Класс: 5
Тема: Олимпийские
игры в древности
Метапредметная
тема: Форма
и содержание
Тип
урока:
урок открытия нового знания
Тема
Олимпийские
игры в древности
|
Цель
|
Формирование
представления об истории возникновения Олимпийских игр.
|
|
Задачи
|
Образовательные:
- сформировать
у обучающихся представление о любимом общегреческом празднике -
Олимпийских играх;
- дать
представление, когда и где состоялись первые Олимпийские игры, в чью
честь они проводились, как шли подготовка и проведение игр;
- познакомить
с основными видами спортивных состязаний;
- подвести
учащихся к пониманию и значению олимпийских игр для эллинистического и
современного обществ.
Развивающие:
- развивать
умения и навыки работы с историческим пространством (картой),
историческими источниками, иллюстративным рядом;
- развивать
навыки смыслового чтения и работы с информацией;
- развивать
навык подготовки сообщения;
- развивать
умения прослеживать связь времен (древности и современности);
- формулировать
умения выполнять эмоционально-оценочные суждения
- развивать
познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником
Воспитательные:
- формировать
способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в
учебной деятельности;
- стремиться
к физическому совершенствованию, желанию заниматься спортом, вести
здоровый образ жизни;
- совершенствовать
формы и методы самовоспитания;
- воспитание
интереса к истории; чувства сопричастности к такому явлению как
Олимпийское движение; желание учащихся в дальнейшем продолжить изучении
данной темы
|
|
УУД
|
Личностные: Обеспечивать
ценностно-смысловую значимость достижений Древней
Греции; понимать культурноемногообразия мира,
уважать историю других народов мира.
Регулятивные:
Обеспечить организацию учебной деятельности обучающихся путем соотнесения
того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно.
Коммуникативные: Обеспечить
социальную компетентность, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении.
Познавательные: Обеспечить
смысловую ориентацию обучающихся на самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
|
Планируемые
результаты
|
Личностные:
- освоение
гуманистических традиций и ценностей современного общества;
- осмысление
социально-нравственного опыта предшествующих поколений;
- формирование
способности к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;
- формирование
представления о значимости спорта и здорового образа жизни для
современного человека на примере истории древних греков.
Метапредметные:
- овладение
основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в
форме осознанного управления своим поведением.
- развитие
умений работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и
обобщать факты, составлять простой план);
- развитие
умения решать творческие задачи, представлять результаты своей
деятельности в различных формах (сообщение);
- развитие
умения работать в коллективе.
Предметные:
- формирование
умения систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников;
- формирование
умения работать с картой;
- формирование
умения применять полученные знания на практике;
развитие
познавательного интереса к истории, расширение кругозора учащихся
|
|
Учитель:
«Что в черном ящике?» Мы начнем наш урок с исторической задачи
Перед вами
выдержки из дневников двух разных людей, живущих в разные исторические эпохи. Они
описывают одно и то же событие, происходящее и в древности и в современности!
Это событие и станет темой нашего урока. О каком событии идет речь?
«Я
обязательно хочу попасть на эти игры! Вся страна с нетерпением ждет их!
Спортсмены усиленно тренируются, чтобы не проиграть в испытаниях. А в Сочи
возводят новые стадионы и площадки. Большая честь для нашей страны принять
участников со всего мира. Хотя немного и необычно, что для зимних игр выбрали город
с мягким и теплым климатом»
«Наступил четвертый год. Все спешат на юг, на
Пелопоннес, чтобы насладиться пятью незабываемыми днями! Атлеты будут
демонстрировать свою силу и ловкость, и выяснять, кто же из них величайший
спортсмен Греции!»
Ответы детей.
Учитель:
Правильно, в отрывках говорится о
Олимпийских играх. Какая же тема сегодняшнего урока!? Запись темы на доске. (Олимпийские
игры) Слайд 1
Учитель:
Не показалось ли вам необычным, что
люди из разных эпох описали одно и то же событие? О чем это говорит? Какую цель
мы поставим перед собой на сегодняшний урок? Слайд 2
Подведение
детей к формулировке цели: Узнать историю Олимпийских игр и сравнить
древнегреческие Олимпийские игры с современными.
Учитель:
Как вы думаете, почему игры называют олимпийскими? Ответы детей. Что
мы знаем об Олимпе? (жили боги). Правильно. Гора Олимп связана с играми, потому
что они первоначально проводились именно в знак почтения богам. Но само
название игры получили от места первого проведения игр – Олимпии. Слайд 3 Откройте
атлас на странице ( ) и опишите географическое положение Олимпии (Работа
в парах) Ответ у доски Слайд 3 триггер
Слайд
4,5,6 Учитель: Сегодня Олимпийские игры проводятся
в разных городах мира и опредляет место проведения определяет международный
олимпийский комитет. Наша страна дважды была организатором игр. В 1980 году
игры прошли в Москве, в 2014 году в Сочи. В этом году площадкой игр станет
корейский город Пхенчхан.
Проблемный
вопрос Мы можем определить первое различие
игр! В чем оно?
