Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Презентация на тему:"Методы и приемы воспитания"

Презентация на тему:"Методы и приемы воспитания"


  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Обучение и воспитание в условиях введения профессионального стандарта «Педаг...
Сравнительный анализ стандартов ГОС и ФГОС Стандарты первого поколения Станда...
Государственные потребности и интересы в общем образовании (ФГОС): Государств...
Общественные потребности и интересы в общем образовании: Социальный заказ инт...
Индивидуальные потребности и интересы в общем образовании: Личностная успешно...
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН  ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Декабрь, 2012. Образ...
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН  ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Декабрь, 2012. Воспи...
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН  ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Декабрь, 2012. Обуче...
Высшая цель образования, заявленная в Федеральных государственных общеобразов...
Основные направления индивидуально-личностного развития каждого школьника: ду...
Духовно-нравственное строение Центр духа. Центр мысли. Центр судьбы. Душевный...
I уровень II уровень IIIуровень IV уровень Vуровень VI уровень 7 класс непос...
Последствия воздействия на ребенка учителя, не сдерживающего свой темперамент...
Основные виды универсальных учебных действий Личностные; Метапредметные: регу...
Личностные универсальные учебные действия: Самоопределение — определение чело...
Личностные универсальные учебные действия: Действие смыслообразования, т. е....
Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотн...
Универсальные общеучебные действия познавательной направленности: самостоятел...
Универсальные общеучебные действия познавательной направленности: рефлексия с...
Универсальные логические действия: анализ объектов с целью выделения признако...
Коммуникативные универсальные учебные действия: социальная компетентность и у...
Коммуникативные универсальные учебные действия: разрешение конфликтов — выявл...
Личностные универсальные учебные действия Планируемые результаты освоения уче...
Личностные универсальные учебные действия В рамках когнитивного компонента бу...
знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ор...
В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы: гражда...
уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толеран...
В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы: гото...
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и...
Выпускник получит возможность для формирования: выраженной устойчивой учебно-...
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деят...
Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится: целеполаганию...
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; принимать реш...
Выпускник получит возможность научиться: самостоятельно ставить новые учебные...
основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознан...
Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится: учитывать...
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;...
Выпускник получит возможность научиться: учитывать и координировать отличные...
осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных д...
Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится: основам реа...
осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограниче...
Выпускник получит возможность научиться: основам рефлексивного чтения; ставит...
ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ- КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Обращение с устройствами ИКТ Фик...
ОСНОВЫ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Выпускник научится:...
использовать такие естественно-научные методы и приемы, как наблюдение, поста...
Выпускник получит возможность научиться: самостоятельно задумывать, планирова...
использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и...
СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ И РАБОТА С ТЕКСТОМ  Работа с текстом: поиск инфо...
сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соот...
ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный мом...
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации Выпускник научит...
интерпретировать текст: сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте и...
Работа с текстом: оценка информации Выпускник научится: откликаться на содерж...
в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в...
Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников...
Компетентность - новообразование субъекта деятельности, формирующееся в проце...
1 из 56

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Обучение и воспитание в условиях введения профессионального стандарта «Педаг
Описание слайда:

Обучение и воспитание в условиях введения профессионального стандарта «Педагог»

№ слайда 2 Сравнительный анализ стандартов ГОС и ФГОС Стандарты первого поколения Станда
Описание слайда:

Сравнительный анализ стандартов ГОС и ФГОС Стандарты первого поколения Стандарты второго поколения Предназначенность стандартов Сохранение образования в одном пространстве Дать импульс развития системе образования Принцип стандартизации Принцип минимизации Принцип ориентации на фундаментальное ядро содержания Соотношение инвариантной и вариативной частей содержания Инвариантность содержания Вариативность содержания Соотношение основного и дополнительного образования Основное образование Основное + дополнительное образование Парадигмаобразования Знаниеваяпарадигма Деятельностная,компетентностная, личностная парадигма

№ слайда 3 Государственные потребности и интересы в общем образовании (ФГОС): Государств
Описание слайда:

Государственные потребности и интересы в общем образовании (ФГОС): Государственный заказ направлен на обеспечение следующих приоритетов: Национальное единство и безопасность – формирование системы ценностей и идеалов гражданского общества, гражданской идентичности; Развитие человеческого капитала – подготовка поколения нравственно и духовно зрелых, самостоятельных, активных и компетентных граждан, живущих и работающих в свободной демократической стране в условиях информационного общества, экономики, основанной на технологиях и знаниях; Конкурентоспособность – фундаментальная общекультурная подготовка как база профессионального образования, прикладная и практическая ориентация общего образования, формирование компетентности по освоению новых компетенций.

