Презентация опыта работы на тему "Школа умелого карандаша"

Презентация опыта работы

Реализация программы “ Школа умелого карандаша”

(автор Подрезова Инна Алексеевна)

Слайд	Содержание:
1 Фото программы	Многие 5-7-летние дети с речевыми нарушениями плохо координируют движения руки и глаза, у них слабо развита мелкая моторика и координация пальцев рук. Дети недостаточно хорошо ориентируются во времени и пространстве. Отмечается снижение темпа графической деятельности. Низкий уровень подготовки руки к овладению письмом в дальнейшем может привести к неуспеваемости в школе. Программа «Школа умелого карандаша», разработанная Подрезоой И.А. описывает курс занятий по развитию графических навыков у детей 5-7 лет с речевыми нарушениями.
2 Цель Задачи	Цель программы: коррекция речи детей через развитие графических навыков. Задачи: 1.Развитие мелкой и общей моторики; 2.Развитие графических навыков; 3.Развитие ориентировки в пространстве; 4.Развитие высших психических функций: внимания, восприятия, воображения, всех видов памяти, мышления 5.Активизация, расширение словарного запаса, закрепление лексико-грамматических категорий.
3 фото	Предложенные занятия имеют следующую структуру и особенности. 1. Для активизации пальцев руки ребенка занятия начинаются с пальчиковой гимнастики или самомассажа пальцев и кистей рук. Любое из предложенных упражнений можно использовать после письма элементов в тетради для расслабления мышц руки. 2. Во время работы в тетради по развитию графических навыков дети учатся ориентироваться на листе бумаги, у них развивается пространственное воображение, совершенствуется зрительная и словесная память, двигательные и каллиграфические навыки.
4 фото	3. После работы в тетради дети испытывают зрительное напряжение (еще недостаточно развиты тонкие и точные координации движений). Поэтому для профилактики нарушения зрения используются серии расслабляющих упражнений для глаз - дети следят глазами за кончиком пальца воспитателя, и «рисуют» с ее помощью различные фигуры (ломаные линии, геометрические фигуры, спирали, цифры и т.д.). 4. Важный компонент занятий - это зрительные или слуховые диктанты (в чередовании). Зрительные диктанты проводятся с использованием таблиц. Педагог показывает таблицу в течение 5 секунд и убирает ее. Дети должны вспомнить порядок расположения геометрических фигур на таблице и последовательно выложить их на столе. Затем результат сравнивается с оригиналом.
5 фото	5. Для снятия утомления детей на занятиях обязательно проводятся динамические паузы развивающие внимание, быстроту реакции, общую моторику, координацию движений, ориентацию в пространстве. Они могут проводиться под стихотворный текст или с мячом.
6 фото	6. В конце занятия проводятся занимательные упражнения по развитию мелких движений мышц руки (штриховка или проведение непрерывной линии). Эти упражнения нуждаются в мотивации деятельности ребенка. Поэтому перед их выполнением можно прочитать стихотворение, загадать загадку. Упражнения каждого занятия  объединены  единым  сюжетом.  Это  делает  их  интересными  для  детей,  сохраняет непринужденную обстановку на протяжении всего занятия и способствует нравственному, эстетическому воспитанию. На занятиях дети не испытывают утомления, у них увеличивается объем внимания, становится лучше зрительная, мускульная, двигательная, тактильная, словесная и слуховая память. Уточняется и расширяется словарь, развивается речь, пространственное воображение.
	По окончании программы, у детей стала более развита: -мелкая моторика рук (зрительно овладение штриховкой); -пространственных представлений (ориентация на листе, в пространстве —на примере собственного тела); -словарного запаса; -мышления, памяти, внимания, зрительного и слухового восприятия; -навыков учебной деятельности (умение слушать, понимать и выполнять словесные установки педагога, действовать по образцу и правилу.
7 спасибо	Спасибо за внимание! У меня все.

Краткое описание документа:

Презентация опыта работы

Реализация программы “ Школа умелого карандаша”

(автор Подрезова Инна Алексеевна)

Многие 5-7-летние дети с речевыми нарушениями плохо координируют движения руки и глаза, у них слабо развита мелкая моторика и координация пальцев рук. Дети недостаточно хорошо ориентируются во времени и пространстве. Отмечается снижение темпа графической деятельности. Низкий уровень подготовки руки к овладению письмом в дальнейшем может привести к неуспеваемости в школе. Программа «Школа умелого карандаша», разработанная Подрезоой И.А. описывает курс занятий по развитию графических навыков у детей 5-7 лет с речевыми нарушениями.

Цель программы: коррекция речи детей через развитие графических навыков.

Задачи:

1.Развитие мелкой и общей моторики;

2.Развитие графических навыков;

3.Развитие ориентировки в пространстве;

4.Развитие высших психических функций: внимания, восприятия, воображения, всех видов памяти, мышления

5.Активизация, расширение словарного запаса, закрепление лексико-грамматических категорий.