Презентация на тему " Современный урок в условиях введения ФГОС"

• 1 слайд

  
  
  
  Тема: «Современный урок в условиях введения ФГОС»
  
  

• 2 слайд

  Современный урок - это
  «…урок на котором учитель умело использует все возможности для глубокого и осмысленного усвоения учеником знаний, развития его личности, её активного умственного роста, формирования её нравственных основ».
  Ю.А. Конаржевский
  «…свободный урок, урок, освобождённый от страха: никто никого не пугает и никто никого не боится».
  Н.Е. Щуркова
  

• 3 слайд

  ПОСТУЛАТЫ СОВРЕМЕННОГО УРОКА:
  Урок, есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя.
  Урок есть часть жизни ребёнка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры.
  Человек в качестве субъекта осмысления истины и в качестве субъекта жизни на уроке всегда является наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в роли средства.
  

• 4 слайд

  Цель урока -
  это заранее запрограммированный учителем результат, который должен быть достигнут обучающимися в конце урока.
  это сложная составная цель, вбирающая в себя три аспекта: обучающий, развивающий, воспитывающий.
  это основа целесообразной деятельности на уроке не только учителя, но и учеников, дающая ей направление; в какой-то степени это пусковой механизм деятельности.
  
  

• 5 слайд

  Параллели целей урока
  
  Предметные
  Учить и научить каждого ученика самостоятельно добывать знания.
  Овладение полнотой, глубиной, осознанностью, системностью, гибкостью, глубиной и т.д. знаний.
  Формировать учебные умения и навыки
  Способствовать осмысленности усвоения учебного материала.
  Обучающие (образовательные)
  Сформировать представление о…
  Познакомить с кругом существующих проблем.
  Способствовать видению взаимосвязи…
  Помочь ориентироваться в круге вопросов о…
  Освоение знаний о…
  Освоение способов осуществления… и др.
  Организовать проверку и оценку знаний и способов действий.
  Обеспечить применение учащимися знаний и способов действий в различных ситуациях.
  

• 6 слайд

  Параллели целей урока
  
  Метапредметные
  Содействовать осознанию учащихся ценности изучаемого предмета.
  Помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.
  Создать условия для развития у школьников умения работать с источниками информации.
  Обеспечить развитие у школьников умения общаться, монологической и диалогической речи.
  Обогащение и усложнение словарного запаса.
  Учить анализировать, выделять главное, сравнивать.
  
  Развивающие
  Создать условия для развития у школьников умений анализировать задачу, понятие и др.
  Содействовать развитию у школьников умений выделять главное и классифицировать познавательные объекты.
  Создавать условия для развития у школьников умений ставить цель и планировать свою деятельность.
  Обеспечить развитие у школьников умений осуществлять самоконтроль, самооценку и др.
  Развитие физических способностей и двигательных умений.
  Развитие глазомера, точности, чувства пространства, чувства времени и др.
  

• 7 слайд

  Параллели целей урока
  
  Личностные
  Способствовать ценностно-смысловой ориентации учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.
  Создать условия для выделения нравственного аспекта поведения.
  Способствовать профессиональному самоопределению.
  Раскрыть для учащихся значение и смысл изучаемого предмета.
  Способствовать проявлению учащимися положительных качеств личности, управлению своими эмоциями в различных ситуациях.
  Воспитательные
  Актуализировать у учащихся личностный смысл изучения темы.
  Помочь учащимся осознать личностную, социальную и практическую значимость учебного материала.
  Помочь учащимся осознать ценность физического здоровья для социальной и личностной успешности человека.
  Способствовать активному включению учащихся во взаимодействие с учащимися на принципах взаимоуважения и поддержки.
  Создавать условия для проявления учащимися дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении цели.
  

• 8 слайд

  Цель учебной деятельности -
  развитие личности на основе освоения универсальных способов деятельности – универсальных учебных действий (УУД):
  Коммуникативных;
  Регулятивных;
  Познавательных;
  Личностных.
  

• 9 слайд

  ВИДЫ УУД:
  ЛИЧНОСТНЫЕ универсальные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделять нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.
  

• 10 слайд

  В учебной деятельности выделяют три вида личностных действий:
  Нравственно-этическая ориентация, обеспечивающая личностный моральный выбор.
  
  Смыслообразование, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, т.е. между результатом учения и тем ради чего она осуществляется, какое значение и смысл имеет для ученика.
  
  Личностное, профессиональное и жизненное самоопределение.
  
  
  

• 11 слайд

  РЕГУЛЯТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:
  Целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно;
  Планирование – составление плана и последовательности действий;
  Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний и умений, его характеристики;
  Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
  Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталоном с реальным действием и его результатом;
  Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
  Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к выбору в ситуации борьбы мотивов и к преодолению препятствий.
  

