Презентация на тему "Совместная работа учителя-дефектолога и воспитателей дошкольного отделения при работе с детьми с ОВЗ"

• 1 слайд

  Совместная работа
  учителя-дефектолога
  и воспитателей
  дошкольного отделения
  при работе с детьми с ОВЗ
  
  учитель-дефектолог
  Давыдова Ирина Васильевна
  

• 2 слайд

  Цель: максимально возможная коррекция имеющихся недостатков развития детей дошкольного возраста с ОВЗ
  Учитель-дефектолог
  Учитель-логопед
  Педагог-психолог
  Музыкальный руководитель
  Воспитатель
  Помощник воспитателя
  

• 3 слайд

  Взаимодействие
  Стихийное
  Продуктивное
  

• 4 слайд

  Тесная взаимосвязь с воспитателями обусловлена следующими факторами:
  любой навык у дошкольников с ОВЗ вырабатывается с большим трудом и без длительного и систематического закрепления угасает сравнительно быстро;
  закрепление усвоенных умений и навыков в самостоятельной речи и деятельности происходит очень медленно;
  самоконтроль либо не сформирован, либо значительно ослаблен, волевые процессы слабо развиты.
  
  Вывод: очень важен постоянный контроль
  и систематическое закрепление у детей
  усвоенных умений и навыков.
  

• 5 слайд

  Какие бы значительные позитивные изменения не происходили с ребёнком на занятиях со специалистом, они приобретут значение для него лишь при условии их переноса в реальную жизненную ситуацию.
  Никакая позитивная динамика в ходе коррекционного воздействия на специальных занятиях не сможет привести к достижению планируемого эффекта, если изменения в развитии ребенка не находят понимания, отклика и систематического закрепления, если взрослые не видят истинного смысла этих изменений.
  
  
  
  
  
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Функции
  Планово-диагностическая
  Коррекционно-развивающая
  Консультативно-информационная
  Итогово-аналитическая
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Совместное обсуждение и анализ результатов комплексной диагностики и мониторинга уровня развития детей
  

• 10 слайд

  Рекомендации учителя-дефектолога воспитателям
  

• 11 слайд

  В основу планирования занятий положен тематический принцип, который позволяет максимально полно освещать ту или иную лексическую тему.
  Совместное планирование работы на основе диагностики уровня развития детей и анализа результатов мониторинга, учёт исходного уровня развития каждого ребёнка
  

• 12 слайд

  Индивидуализация образовательного процесса
  Максимальная индивидуализация образовательного процесса, т.к. при общем заключении и диагнозе у каждого ребёнка свои специфические особенности речевого и общего развития.
  
  Знание индивидуальных особенностей каждого ребёнка позволяет заложить основы дифференцированного подхода в обучении и воспитании.
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Совместная реализация адаптированной образовательной программы на основе использования тематического принципа
  Перспективное планирование воспитателей по рисованию, лепке, аппликации, художественной литературе и т.д. разработано и реализуется в тесной взаимосвязи с лексическими темами учителя-дефектолога.
  

• 15 слайд

  Работа по заданию учителя-дефектолога:
  закрепление усвоенных умений и навыков
  Карта-задание
  Лексическая тема: «Посуда»
  

• 16 слайд

  Осуществление
  системного контроля
  Нельзя оставлять без внимания и исправления ни один неправильно произнесённый звук, ни одно неверно сказанное слово, неправильно произведённое действие, конечно, при условии, что этому ребёнок научился на специальных (коррекционных) занятиях.
  
  Где бы ребёнок ни был: на учебном занятии, на прогулке, в столовой и т.д. нужно не упускать возможность закреплять и автоматизировать тот или иной навык: обязательно попросить ребёнка исправить свою ошибку, неоднократно произнести трудное слово, повторить закрепляемое действие.
  

• 17 слайд

  Взаимопосещение занятий
  Цель: динамическое наблюдение за детьми, совершенствование педагогического мастерства, определение направлений взаимодействия по вопросам коррекционной работы
  

• 18 слайд

  
  Совместная подготовка и проведение праздников, развлечений
  в соответствии с индивидуальными возрастными и психофизическими особенностями дошкольников с ОВЗ
  
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Консультирование по вопросам коррекционной работы, совместное проведение МО дают возможность воспитателям приобрести определенные специфические навыки, освоить различные приемы коррекционной работы, а затем успешно использовать их на своих занятиях и в повседневной жизни, а также обогатить свои познания в области коррекционной педагогики.
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  Обсуждение итогов
  коррекционной работы за год.
  Написание педагогических характеристик.
  
  Один из важнейших моментов комплексного взаимодействия - обсуждение динамики развития детей за учебный год.
  Проводится оно регулярно и дает возможность наметить новые ориентиры в работе с детьми, определить пути их дальнейшего развития и коррекции.
  Итогом работы является написание педагогических характеристик.
  

• 23 слайд

  Вывод
  Обеспечение тесной взаимосвязи и комплексного взаимодействия педагогов - важнейший аспект в коррекционно-образовательной деятельности.
  Только целенаправленная, систематически спланированная, комплексная работа педагогического коллектива и осознанная заинтересованность в этом всех его членов – значительно повышает результативность обучения и воспитания дошкольников с ОВЗ.
  

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд