проекта
  - участники
  - сроки
  -продукт проекта (итоговое мероприятие)
  3. Актуальность, новизна
  4. Проблема (отсутствие…….).
  5. Гипотеза (работа над проектом позволит…….).
  6. Цель и задачи проекта (в работе с детьми, родителями……).
  7. Возможные риски и пути выхода
  8. Ресурсное обеспечение
  9. Предполагаемый результат (в работе с детьми, родителями……).
  Реализация , этапы проекта (подготовительный, практический, заключительный)
  Портфолио проекта (рабочие материалы)
  12. Перспективы, распространение
  
  

• 16 слайд

   
  Системная паутинка по проекту
  
  

• 17 слайд

  Советы воспитателю по работе над проектом
  
  1. Глубоко изучить тематику проекта
  2. При составлении плана работы с детьми над проектом поддерживать детскую инициативу.
  3. Заинтересовать каждого ребенка тематикой проекта, поддерживать его любознательность и устойчивый интерес к проблеме.
  4. Создавать игровую мотивацию, опираясь на интересы детей и их эмоциональный отклик.
  5. Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на детский личный опыт.
  6. Тактично рассматривать все предложенные детьми варианты решения проблемы.
  7. Соблюдать принцип последовательности и регулярности в работе над проектом.
  8. В ходе работы создавать атмосферу сотворчества с ребенком, используя индивидуальный подход.
  9. Развивать творческое воображение и фантазию детей.
  10. Творчески подходить к реализации проекта; ориентировать детей на использование накопленных наблюдений, знаний, впечатлений.
  11. Ненавязчиво вовлекать родителей в совместную работу над проектом.
  12. Заключительный этап проекта следует тщательно готовить и проводить в виде презентации, праздника, выставки, организации музея и т.д.
  
  

• 18 слайд

  Умение пользоваться методом проектов — показатель высокой квалификации педагога, его прогрессивной методики обучения и развития детей.