• 12 слайд

  ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:
  ОБЩЕУЧЕБНЫЕ:
  Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
  Поиск и выделение необходимой информации, в т.ч. с помощью компьютерных средств;
  Структурирование знаний;
  Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
  Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
  Рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности;
  Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;
  Определение основной и второстепенной информации;
  Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
  

• 13 слайд

  Логические
  
  - анализ объектов с целью выделения признаков;
  - синтез (составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов);
  - выбор оснований и критериев для сравнения;
  - установление причинно-следственных связей;
  - построение логики рассуждения;
  - доказательство;
  - выдвижение гипотез;
  - формулирование проблемы;
  - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
  
  

• 14 слайд

  Коммуникативные действия
  Обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
  

• 15 слайд

  Коммуникативные действия:
  Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций и способов взаимодействия участников;
  Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
  Разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
  Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий;
  Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
  Владение монологической и диалогической формами речи.
  

• 16 слайд

  Организация мотивированной учебной деятельности
  

• 17 слайд

  Ребёнок не развивается при пассивном усвоении учебного материала!
  
  Только его собственное действие может стать основой его самостоятельности!
  
  Необходима организация условий, провоцирующих детское действие!
  
  

• 18 слайд

  Учебная ситуация -
  особая единица учебной деятельности, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные универсальные учебные действия (УУД), преобразуют его, например переформулируют, перестраивают или предлагают своё описание или действие т.д.
  

• 19 слайд

  Приёмы создания учебной ситуации:
  Предъявить противоречивые факты, теории;
  Обнажить житейское представление и предъявить научный факт;
  Использовать приемы «яркое пятно», «актуальность»;
  Побуждающий диалог, вызывающий у детей удивление;
  Задание, требующее проявления самостоятельности и основанное на необходимости и невозможности его выполнения в силу затруднений у ученика.
  

• 20 слайд

  План (от лат. planum- плоскость) -
  заранее намеченный порядок последовательность осуществления какой-либо программы, выполнения работы, проведения мероприятия (БЭС). (№ - Этап урока- Приёмы и методы – Время (мин.)
  Конспект (от лат. сonspectus- обзор) – краткое изложение, запись содержания какого-либо сочинения, доклада. (№ - Деятельность учителя – Деятельность ученика)
  

• 21 слайд

  Технологическая карта -
  Форма технологической документации, в которой записан весь процесс обработки изделия, указаны операции и их составные части, материалы, производственное оборудование и технологические режимы, необходимое для изготовления изделия время, квалификация работников и т.д. (БЭС)
  

• 22 слайд

  Технологическая карта урока -
  это обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы.
  

• 23 слайд

  Вариант ТКУ
  

• 24 слайд

  Этапы урока:
  ЭТАП 1. Вхождение в тему урока (занятия) и создание условий для осознанного восприятия учебного материала (создание проблемной ситуации, формулирование проблемы).
  ЭТАП 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи (выдвижение гипотез).
  

• 25 слайд

  Этапы урока:
  ЭТАП 3. Практикум (поиск решения проблемы).
  ЭТАП 4. Представление полученных результатов, их проверка и коррекция.
  ЭТАП 5. Подведение итогов, домашнее задание (формулирование выводов, применение в практике).
  

• 26 слайд

  Примерная схема комбинированного анализа урока
  1. Организация урока: организационная четкость урока; наличие плана; эффективность использования ТСО, наглядных и учебных пособий; выполнение психологических и гигиенических требований к уроку; обратная связь; распределение времени на этапы урока.
  

• 27 слайд

  Примерная схема комбинированного анализа урока
  2. Личностные качества учителя: морально-психологический климат; степень заинтересованности, доброжелательности и чуткости к учащимся; педагогическая культура, знание предмета, такт, речь, внешний вид.
  3. Эффективность обучения: степень реализации принципов научности, прочности, осознанности знаний, доступности, проблемности, связи обучения с жизнью; степень достижения целей урока; оптимальность методов и приёмов обучения; эффективность контроля знаний учащихся; домашнее задание.
  

• 28 слайд

  Примерная схема комбинированного анализа урока
  4. Эффективность воспитательной деятельности учителя : нравственная направленность урока, формирование трудовых и учебных навыков: единство обучения, воспитания и развития; эстетическое, физическое и гигиеническое воспитание.
  

• 29 слайд

  Примерная схема комбинированного анализа урока
  5. Эффективность деятельности учащихся: реализация принципа развивающего обучения и принципа самостоятельности и активности; работоспособность учащихся; интерес к труду; навыка самостоятельной работы; умения выделять главное в учебном материале, планировать ответ, анализировать свою работу и работу товарища; развитие речи и специальных навыков; уровень культуры, рациональности и эффективности труда учащихся; организованность и дисциплина учащихся; внешний вид.
  

• 30 слайд

  БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!
  ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!