№ слайда 4 Общественные потребности и интересы в общем образовании: Социальный заказ инт
Описание слайда:

Общественные потребности и интересы в общем образовании: Социальный заказ интегрирует потребности личности и семьи : Безопасный и здоровый образ жизни; Свобода и ответственность – осознание нравственного смысла свободы в неразрывной связи с ответственностью, развитость правосознания, умение делать осознанный и ответственный личностный выбор; Социальная справедливость; Благосостояние – активная жизненная позиция, готовность к трудовой деятельности, обеспечивающей личное и общественное благополучие в условиях рыночной экономики.

№ слайда 5 Индивидуальные потребности и интересы в общем образовании: Личностная успешно
Описание слайда:

Индивидуальные потребности и интересы в общем образовании: Личностная успешность – полноценное и разнообразное личностное становление; Социальная успешность – органичное вхождение в социальное окружение и плодотворное участие в жизни общества; Профессиональная успешность – развитость универсальных и практических трудовых умений, готовность к выбору профессии.

№ слайда 6 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН  ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Декабрь, 2012. Образ
Описание слайда:

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН  ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Декабрь, 2012. Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов (ст. 2.1)

№ слайда 7 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН  ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Декабрь, 2012. Воспи
Описание слайда:

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН  ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Декабрь, 2012. Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства (ст.2.2.)

№ слайда 8 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН  ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Декабрь, 2012. Обуче
Описание слайда:

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН  ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Декабрь, 2012. Обучение - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни

№ слайда 9 Высшая цель образования, заявленная в Федеральных государственных общеобразов
Описание слайда:

Высшая цель образования, заявленная в Федеральных государственных общеобразовательных стандартах: высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

№ слайда 10 Основные направления индивидуально-личностного развития каждого школьника: ду
Описание слайда:

Основные направления индивидуально-личностного развития каждого школьника: духовно-нравственное воспитание - овладение общечеловеческими ценностями и смыслами нравственных норм, становление внутренней системы нравственных регуляторов поведения (совести, чести, собственного достоинства, долга и др.); интеллектуальное развитие – освоение разнообразных способов познавательной деятельности, развитие мышления, памяти, общих и специальных способностей; социализация – освоение навыков социального взаимодействия, необходимого для вхождения ребенка в жизнь общества, определение им своего «способа жизни» и места в обществе; индивидуальное развитие – поддержка индивидуальности, самобыт­ности личности; творческая, проектная, исследовательская деятельность – продуктивная форма активной и самостоятельной деятельности, результатом которой являются научные открытия, изобретения, создание музыкальных, художественных и других произведений; ответственность – необходимость, обязанность отвечать за свои действия, поступки.

№ слайда 11 Духовно-нравственное строение Центр духа. Центр мысли. Центр судьбы. Душевный
Описание слайда:

Духовно-нравственное строение Центр духа. Центр мысли. Центр судьбы. Душевный центр. Центр эмоций. Центр творчества. Центр физического начала.

№ слайда 12 I уровень II уровень IIIуровень IV уровень Vуровень VI уровень 7 класс непос
Описание слайда:

I уровень II уровень IIIуровень IV уровень Vуровень VI уровень 7 класс непосредственное исследование собственного Я 6 класс образно- метафорическое самопознание 5 класс Я сознание Телесная сфера Эмоцион. сфера Душевная сфера Каузальная сфера Ментальная сфера Духовная сфера Ступени субъектного развитияЯ-сознания 1.Самовыражение 2.Самопознание 3.Самооценка 4.Саморегуляция 5.Неадаптивная активность 6.Саморазвитие

№ слайда 13 Последствия воздействия на ребенка учителя, не сдерживающего свой темперамент
Описание слайда:

Последствия воздействия на ребенка учителя, не сдерживающего свой темперамент №п/п Видтемпера-ментаучителя Форма воздействия темперамента на ребенка Последствия,сказыва-ющиесяна состоянии здоровье 1. Холерик Не в силах сдерживаться, порывы темперамента воздействуют на душу и проникают в телесность Заболевания системы обмена веществ, ревматизм, подагра, «дурное пищеварение» 2. Флегматик Не дает проявлятьсявнут-реннейподвижностире-бенка, ребенок испытывает душевное удушье Невроз, неврастения, общее расстройство нервной системы, 3. Меланхолик Слишком занят самим собой, духовно-душевные движения пресекаются, жизнь ощущений замораживается Нарушения дыхания, кровообращения, заболевания сердца 4. Сангвиник Подавляет жизненные силы, чувство радости, активность воли Болезненный недостаток живости и жизнерадостности

