Презентация "Обучение младших школьников навыкам планирования"

Обучение младших школьников навыкам планирования.

Слайд 1

ФГОС НОО следующим образом постулирует цель и основной результат современного российского образования: «…развитие личности обучающихся на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира». Следовательно, судить об образовательном результате следует по сформированности универсальных учебных действий: если они успешно формируются, значит идет процесс развития личности и достигаются цели образования.

Одними из важнейших «гибких» навыков в современном образовании являются регулятивные УУД. Их особенностью является то, что вне конкретной деятельности они не существуют. Передавать учащимся способы осуществления регулятивных действий можно только в процессе специально организуемой учебно-практической деятельности. Уже младший школьник должен уметь ставить себе конкретную цель, планировать свою деятельность, прогнозировать возможные ситуации, оценивать и контролировать свою деятельность.

Слайд 2

Отдельно хочу остановиться на таком регулятивном универсальном учебном действии как планирование. Планирование ­- это предварительное осмысление и сос­тавление системы последовательных действий, которые необ­ходимы для достижения определенной цели. В жизни человек планирует свое время, строит планы на дальнейшую жизнь, планирует финансовые расходы. Этому нужно учиться с детства. Вот почему важно с 1 класса учить обучающихся планировать самые простые действия, в том числе учебную деятельность.

Слайд 3

В своей деятельности по обучению младших школьников планированию собственной деятельности я опиралась на труды авторов УМК «Учимся учиться и действовать»  

Авторы: Меркулова Татьяна Викторовна, Беглова Татьяна Владимировна, Теплицкая Александра Глебовна, Битянова Марина Ростиславовна, Яковлева Светлана Геннадьевна.

Слайд 4

Долгое время по данному пособию педагоги нашей начальной школы проводили диагностику сформированности УУД, развивали метапредметные УУД.
слайд 5

В 1 классе мы можем лишь в первом приближении рассматривать умение ребенка самостоятельно планировать свои действия. Предпо­сылкой формирования умения планировать свои учебные действия в соответствии с поставленной учителем задачей является умение работать по алгоритму. Для учащихся первых классов важно к концу учебного года не только научиться воспроизводить знакомый алгоритм (в рамках изученного предметного материала), но и при встрече с похожей задачей узнать освоенный способ действия и восстановить в памяти необходимую последова­тельность действий еще до начала выполнения задания.

          Своим первоклассникам предлагала следующие задания:

Слайд 6

- Картинный план. В учебнике «Технология» Н.И. Роговцевой в 1 классе авторы учебников предлагают такие картинные планы (фото на слайде). Так уроке технологии в 1 по теме «Аппликация из листьев» дети знакомятся с картинным планом того, как приготовить нужный материал и осваивают новый способ деятельности «Сушка под прессом».

Слайд 7

На одном из уроков русского языка познакомила детей с одним из секретов разгадывания ребусов с помощью картинного и словесного плана

Слайд 8

А затем предлагаю задание на разгадывание ребусов, при выполнении которого дети вспоминают последовательность действий.

со 2 класса в ходе планирования деятельности практически на каждом предмете учебного плана помогаю второклассникам осознать этапы плана. По следующим наводящим вопросам, предлагаемыми в следующей последовательности:     слайд 9

1. Что нам необходимо сделать? На какое знакомое задание это похоже?

2. В какой последовательности выполняется похожее задание?

3. Можно ли применить этот план для нового задания? Нужно ли вносить в него изменения?

4. Какие изменения необходимо внести?

Слайд 10

Так на уроке русского языка, второклассникам предлагаю прочитать историю

затем

·        предлагаю детям объяснить, что такое план;

·        спрашиваю детей, что произойдет, если переставить пункты плана.

Далее рассматриваем, что приготовила Маша для первоклассников.  После совместного обсуждения образца предлагаю детям выполнить задания А, Б, В

Слайд 11, 12

Слайд 13

В 3 -4 классе дети уже должны научиться:

● различить существенные и несущественные действия для достижения поставленной цели урока;

● располагать выбранные им в качестве существенных действия в порядке их выполнения.

Слайд 14

Так на уроке русского языка в 3 классе дети впервые знакомятся с морфологическим разбором имени существительного. Сначала дети вспоминают, что они знают об этой части речи, что  уже умеют определять. Затем детям предлагается задание расставить пункты плана в нужном порядке.

Слайд 15

Затем дети сравнивают образец алгоритма со своим, исправляют неточности в своем плане. И уже по готовому алгоритму, пробуют разобрать имя существительное. Образец разбора можно найти в справочном материале в учебнике русского языка, в разделе Памятка.

Слайд 16

 На уроке ИЗО по теме  «Посуда у тебя дома» задания усложняются. детям можно предложить план действий, в котором они должны зачеркнуть лишнее и указать цифрами правильный порядок действий

(слайд17 )

В результате получается готовый праздничный сервиз

Слайд 18

В 4 классе,  на уроке технологии по теме «Ваза для цветов», к картинному плану добавляется словесный план, на перовм уроке знакомятся с планом «Основа для вазы»

Слайд 19 как украсить вазу

Слайд 20   слайд 21 в результате вот такие получились вазы

Второй шаг в создании образовательной ситуации, которая будет работать на формирование метапредметных УУД -  разработка сценария деятельностного урока и обязательное предъявление учащимся всех его этапов: озвучивание цели  или совместное  целеполагание деятельности учащихся на уроке и предполагаемого результата, критериев оценивания результата, объяснение плана (почему именно это мы будем делать и в такой последовательности), объяснение принципов и способов контроля и оценивания и т.д. Прозрачность деятельностной ситуации, осознание детьми логики развертывания урока – это первое и главное условие успеха.  

