Презентация на тему: "Стимулирование познавательной деятельности как средство саморазвития и самореализации личности"

• 1 слайд

  Стимулирование познавательной деятельности как средство саморазвития и самореализации личности
  1
  

• 2 слайд

  На развитие и саморазвитие человека накладывает влияние среда, в которой он живёт и действует. Обретая в процессе жизнедеятельности определённый опыт , человек начинает свободно и самостоятельно выбирать цели и средства деятельности , управлять средой, одновременно совершенствуя и развивая свои способности, т. е. заниматься саморазвитием. Это значит, что необходимо обеспечить развитию ребёнка такое направление, которое было бы сообразно природе человека, вело бы к его самосовершенствованию, улучшению и развитию его природных данных.
  2
  

• 3 слайд

  Саморазвитие – это самоизменение, самоуправление, самовоспитание, самообучение. Педагогическая задача состоит в том, чтобы помочь школьнику осознать процессы и вызвать их мотивацию, научить управлять ими, ставить цели своего развития, т. е. подвести к самосовершенствованию.
  
  Школьник должен хотеть и уметь развивать себя, самосовершенствоваться.
  
  Основой, определяющей интенсивность и направление развития личности, являются потребности: социальные и духовные – потребности улучшать и совершенствовать себя. В основе развития познавательных потребностей лежат: любопытство, любознательность, интерес, склонность, осознанное самообразование, творческий поиск, стремление к истине, рефлексия.
  
  3
  

• 4 слайд

  Самореализация – это осуществление себя, использование своих возможностей, достижение личностных смыслов, целей, планов, своего предназначения в жизни. Это строительство своей судьбы.
  
  Чтобы человек мог самореализоваться, необходимо создать ему соответствующие условия: стимулировать свободу волепроявления, пространство творческой деятельности, социальный комфорт.
  
  Ведущей мотивацией является нравственно – волевая мотивация. 
  
  Ставка делается на самостоятельную творческую деятельность учащихся, рефлексию деятельности и своей позиции.
  
  Стимулирующую роль играет «самоотметка». Выявилось ,что у трети учащихся самооценка занижена. Изменить ситуацию помогает кропотливая индивидуальная работа. Успех в работе становится возможным благодаря реализации принципа педагогической поддержки, а это значит:
  4
  

• 5 слайд

  
  Верить в каждого ребёнка и его возможности
  
  Оценивать не личность, а действия, поступки;
  
  Видеть ценность не только результата, а и самого поцесса взаимодействия с ребёнком;
  
  Проявлять внимание к каждому ребёнку постоянно, радуясь его самостоятельным действиям, поощряя их;
  
  Не торопиться с выводами;
  
  
  Помогать каждому в поиске своего «Я», в сохранении уникальности.
  
  
  
  5
  

• 6 слайд

  Одной из главных причин понижения успехов в учебной деятельности является недостаточный скудный арсенал используемых стимулов во время урока, формирующих мотивацию успеха.
  
  По мнению учителей , педагогическое стимулирование – это поощрение деятельности учащихся, дающее возможность ребёнку проявить себя с лучшей стороны, создание условий , при которых дети работают с наибольшей эффективностью и наименьшим напряжением, своевременная оценка деятельности учащихся.
  
  
  6
  

• 7 слайд

  Виды стимулирования:
  
  Оценка
  
  
  Запись благодарности в дневник
  
  
  Словесное поощрение
  
  
  Групповая работа
  
  
  Назначение консультантом
  
  
  Выставка лучших работ
  
  
  
  7
  

• 8 слайд

  Наиболее часто называются стимулы :
  
  В 1- 5-х классах- похвала, включение в учебную деятельность игр, юмористических минуток, взаимопроверка;
  
  
  В 6-х классах – познавательные игры, задания практического характера, работа в парах и группах, креативные минутки;
  
  
  В 7-х классах- познавательные игры, юмористические минутки, оценка, похвала, дозированное домашнее задание , сравнение своих результатов с прошлым, положительные эмоции учителя.
  