№ слайда 14 Основные виды универсальных учебных действий Личностные; Метапредметные: регу
Описание слайда:

Основные виды универсальных учебных действий Личностные; Метапредметные: регулятивные (включающие также действия саморегуляции); познавательные; коммуникативные; Предметные.

№ слайда 15 Личностные универсальные учебные действия: Самоопределение — определение чело
Описание слайда:

Личностные универсальные учебные действия: Самоопределение — определение человеком своего места в обществе и жизни в целом, выбор ценностных ориентиров, определение своего «способа жизни» и места в обществе. В процессе самоопределения человек решает две задачи: построение индивидуальных жизненных смыслов и построение жизненных планов во временной перспективе (жизненного проектирования).

№ слайда 16 Личностные универсальные учебные действия: Действие смыслообразования, т. е.
Описание слайда:

Личностные универсальные учебные действия: Действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, результатом, продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и смысл имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать. Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

№ слайда 17 Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотн
Описание слайда:

Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка — выделение и осознание учащимся того» что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Наконец, элементы волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

№ слайда 18 Универсальные общеучебные действия познавательной направленности: самостоятел
Описание слайда:

Универсальные общеучебные действия познавательной направленности: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область); умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

№ слайда 19 Универсальные общеучебные действия познавательной направленности: рефлексия с
Описание слайда:

Универсальные общеучебные действия познавательной направленности: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.).

№ слайда 20 Универсальные логические действия: анализ объектов с целью выделения признако
Описание слайда:

Универсальные логические действия: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование. действия постановки и решения проблем включают формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

№ слайда 21 Коммуникативные универсальные учебные действия: социальная компетентность и у
Описание слайда:

Коммуникативные универсальные учебные действия: социальная компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

№ слайда 22 Коммуникативные универсальные учебные действия: разрешение конфликтов — выявл
Описание слайда:

Коммуникативные универсальные учебные действия: разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнера—контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

№ слайда 23 Личностные универсальные учебные действия Планируемые результаты освоения уче
Описание слайда:

Личностные универсальные учебные действия Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ. Формирование универсальных учебных действий.

№ слайда 24 Личностные универсальные учебные действия В рамках когнитивного компонента бу
Описание слайда:

Личностные универсальные учебные действия В рамках когнитивного компонента будут сформированы: историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях, знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций; образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;  

№ слайда 25 знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ор
Описание слайда:

знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений; знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали; основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями; экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

№ слайда 26 В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы: гражда
Описание слайда:

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы: гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; уважение к истории, культурным и историческим памятникам; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

№ слайда 27 уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толеран
Описание слайда:

уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству; уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

№ слайда 28 В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы: гото
Описание слайда:

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы: готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях); готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

№ слайда 29 умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и
Описание слайда:

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность к выбору профильного образования.

№ слайда 30 Выпускник получит возможность для формирования: выраженной устойчивой учебно-
Описание слайда:

Выпускник получит возможность для формирования: выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению; готовности к самообразованию и самовоспитанию; адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

№ слайда 31 компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деят
Описание слайда:

компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

№ слайда 32 Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится: целеполаганию
Описание слайда:

Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; планировать пути достижения целей; устанавливать целевые приоритеты;

№ слайда 33 уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; принимать реш
Описание слайда:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

№ слайда 34 Выпускник получит возможность научиться: самостоятельно ставить новые учебные
Описание слайда:

Выпускник получит возможность научиться: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; построению жизненных планов во временной перспективе; при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

№ слайда 35 основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознан
Описание слайда:

основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи; адекватно оценивать свои возможности достижения цени определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; основам саморегуляции эмоциональных состояний; прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

№ слайда 36 Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится: учитывать
Описание слайда:

Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

№ слайда 37 адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
Описание слайда:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать; работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; основам коммуникативной рефлексии; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

№ слайда 38 Выпускник получит возможность научиться: учитывать и координировать отличные
Описание слайда:

Выпускник получит возможность научиться: учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей, в сотрудничестве; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство); оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

№ слайда 39 осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных д
Описание слайда:

осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра; в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности; устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

№ слайда 40 Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится: основам реа
Описание слайда:

Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится: основам реализации проектно-исследовательской деятельности; проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; давать определение понятиям; устанавливать причинно-следственные связи;

№ слайда 41 осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограниче
Описание слайда:

осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия; обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания); строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные па скрытом уподоблении, образном сближении слов.  