Прекрасным средством формирования всех видов регулятивных УУД, в том числе и деятельности планирования, является проектная деятельность обучающихся.

Слайд 22

На уроке окружающего мира по теме «Красная книга Пермского края» после мотивационного ролика совместно с детьми была поставлена цель.

Цель: узнать о животных и растениях Пермского края, занесенных в красную книгу. Ожидаемым результатом деятельности является Красная книга, изготовленная группами на уроке окружающего мира.

Слайд 23

Для оценки полученного продукта, детям предлагаются следующие критерии оценивания.

- соответствие внешнего вида (цвет, титульный лист)

- присутствие в красной книге не менее 3 объектов растительного мира и не менее 3 объектов животного мира

- аккуратность, эстетичность выполнения

- презентация полученного продукта

В соответствии с данными критериями, в группах, дети уже без моей помощи разработали план действий (алгоритм) по разработке и наполнению красной книги

Слайд 24

Дети одной из групп, предложили такой план, у разных грпп они могут отличаться.

1.                 Складываем листы белой бумаги пополам

2.                 Выкраиваем обложку красного цвета по размеру листам и складываем пополам

3.                 Сшиваем книжку.

4.                 Из красной книги Пермского края выбираем информацию о растениях и  животных.

5.                 Выписываем эту информацию в свою Красную книгу.

6.                 Оформляем страницы книги и титульный лист (название, автор, год издания)

Слайд 25

В результате, получились у нас такие Красные книги,

Таким образом, формирование умения планирования у младших школьников необходимо осуществлять целенаправленно, начиная с 1 класса. При этом необходимо предлагать детям ориентировочную основу деятельности, образцы различных видов готовых планов решения учебной задачи, оказывать необходимую помощь, постепенно выводя их на самостоятельное планирование.

Слайд 26

• 1 слайд

  Обучение младших школьников навыкам планирования
  
  Ментемирова О.П.,
  учитель начальных классов
  МБОУ «Куединская СОШ № 2 - БШ»
  

• 2 слайд

  Планирование ­ это предварительное осмысление и составление системы последовательных действий, которые необходимы для достижения определенной цели.
  

• 3 слайд

  УМК «Учимся учиться и действовать»
  Автор: Меркулова Татьяна Викторовна, Беглова Татьяна Владимировна, Теплицкая Александра Глебовна
  Редактор: Битянова Марина Ростиславовна, Яковлева Светлана Геннадьевна
  Издательство: Дом Федорова, 2020 г.
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  К концу 1 класса дети должны научиться планировать такие действия как:
  
  выбирать правильно материалы и инструменты, необходимые на том или ином этапе выполнения работы (для практических задач).
  
  восстанавливать последовательность действий;
  
  определять, сохранена ли последовательность и точность действий при выполнении задания, аналогичного образцу;
  
  соотносить различные задания одного типа и алгоритм их выполнения;
  
  
  

• 6 слайд

  Технология 1 класс
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  Что нам необходимо сделать?
  На какое знакомое задание это похоже?
  
  В какой последовательности выполняется похожее задание?
  
  Можно ли применить этот план для нового задания? Нужно ли вносить в него изменения?
  
  Какие изменения необходимо внести?
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  В 3 -4 классе дети должны научиться:
  
  различить существенные и несущественные действия для достижения поставленной цели урока;
  
  располагать выбранные им в качестве существенных действия в порядке их выполнения.
  
  

• 14 слайд

  План разбора имени существительного
  Роль в предложении
  
  Начальная форма ( именительный падеж единственного числа)
  
  Часть речи
  
  На какой вопрос отвечает
  
  Собственное или нарицательное; одушевленное или неодушевленное
  
  Род, падеж, число
  
  
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  План
  
  Красиво расположи на большом белом листе белой бумаги все предметы
  
  Не вырезая, приклей сервиз на большой белый лист
  
  Придумай праздничный сервиз
  
  Приклей эти предметы
  
  Вырежи каждый предмет
  
  Нарисуй каждый предмет отдельно на белом фоне
  
  Каждый предмет приклей друг на друга
  
  Придумай праздничный сервиз
  
  Нарисуй каждый предмет отдельно на белом фоне
  
  Вырежи каждый предмет
  
  Красиво расположи на большом белом листе белой бумаги все предметы
  
  Приклей эти предметы
  
  ИЗО 3 класс «Посуда у тебя дома»
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  4 класс технология
  

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

  Цель: узнать о животных и растениях Пермского края, занесенных в Красную книгу.
  
  Ожидаемым результат: Красная книга
  4 класс окружающий мир
  Тема: «Красная книга Пермского края»
  

• 23 слайд

  критерии оценивания
  
  соответствие внешнего вида (цвет, титульный лист)
  
  присутствие в Красной книге не менее 3 объектов растительного мира и не менее 3 объектов животного мира
  
  аккуратность, эстетичность выполнения
  
  презентация полученного продукта
  
  

• 24 слайд

  Складываем листы белой бумаги пополам
  
  Выкраиваем обложку красного цвета по размеру листам и складываем пополам
  
  Сшиваем книжку.
  
  Из красной книги Пермского края выбираем информацию о растениях и животных.
  Выписываем эту информацию в свою Красную книгу.
  
  Оформляем страницы книги и титульный лист (название, автор, год издания)
  
  План работы 1 группы:
  

• 25 слайд

• 26 слайд

Краткое описание документа:

Разработка предназначена для учителей начальных классов.