Презентация опыта работы на тему "Тема «Развитие мелкой моторики рук с детьми младшего дошкольного возраста посредством совершенствования предметно-развивающей среды и использования методов и приемов обучения»

Муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное учреждение  детский сад  «Колокольчик»

Тема «Развитие мелкой моторики рук с детьми младшего дошкольного возраста посредством совершенствования предметно-развивающей среды».

                                                                                   Воспитатель; Цикало Л.Н.

                                                                                        х.Савоськин  2018г.      

Слайд 2. Актуальность. 

. В дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений рук является важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие.

Слайд 3.   Нормативно-правовой  аспект.

 Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС), утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г.  №1155.                                                                                  Основная  образовательная программа дошкольного образования МБДОУ детский сад «Колокольчик», утвержденная  приказом № 3 от 31.08.2017г. ФГОС ДО предъявляет высокие требования к выбору методов обучения, выдвигая в ряде основных принципов полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития, формирование познавательных интересов и познавательных  действий в различных видах деятельности. Таким образом, ФГОС реализует  современные прогрессивные  идеи «развивающего обучения», направленного на личность в целом.

Слайд 4. Проблема.  

Происходящие изменения в обществе выдвинули новые требования к системе образования, создание условий для интеллектуально-творческого, эмоционального , физического развития ребенка,  его подготовку к школе. Как правильно подготовить ребенка к школьному обучению? Этот вопрос  волнует  многих родителей, и конечно же, нас педагогов.  Одним из немаловажных аспектов  подготовки  ребенка к школьному обучению является развитие  мелкой моторики  и координации движений пальцев рук.

Слайд  5.  Цель.

 Достижение положительной динамики в развитии мелкой моторики рук  детей через использование  разнообразных форм, методов и приемов.

Слайд 6.   Задачи.

1.     Совершенствовать  предметно-пространственную развивающую среду группы.

2.     Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей младшего возраста через использование разнообразных форм, методов и приемов.

3.     Способствовать  совершенствованию речи и расширению словарного запаса посредством пальчиковых игр и гимнастик.

4.     Развивать внимание , воображение и творческие способности  посредством использования нетрадиционных  техник рисования.

Слайд 7. 

 Для решения первой задачи я постаралась создать окружающую среду детей таким образом, что она определяла  направленность их деятельности и в тоже время решала поставленную задачу по развитию мелкой моторики.

Для наиболее  активного развития мелкой моторики использовала;                    - Развивающий массаж (самомассаж  лица, кистей и пальцев рук).                        - Пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры.                                                     - Выполнение движений с мелкими предметами (мозаика, конструктор, мелкие  игрушки, пуговицы, прищепки, крупы,  природный материал. «Шнуровки», «Застежки», «Пазлы», «Волшебные пуговицы и бусинки», «Пальчиковый театр»,  «Цветные клубочки».

Слайд 8. Методы и приемы.

 Правильно подобранные  методы и приемы обучения, способствуют развитию мелкой моторики. В своей работе я использовала: словесный метод, наглядно-действенный, практический, игровой.

 Для достижения  положительной динамики в развитии мелкой моторики я взяла разные виды продуктивной деятельности; рисование,  лепка, работа с природным материалом и нетрадиционным  материалом (пуговицы, палочки, различные виды круп, прищепки). Ребятам очень нравятся пальчиковые игры, которые я провожу с ними, они увлекательны, вырабатывают ловкость,  ребенок,  выполняя упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками,  усиливает  контроль над выполняемыми движениями и  речь становится более четкой. Для постановки руки  использовала графическую  технику: трафареты на разную тематику, раскраски, штриховка. Собирая пазлы, играя с мозаикой, дети не только получают удовольствие, но и развивают моторику рук.

Уровень развития мелкой моторики  определяет успешность освоения ребенком изобразительных, конструктивных, трудовых умений, развития первоначальных навыков письма. Мелкая моторика рук взаимодействует с воображением, со зрительной и двигательной памятью, с координацией , с наблюдательностью, с мышлением , вниманием, речью.

Слайд 9.   Педагог – ребенок – родители.

Педагог – показывает способы и приемы проведения пальчиковой гимнастики; знакомит  с играми и упражнениями на развитие мелкой моторики; развивает речь детей, расширяет словарный запас.

Ребенок  - развивает: мелкую моторику пальцев рук,  речевые способности, учитывая возрастные и индивидуальные особенности.

Родители – учитывают опыт детей, приобретенный в детском саду, создают в семье благоприятные условия для развития моторики рук.

 Диаграмма. В начале учебного года проведенное обследование мелкой моторики рук у детей показало: низкий -50%, средний -40%, высокий -10%.  В конце  года: низкий-20%, средний-60%, высокий-20%.

Выполнение пальчиковых игр, использование нетрадиционных техник: рисования,  разнообразные  упражнения и действия с предметами  в течение года, помогли  детям  достичь  хорошего развития  мелкой моторики рук, которая оказала благоприятное  влияние на развитие речи и для подготовки руки к письму

Взаимодействие с родителями одно из важных направлений в моей работе для развития моторики и координации движения пальцев. Родителям представлена выставка литературы по теме: «Развитие  мелкой моторики у детей».  Оформлена выставка дидактических  пособий  для развития мелкой моторики. Была  проведена  консультация,  даны  рекомендации и советы.

Слайд 10. Подведение итогов.

Все что я использовала  в своей работе, позволяет сделать вывод; усовершенствована предметно-развивающая среда, положительная динамика  развития мелкой моторики  у каждого ребенка,  кисти рук  приобрели  хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, а это в дальнейшем  облегчит  приобретение навыков письма. У детей сформировались навыки самообслуживания; могут правильно  держать столовые приборы и принадлежности для изобразительной деятельности; получают удовольствие  от творческой деятельности.

Методическая литература.  Р.Г. Козаковой «Изобразительная деятельность в детском саду», А.В. Никитиной «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», Гарина С.Е., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. «Развиваем руки - чтоб учиться и писать и красиво рисовать».  Академия  развития 1997г.  Громова О.Н., Прокопенко Т.А. «Игры-забавы по развитию мелкой моторики у детей»  Москва 2001г., Савина Л. П. «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников» Москва 1999г. 

Краткое описание документа:

На всех этапах жизни ребенка, движения пальцев рук играют важнейшую роль. Самый благоприятный период для развития речи - до 7 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте необходимо развивать все психические процессы, в том числе и речь ребёнка.

Пальчиковая гимнастика способствует развитию речевых центров коры головного мозга. Методика и смысл пальчиковой гимнастики заключается в том, что нервные окончания рук воздействуют на мозг ребёнка и мозговая деятельность активизируется. Другими словами, формирование речи ребёнка совершается под влиянием импульсов идущих от рук.