  
  
  8
  

• 9 слайд

  Карта стимульных компонентов
  
  Поощрение деятельности учащихся:
  
  оценка
  яркая, образная, эмоциональная речь учителя
  словесная похвала
  перспективы (практическое использование знаний в дальнейшем)
  организация коллективной деятельности
  разноуровневые задания
  усложнение задания (выход на креативный уровень)
  сравнение успехов ученика с его прежними результатами
  анализ учебных результатов учащегося учителем
  положительный пример.
  
  
  
  9
  

• 10 слайд

  Создание условий , при которых дети работают с наибольшей эффективностью и наименьшим напряжением:
  занимательная ситуация 
  дозированное домашнее задание
  познавательная игра
  использование элементов соревнования
  концентрация внимания на промежуточных успехах учащегося
  креативная минутка
  оценка достижения учащегося на родительских собраниях
  громкая демонстрация итогов деятельности ученика ( например6 чтение лучших сочинений классу)
  проблемно-поисковая ситуация
  опора на анализ жизненных ситуаций.
  10
  

• 11 слайд

  Своевременная оценка деятельности учащихся:
  -контролируемое доверие
  -задание практического характера
  -юмористическая минутка
  -запись благодарности в дневник
  -взаимоконтроль
  -учебная дискуссия
  -выставка лучших работ по итогам урока
  -рейтинг по результатам учебной деятельности в классе и на параллели
  -решение проблем профессиональной направленности
  -рецензия товарища на результат учащегося.
  
  
  
  11
  

• 12 слайд

  Учебная мотивация школьников.
  
  
  Мотив учения- это направленность ученика на различные стороны учебной деятельности. Мотивы формируются в процессе самой деятельности.
  
  Основной мотив учения – самоопределение и самоутверждение. Подростки остро реагируют на оценку , пытаются исправить плохую отметку , ждут постоянного одобрения со стороны учителей, родителей , одноклассников. 
  
  Наиболее эффективное формирование учебных мотивов обеспечивается благодаря тому построению обучения, которое направлено на развитие познавательных процессов и творческой активности подростков.
  
  
  12
  

• 13 слайд

  В начальной школе невозможно провести урок без привлечения средств наглядности, часто возникают проблемы, где найти нужный материал. На помощь пришел компьютер.
  Компьютерные технологии создают большие возможности активизации познавательной деятельности. Информационные технологии помогают отправиться в различные «путешествия», в которых ученики превращаются в пытливых искателей знаний. Работа с компьютером вызывает у детей повышенный интерес и усиливает мотивацию обучения. Использование компьютерных технологий создает возможность доступа к современной, свежей информации, осуществления «диалога» с источником знаний, к новой форме оценки знаний. Средства мультимедиа позволяют обеспечить наилучшую, по сравнению с другими техническими средствами обучения, реализацию принципа наглядности, которому принадлежит ведущее место в образовательных технологиях начальной школы. 
  Успешность, как один из основных мотивов, обеспечивается тем, что компьютерные программы позволяют сделать обучение интересным и разнообразным по форме.
  13
  

• 14 слайд

  Развивая познавательную активность, воспитывая стремление к знаниям, мы развиваем личность человека, умеющего мыслить, сопереживать, творить. Вопросы развития познавательной активности школьника актуальны, важны для каждого педагога, которому не безразлична судьба своих учеников.
  
  Главный вывод состоит в следующем:
  14
  

• 15 слайд

  Невысокий уровень познавательной мотивации — не недостаток ученика, а его беда. Наша с вами задача - постараться изменить ситуацию к лучшему. Приемов много, у каждого учителя своя педагогическая техника. Но если постоянно держать проблему мотивации в «поле зрения», планировать мотивационные моменты на уроке, учитывать все факторы, влияющие на мотивацию учения, о которых мы сегодня говорили, результат не заставит себя ждать.
  15