Слайд
7 Учитель: Для зрителей игры были
праздником! Впервые Олимпийские игры
были проведены в 776 году до нашей эры. (Записываем в тетрадь).
Кто же участвовал и имел право присутствовать на играх?
Я прошу объединится в группы и выполнить задание
«Неоконченный диалог». Первая группа должна продолжить диалог между зрителями
Олимпиады, вторая – между спортсменами, или как их называли в Древней Греции-
атлетами. Не допустить исторических ошибок вам поможет текст пункта 2 на стр
155-156.
Задания на карточках
Диалог атлетов (стр 155-156, пункт № 2)
- Я очень долго готовился к играм! Упорно тренировался в
беге. Возле своего дома в Афинах я бегал по узким улицам с самого восхода
солнца!
-Долго? Сколько недель? Разве для этого нужна тренировка!!
Диалог зрителей (стр 155-156, пункт № 2)
- Как твое имя? Почему ты грустна?
- Меня зовут Ференика. А грущу я из-за того что однажды
совершила большую глупость. Я тайно пробралась на стадион и смотрела Игры!
- Какой ужас! Как это случилось?
Проверка задания Слайд 8, 9
Проблемный
вопрос: Есть ли такие суровые ограничения для зрителей в современных играх?
А вот
спортсмены и сегодня очень много тренируются, совершенствую свои умения и
поддерживая форму. И тренируются все четыре года в перерывах между играми.
Слайд
10. У любого праздника, а игры были настоящим праздником для греков, есть свои
атрибуты или символы. Какие символы у Нового года? Какие символы у
торжественной линейки 25 мая? Какие символы у Олимпийских игр?
Я предлагаю вам изучить символы с двух
позиций. Первой группе я предлагаю стать историками, второй –фотографами. Что
интересует историков!? Факты! А что фотографа? Внешний вид предметов.
Олимпийский флаг
Флаг
1920 года, представленный на Играх в Антверпене, был сменён на новый
олимпийский флаг в 1988 году, представленный на Олимпийских играх в Сеуле. Флаг олимпийского движения представляет собой белое поле,
в центре которого помещается Олимпийская эмблема: 5 переплетённых колец,
расположенных в два ряда (три в верхнем, два в нижнем). Цвета колец (слева
направо): голубое, жёлтое, чёрное, зелёное, красное. Кольца символизируют союз
(единство) пяти частей света и всемирный характер Олимпийских Игр.
Олимпийский девиз
и клятва
Олимпийский
девиз — Citius, Altius, Fortius, что в переводе с латинского означает
«Быстрее, выше, сильнее». Он был придуман французским священником Анри Дидоном,
предложен Пьером де Кубертеном при
создании Международного олимпийского комитета в 1894 году и представлен
на Олимпийских
играх 1924 года в Париже.произносится
вместе с клятвой в торжественной обстановке на церемонии открытия.
Олимпийский огонь
С
древнейших времен был традицией олимпиады. По легенде зажигался Прометеем. Традиция
зажигать олимпиский огонь есть и по сей день. Oгонь на факеле передаётся от
атлета к атлету в ходе многодневной символической эстафеты,
которая проходит по всем 5 населённым континентам Земли.
Представляет из себя факел, последний участник эстафеты зажигает огонь в чаше, установленной на стадионе, где он продолжает гореть до
окончания игр.
Олимпийский талисман
Талисман для
каждой Олимпиады выбирается принимающей страной по своему усмотрению. Обычно
талисманом выбирают какое-либо животное или иное стилизованное изображение,
ассоциирующееся в представлении большинства людей с принимающей
страной.Талисманы появились совсем недавно, в 1968 году.
Самыми
древними символами является олимпийский огонь, девиз и клятва, а вот флаг и талисман
– более современны.
Физкультминутка
Любой спортсмен знает что разминка просто необходима перед сложной тренировкой.
Давайте встанем, выйдем из за парт, встряхнем кисти рук, повернем голову влево,
а теперь вправо, нельзя терять ни минуты впустую, называйте один вид спорта и показывает
движение зарядки.
Слайд
18 .Хорошо что мы вспомнили с
вами виды спорта! Предлагаю определить, какие виды спорта были в Олимпийских
играх в древности и сегодня. Внимательно прочитайте текст на стр 157-158. Перед вами различные виды спорта, как современные,
так и древнегреческие. Составьте из них схему, которая бы помогла нам сравнить
эти виды спорта.
Проблемный вопрос Какой вывод можно сделать по
получившейся схеме?
Слайд 19. Давайте подведем итог сегодняшнего урока. В чем
же сходство и отличие современных игр и древнегреческих игр? Проведем сравнение
с использованием Олимпийского огня.
Слайд 20 .Рефлексия
Учитель комментирует домашнее
задание: параграф 33прочитать. Вопроссы 3-4 писм Демонстрация колесницы
(опишите рисунок на ипподроме.)
Ребята! Вы хорошо усвоили материал
новой темы и узнали много интересного об олимпийском движении. А я хочу оценить
вашу работу на уроке медалями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.