Презентация Организация работы ГПД

• 1 слайд

  Организация работы
  в Группе Продленного Дня
  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  «Средняя общеобразовательная школа № 16»
  Автор: Овсянникова Елена Владимировна,
  педагог дополнительного образования
  Братск, 2015
  

• 2 слайд

  Работа современной группы продленного дня основывается на принципах гуманизма, демократии и творческого развития личности ребенка.
  Для максимально-эффективной работы группы продленного дня необходимо четко продумывать планирование всех направлений работы, системный подход к организации обучения, воспитания, развития здоровья сбережения учащихся.
  

• 3 слайд

  Не стоит недооценивать важность режимных моментов в группе продленного дня.
  Режим способствует формированию положительных личностных качеств сам по себе, также помогает сформировать каждому ребенку необходимые навыки в обществе.
  

• 4 слайд

  РЕЖИМ ДНЯ ГПД
  11.30 – 12.30 - прием детей в группу, игры
  12.30 – 12.50 - зарядка
  12.50 – 13.20 - обед
  13.20 – 14.10 - прогулка
  14.10 – 15.55 - самоподготовка
  15.55 – 16.10 - полдник
  16.10 – 17.00 - самостоятельные занятия, игры
  17.00 - уход детей домой
  
  

• 5 слайд

  Одной из основных воспитательных задач является прием детей в группу. При приеме в группу существуют определенные ритуалы. Дети должны быть собраны и спокойны. Через некоторое время у них вырабатываются навыки, и они берут на себя ответственность за свой внешний вид и поведение, сами распределяют свои обязанности, создается график ежедневных дежурств. Это формирует ответственность у детей, а также развивает организационные и трудовые навыки. Дежурными назначаются те учащиеся, которые лучше себя проявили, таким образом, ребенок воспринимает дежурство не как наказание, а как поощрение.
  

• 6 слайд

  Прием детей в группу
  проверить санитарное состояние помещения (воздушно-санитарный режим);
  побеседовать с учителями с целью выяснения их мнения о самочувствии, поведении и успеваемости детей в первой половине дня, особенностях домашнего задания;
  заполнить журнал посещаемости ГПД;
  познакомиться с просьбами детей и родителей;
  сообщить детям план на день;
  внести изменения в ежедневный план работы (при необходимости).
  

• 7 слайд

  ОРГАНИЗАЦИЯ ПИТАНИЯ
  организовать дежурство в столовой;
  проверить чистоту рук;
  провести этическую беседу о культуре приема пищи;
  следить за поведением детей в столовой;
  следить за организованным уходом детей из столовой.
  

• 8 слайд

  В наше время многие родители не отпускают детей на самостоятельную прогулку, и это правильно, но и сами достаточно редко выходят с ними гулять.
  В группе продленного дня ежедневная прогулка обязательна, это помогает детям сбросить накопившуюся усталость и восстановить свои силы и работоспособность.
  Очень актуально использовать подвижные игры для снятия напряжения.
  

• 9 слайд

  ПРОГУЛКА
  организация проветривания помещений во время прогулки детей;
  привитие учащимся навыков самообслуживания при подготовке к прогулке и после её завершения. При необходимости организация сушки одежды и обуви;
  знакомство учащихся с планом отдыха на свежем воздухе;
  распределение заданий и обязанностей детей во время прогулки;
  повторение правил безопасного поведения на улице;
  организация активного отдыха учащихся;
  наблюдение за самочувствием детей;
  подведение итогов прогулки на свежем воздухе.
  
  

• 10 слайд

  Колоссальное место в воспитательной работе группы занимает самоподготовка учащихся, которая учит детей планировать свою деятельность, ответственно относиться к работе, помогать друг другу.
  Во время самостоятельной работы могут возникать различные трудности из-за пробелов в знаниях учащихся, на которые воспитатель обязательно должен обращать внимание, стараться помогать их восполнить.
  

• 11 слайд

  САМОПОДГОТОВКА
  обеспечение проветривания помещения до самоподготовки;
  осуществление контроля за освещением помещения;
  обеспечение выполнения образовательных и воспитательных функций самоподготовки;
  организация размещения учащихся с учётом их уровней обучаемости и работоспособности, подготовка рабочих мест;
  подготовка на доске информации о домашнем задании для учащихся каждого класса;
  

• 12 слайд

  САМОПОДГОТОВКА
  установление последовательности выполнения домашнего задания;
  формирование у учащихся мотивации на самостоятельный труд, обеспечение самостоятельного, серьёзного и делового отношения учащихся к выполнению домашнего задания;
  актуализация изученного на уроке материала, необходимого для выполнения домашнего задания;
  привитие учащимся навыков самоконтроля, умений чётко и аккуратно выполнять задания;
  привитие учащимся умений поддерживать порядок на рабочем месте;
  

• 13 слайд

  САМОПОДГОТОВКА
  формирование правильной осанки учащихся при выполнении письменных и устных заданий;
  организация контроля за деятельностью учащихся (контроль воспитателя, взаимопомощь);
  своевременное оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения;
  организация и проведение физкультминуток;
  формирование у учащихся умений осуществлять самоконтроль, взаимопроверку и самооценку;
  подведение итогов самоподготовки;
  информирование учителей класса, родителей о ходе и результатах самоподготовки.
  
  

• 14 слайд

  Организация и контроль являются основными функциями воспитателя, но конечной целью ГПД является всестороннее развитие ребенка.
  Воспитателем используется своеобразный «мозговой штурм». Его цель – организация коллективной деятельности мышления для нахождения инновационных путей решения различных проблем.
  

• 15 слайд

  ЗАВЕРШЕНИЕ РАБОТЫ
  организация наведения порядка в группе продлённого дня;
  назначение дежурных на следующий день;
  сообщение плана работы на следующий день;
  проведение беседы о ПДД;
  осуществление контроля за состоянием сменной одежды учащихся и принятие мер по её своевременной смене;
  привитие учащимся бережного отношения к одежде, привычки содержать одежду в порядке;
  проследить   за  одеванием детей.  Обеспечить  бережное отношение к верхней одежде во время;
  уход детей домой.
  
  

• 16 слайд

  Воспитатель формирует не только отношение к образовательной деятельности, но и к любой другой.
  Группа является активной коммуникационной средой, в которой происходит общение на разных уровнях. То есть дети взаимодействуют друг с другом, не только во время отдыха, но и во время самостоятельной работы, обеда, прогулок и т.п. Воспитатель координирует связь между детьми и учит их правильно общаться в любой ситуации, объясняет и говорит о том, какие существуют формы общения.