Презентация на тему "УУД на коррекционных занятиях"

• 1 слайд

  УУД формируемые на коррекционных занятиях учителя-дефектолога
  Имисская СОШ№13
  Учитель-дефектолог
  Копейкина А.В.
  Селевашко Е.В.
  

• 2 слайд

  Понятия «универсальные учебные действия» связано с изменением парадигмы образования: от усвоения знаний, умений и навыков к развитию личности учащегося
  Универсальные учебные действия (УУД) обеспечивают способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствованию посредством сознательного и активного присвоения нового социального опыта
  
  

• 3 слайд

  Функции УУД
  1. Создание условий для саморазвития и самореализации личности
  готовность к непрерывному образованию на основе умения учиться,
  формирование гражданской идентичности и толерантности жизни в поликультурном обществе,
  развитие высокой социальной и профессиональной мобильности
  2. Регуляция учебной деятельности
  принятие и постановка учебных целей и задач,
  поиск и эффективное применение необходимых средств и способов реализации учебных целей и задач,
  контроль, оценка и коррекция процесса и результатов учебной деятельности
  3. Обеспечение успешности обучения
  формирование целостной картины мира
  формирование компетентностей в любой предметной области познания
  усвоения знаний, умений и навыков
  

• 4 слайд

  Виды УУД
  Личностные
  Регулятивные
  Познавательные
  Коммуникативные
  
  

• 5 слайд

  Формирования личностных учебных действий
  
  положительно относиться к коррекционным занятиям, понимая их необходимость для того, чтобы стать более успешным в учебной деятельности;
  фонетически и интонационно правильно оформлять свою речь;
  с заинтересованностью воспринимать учебный материал и решение заданий;
  ориентироваться на понимание причин своих успехов и неудач;
  самостоятельно оценивать собственную деятельность
  
  
  

• 6 слайд

  Формирования регулятивных учебных действий
  
  планировать свои действия для выполнения задания(упражнение на развитие мелкой моторики);
  развитие регулятивных действий при выполнении задания выкладывания узора по образцу (Выкладывание узора из кубиков, пазлов).
  умение находить различия в объектах (Задания на внимание (поиск различий в изображениях))
  

• 7 слайд

  Формирования познавательных учебных действий
  получать и использовать информацию:
  осознавать познавательную задачу;
  читать и слушать, извлекая нужную информацию,
  соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;
  фиксировать информацию разными способами;
  понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной;
  пользоваться различными словарями, справочниками, имеющимися в учебнике; находить в них нужные сведения;
  упражнения на развитие ведущих познавательных процессов (внимание, мышления, памяти)
  .
  

• 8 слайд

  Формирования коммуникативных учебных действий
  Осуществлять учебное сотрудничество с педагогом и сверстниками.
  
  Самостоятельно или при помощи педагога формулировать свою точку зрения.
  
  

• 9 слайд

  ДЛЯ РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ, НА КОРРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ РЕКОМЕНДУЕТСЯ ВКЛЮЧАТЬ
  
  использование игр с правилами и сюжетно-ролевых игр; игра «в школу»;
  доброжелательное и уважительное отношение педагога к учащимся;
  поощрение детей за активность, познавательную инициативу, любые усилия, направленные на решение задачи любой ответ, даже неверный;
  использование игровой формы занятий, загадок, предложения что-то придумать, предложить самим;
  адекватная оценка – развернутое описание того, что сумел сделать ученик, чему он научился, какие есть трудности и ошибки, конкретные указания, как можно улучшить результаты, что для этого необходимо сделать, запрет на прямые оценки личности воспитанника (ленивый, безответственный, глупый, неаккуратный и пр.). Выбор заданий зависит не столько от возраста, сколько от уровня развития ребенка. Важным условием является заинтересованность ребенка в совместных с взрослым занятиях.
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  
  
  Программа развития универсальных учебных действий для начального общего образования (Асмолов А.Г., Карабанова О.А., Бурменская Г.В., Володарская И.А., Салмина Н.Г., Молчанов С.В., Поддъяков А.Н.)
  ЛИТЕРАТУРА