№ слайда 42 Выпускник получит возможность научиться: основам рефлексивного чтения; ставит
Описание слайда:

Выпускник получит возможность научиться: основам рефлексивного чтения; ставить проблему; аргументировать её актуальность; самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; организовывать исследование с целью проверки гипотезы; делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

№ слайда 43 ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ- КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Обращение с устройствами ИКТ Фик
Описание слайда:

ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ- КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Обращение с устройствами ИКТ Фиксация изображений и звуков Создание письменных сообщений. Создание графических объектов. Создание музыкальных и звуковых сообщений. Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений Коммуникация и социальное взаимодействие Поиск и организация хранения информации Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании Моделирование и проектирование, управление («Выпускник научится», «Выпускник сможет научиться»; учебные предметы)

№ слайда 44 ОСНОВЫ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Выпускник научится:
Описание слайда:

ОСНОВЫ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Выпускник научится: планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приемы, адекватные исследуемой проблеме; выбирать и использовать методы, релевантные рассмариваемой проблеме; распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы; использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;

№ слайда 45 использовать такие естественно-научные методы и приемы, как наблюдение, поста
Описание слайда:

использовать такие естественно-научные методы и приемы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории; использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов; ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме; отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания; видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

№ слайда 46 Выпускник получит возможность научиться: самостоятельно задумывать, планирова
Описание слайда:

Выпускник получит возможность научиться: самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект; использовать догадку, озарение, интуицию; использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование; использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;

№ слайда 47 использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и
Описание слайда:

использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов; использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего, особенного (типичного) и единичного, оригинальность; целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства; осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

№ слайда 48 СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ И РАБОТА С ТЕКСТОМ  Работа с текстом: поиск инфо
Описание слайда:

СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ И РАБОТА С ТЕКСТОМ  Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного Выпускник научится: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл: определять главную тему, общую цель или назначение текста; выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста; формулировать тезис, выражающий общий смысл текста; предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт; объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

№ слайда 49 сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соот
Описание слайда:

сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т.д.; находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте); решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста: определять назначение разных видов текстов;

№ слайда 50 ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный мом
Описание слайда:

ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию; различать темы и подтемы специального текста; выделять главную и избыточную информацию; прогнозировать последовательность изложения идей текста; сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме; выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов п мыслей; формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции; понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.   Выпускник получит возможность научиться: анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

№ слайда 51 Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации Выпускник научит
Описание слайда:

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации Выпускник научится: структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения; преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

№ слайда 52 интерпретировать текст: сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте и
Описание слайда:

интерпретировать текст: сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера; обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов; делать выводы из сформулированных посылок; выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста. Выпускник получит возможность научиться: выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).  

№ слайда 53 Работа с текстом: оценка информации Выпускник научится: откликаться на содерж
Описание слайда:

Работа с текстом: оценка информации Выпускник научится: откликаться на содержание текста: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире; находить доводы в защиту своей точки зрения; откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения; на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

№ слайда 54 в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в
Описание слайда:

в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию; использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте). Выпускник получит возможность научиться: критически относиться к рекламной информации; находить способы проверки противоречивой информации; определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

№ слайда 55 Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников
Описание слайда:

Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС: обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования; принятие идеологии ФГОС общего образования; освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся; овладение учебно-методическими и информационно-­методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

№ слайда 56 Компетентность - новообразование субъекта деятельности, формирующееся в проце
Описание слайда:

Компетентность - новообразование субъекта деятельности, формирующееся в процессе профессиональной подготовки, представляющее собой системное проявление знаний, умений, способностей и личностных качеств, позволяющее успешно решать функциональные задачи, составляющие сущность профессиональной деятельности.


Автор
Дата добавления 22.12.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Презентации
Просмотров189
Номер материала ДВ-279718
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх