Презентация опыта работы по проблеме "Организация педагогического мониторинга по математике"

Организация педагогического мониторинга универсальных учебных действий при проектировании образовательного процесса, отвечающие требованиям ФГОС курса математики 5 класса

Кочетова Ирина Ивановна, учитель математики Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №5 города Суворова».

         Организация педагогического мониторинга универсальных учебных действий при проектировании образовательного процесса, отвечающие требованиям ФГОС курса математики 5 класса включает в себя как традиционные формы контроля знаний учащихся, которые позволяют устанавливать взаимосвязь с уровнем учебных действий обучающихся, так и способы контроля, направленные на   овладение основными компонентами процесса обучения: умение принимать образовательную задачу, навыки определения учебных операций и их последовательности, контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.   

Педагогический мониторинг, используемый в практике работы включает

Традиционные формы мониторинга	способы контроля, направленные на   овладение основными компонентами процесса обучения
- самостоятельные работы - математические диктанты - тестовые задания - творческие работы - контрольные работы - устные ответы	- консультационные занятия, проводимые во время уроков - диагностические работы с последующим самоанализом - тьюторское сопровождение - работа по индивидуальному образовательному маршруту - заполнение карты знаний обучающегося - проектные работы

          В условиях реализации ФГОС в средней школе меняется структура проведения урока:

Меняется  структура

 используемых контрольных работ:

Подробнее остановлюсь на организации и проведении диагностических контрольных работ. УМК подготовлен издательством «Учитель» города Волгограда. Авторы - составители    Татьяна Юрьевна Дюмина и Анжела Анатольевна Махонина. Пособие подходит под любой учебник математики 5 класса и позволяет качественно организовать образовательный мониторинг достижений учащихся.

         Мониторинг является  непрерывным в течение всего учебного года, состоит из входного, тематического и итогового контроля. В отличие от стандартной контрольной работы диагностическая работа имеет 3 уровня сложности, позволяет провести оценку знаний обучающегося, проведение самооценки обучающимся диагностической работы. Возможность подготовки к работе или закреплению знаний способствует раздел тьюторского сопровождения. Последним этапом диагностической работы является организация индивидуального образовательного маршрута обучающегося. Такого вида непрерывный мониторинг позволяет вовлекать и родителей в процесс продвижения достижений ребенка по математике.

Таблица оценки предметных умений и УУД

После каждой диагностической работы идет тьюторское сопровождение, в котором обучающиеся предлагаются основные правила и методы решения, приведены конкретные примеры задач с решениями и пояснениями.

Индивидуальные образовательные маршруты позволяют обучающимся самостоятельно отобрать виды, количество упражнений для улучшения или закрепления тех умений, уровень усвоения которых оказался недостаточно высоким.

Результаты проведенных в 2015-2016 учебном году диагностических работ среди обучающихся 5 а класса заносятся в таблицу «Итоги диагностической работы» и карту знаний обучающихся.

            Метапредметные достижения ребенка позволяет отследить проектная деятельность обучающихся, организуемая как во время учебного процесса, так и на занятиях по внеурочной деятельности.

Приведу пример учебного проекта, организованного на уроке при изучении темы «Шкалы».

Представленный опыт работы по проведению непрерывного педагогического мониторинга формирования УУД и метапредметных навыков реализуется и в пилотных 6 классах по внедрению ФГОС по математике и позволяет:

УЧИТЕЛЮ - вести постоянное наблюдение за процессом развития ребенка в ходе изучения математики, вовремя проводить коррекцию умений и действий, развивать интерес

УЧЕНИКУ - учиться преодолевать себя через постоянный анализ своих действий и достижений

РОДИТЕЛЮ - находиться на уровне понимания успехов и трудностей своего ребенка, видеть векторы его развития и направления организации помощи.

Всем участникам  образовательного процесса находиться в постоянном диалоге и понимании.