Презентация на тему "Проектные задачи в начальной школе"

• 1 слайд

  Презентация на тему:
  «Проектные задачи в начальной школе»
  Выполнила: Лисицына Милана Васильевна
  

• 2 слайд

  Термин «задача» имеет несколько значений, одно из этих значений трактуется как «сложный вопрос, проблема, требующая исследования и разрешения» (Толковый словарь С. И. Ожегова).
  
  В деятельностной педагогике задачный принцип построения учебного содержания является ключевым.
  
  

• 3 слайд

  Ведущей в деятельностной технологии является учебная задача, которая направлена на нахождение общих способов решения большого круга частных задач, требующих детального анализа и теоретического (содержательного) обобщения
  

• 4 слайд

  Цель педагога на уроке постановки учебной задачи
  создать в классе такую ситуацию, в которой дети приняли бы именно эту запланированную задачу.
  

• 5 слайд

  Конкретно-практическая задача ориентирована на применение (отработку) уже освоенных способов действий (знаний, умений) в известной школьникам ситуации, как правило, внутри конкретного учебного предмета
  Итогом решения такого типа задач является правильное использование знаний, умений и навыков учащихся (получение правильного ответа).
  

• 6 слайд

  Научить самостоятельному выбору способа решения задачи (проблемы) в ситуации, когда он не виден явно однозначно из условия задачи; как правило, способ решения либо лежит на поверхности, либо задаётся автором или учителем.
  Стимулировать получение принципиально нового «продукта», которого никто (включая учителя) не знал бы до решения этой задачи
  Содержательно мотивировать поиск решения задачи в малой группе; как правило, задачи, которые мы предлагаем решать детям на уроке, искусственно связываются с групповыми формами обучения, формами учебного сотрудничества
  Оценить возможности детей действовать в незнакомой, нестандартной ситуации, но ( в отличие от творческой задачи ) с использованием известных детям способов действий
  Задать разные «стратегии» решения задачи с получением веера возможных результатов
  Что не могут сделать в обучении перечисленные типы задач?
  Они не позволяют:
  
  

• 7 слайд

  это такая задача, в которой через систему или набор заданий целенаправленно стимулируется система детских действий, направленных на получение ещё никогда не существующего в практике ребёнка результата ("продукта"- текста, схемы или макета прибора, результата анализа ситуации, предоставленной в виде таблиц, диаграмм, графиков, созданных детьми), и в ходе решения которой происходит качественное самоизменение группы детей.
  
  Проектная задача
  

• 8 слайд

  Ориентирована проектная задача на применение учащимися целого ряда способов действий, средств и приёмов не в стандартной (учебной) форме, а в ситуациях, по форме и содержанию приближённых к реальным.
  

• 9 слайд

  Особенность проекта в том, что при его реализации не задаётся порядок действий, проектировщики сами определяют весь набор необходимых средств, материалов и действий, с помощью которых будет достигнут результат.
  
  Почему задачи такого типа получили название "проектные" ?
  
  

• 10 слайд

  1. Задаёт реальную возможность организации взаимодействия (сотрудничества) детей между собой при решении поставленной ими задачи. Определяет место и время для наблюдения и экспертных оценок за деятельностью учащихся в группе.
  2. Учит (без явного указания на это) способу проектирования через специально разработанные задания.
  3. Даёт возможность посмотреть, как осуществляет группа детей "перенос" известных им предметных способов действий в квазиреальную, модельную ситуацию, где эти способы изначально скрыты, а иногда и требуют переконструирования.
  Какие педагогические эффекты имеет подобный тип задач ?
  

• 11 слайд

  1. рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное - почему получилось, почему не получилось; видеть трудности, ошибки);
  2. целеполагать (ставить и удерживать цели);
  3.планировать (составлять план своей деятельности);
  4. моделировать (представлять способ действия в виде схемы-модели, выделяя всё существенное и главное);
  5. проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
  6. вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументированно отклонять точки зрения других)
  Какие способности могут быть сформированы в ходе решения системы проектных задач ?
  

• 12 слайд

  - Анализ ситуации (надо ли её разрешать ?). Переформулирование её в проблему (в чём проблема?).
  - Выявление дефицитов, их типов. Установление приоритетов ценностей (почему именно этих ценностей мы будем придерживаться ?)
  - Формулирование принципов отбора целей (зачем двигаться в этом направлении ?).
  - Выработка критериев постановки и достижения цели (куда придём в итоге?).
  - Поиск средств, возможных путей решения - перевод проблемы в задачу.
  - Выбор средств решения проблемы (что будем делать и каким будет результат ?).
  - Решение проблемы (под решением понимается реальное продуктивное действие, а не только предложение выхода из сложившейся ситуации)
  - Анализ полученного результата, соотнесение его с проблемой (разрешили ли мы проблему ?).
  - Представление окружающим полученного результата ("продукта")
  Основные этапы любого проекта и соответствующие действия, необходимые для его реализации
  

• 13 слайд

  Проектная задача отличается большим объёмом и неоднородностью материала.
  Результат решения задачи может быть представлен в виде различных текстовых, знаковых, графических средств, т.к. нет установки на жёстко определённую форму ответа.
  Решение проектной задачи принципиально требует коллективно-распределённой деятельности учащихся - работы в малых группах (в отдельных случаях в парах).
  Особенности проектных задач
  

• 14 слайд

  В 1-3 классах
  
  -основная педагогическая цель проектных задач - способствовать формированию разных способов учебного сотрудничества
  -основной метод - встроенное наблюдение
  
  Проектные задачи для этого этапа обучения в начальной школе имеют свою специфику по построению: формулировка задачи, последовательность предметных действий через систему заданий явно задаётся автором проектной задачи.
  
  В 4-5 классах
  -основная цель - выявление у школьников способности к переносу известных способов действий в новую для них квазиреальную (модельную) ситуацию.
  
  
  
  
  Роль проектных задач в образовании младших школьников на разных этапах обучения
  

• 15 слайд

  Спасибо
  за
  внимание!