Презентация "Организация учебного процесса с учётом межпредметных связей"

• 1 слайд

  
  Материалы Ясинской Валентины Николаевны МАОУ»Ныробская СОШ»
  
  
  
  
  
  
  2014 год
  
  
  «Организация учебного процесса с учетом межпредметных связей»
  

• 2 слайд

  "Знания и идеи, сообщаемые какими бы то ни было науками, должны органически строиться в светлый и, по возможности, обширный взгляд на мир и его жизнь".
  К.Д. Ушинский
  "Всё, что находится во взаимной связи, должно преподаваться в такой же связи".
  Ян Амос Коменский
  
  

• 3 слайд

  Стратегия модернизации содержания общего
  образования
  Одним из оснований обновления
  содержания образования называет
  компетентностный подход.
  

• 4 слайд

  Ключевая компетентность
  сама по себе обладают интегративной природой;
  вбирает в себя ряд однородных или близкородственных знаний и умений, применимых к относительно широкой сфере культуры и деятельности;
  надпредметна , междисциплинарна, требует значительного интеллектуального развития.
  

• 5 слайд

  Федеральный государственный образовательный стандарт
  Реализует основную миссию образования:
  способствовать становлению социально
  ответственной, критически мыслящей
  поликультурной личности, члена гражданского
  общества, человека, способного к адекватному
  целеполаганию и выбору в условиях
  непредсказуемо изменяющегося социально
  культурного бытия, сознающего образование как
  универсальную ценность и готового к его
  продолжению в течение всей жизни.
  
  
  

• 6 слайд

  ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
  Одним из путей достижения
  результатов образования,
  предусмотренных Федеральным
  государственным образовательным
  стандартом является организация
  учебного процесса с использованием межпредметных связей.
  

• 7 слайд

  ПОНЯТИЕ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ
  Межпредметные связи есть педагогическая
  категория для обозначения синтезирующих,
  интегративных отношений между объектами,
  явлениями и процессами реальной
  действительности, нашедших свое отражение в
  содержании, формах и методах учебно
  воспитательного процесса и выполняющих
  образовательную, развивающую и
  воспитывающую функции в их ограниченном
  единстве.
  
  

• 8 слайд

  МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
  Устанавливаются,
  во- первых, между учебными предметами, которые изучают сходные дисциплины в качестве самостоятельного объекта, либо отдельные сведения о предмете в качестве части своего объекта,
  во-вторых, между предметами, которые формируют сходные умения и навыки.
  

• 9 слайд

  УСЛОВИЯ УСПЕШНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ
  1. Создание общей программы учебного процесса, которая определяет основные направления в содержании, методах и формах организации обучения на уроках по предметам, между которыми устанавливаются связи.
  2. Конкретизация общей программы по отдельным урокам темы, курса, смежных курсов или в целых учебных темах разных предметов.
  3. Реализация разработанной программы обучения, введение корректив на основе обратной связи путем взаимоконтроля учителей разных курсов.
  
  

• 10 слайд

  
  Уровни организации учебно-воспитательного процесса на основе межпредметных связей:
  - урочный,
  - тематический,
  - сквозной (интегративный),
  - внутрицикловой;
  - межцикловой.
  

• 11 слайд

  Общая программа учебного процесса
  Предполагает:
  организацию познавательной деятельности учащихся в системе уроков;
  систему межпредметных проблемных вопросов, раскрывающих общую мировоззренческую проблему;
  их распределение по урокам и определение места каждого вопроса в том или ином звене учебного процесса. общей программы учебного процесса
  

• 12 слайд

  Приемы и методы реализации межпредметных связей
  Обычные методы и приемы, но ориентированные на установление межпредметных связей;
  Специфические для уроков с использованием межпредметных связей.
  
  
  
  
  

• 13 слайд

  Методы реализации межпредметных связей
  Направленные на активизацию познавательной умственной деятельности:
  проблемные вопросы;
  обучение наблюдению, экспериментированию, моделированию;
  осуществление взаимосвязи художественно – образного отображения явлений общественной жизни;
  комплексная характеристика объекта;
  межпредметные задачи;
  
  

• 14 слайд

  Методы реализации межпредметных связей
  включение учебного материала другого предмета в изложение учителя,
  беседа с воспроизведением знаний из других предметов;
  работа с наглядными пособиями, приборами, демонстрации фрагментов диафильмов и кинофильмов по другим предметам;
  решение количественных и качественных задач, кроссвордов межпредметного содержания;
  сообщения, доклады учащихся по материалу других предметов
  работа с учебниками нескольких предметов на уроке, групповая работа над решением межпредметной учебной проблемы.
  

• 15 слайд

  Методы реализации межпредметных связей
  На основе межпредметных связей рождаются разнообразные методические приемы проблемного обучения :
  - постановка межпредметной проблемы на уроке по одному предмету и решение ее на уроках по другому предмету;
  - серия уроков по разным предметам, нацеленная на решение определенной мировоззренческой проблемы;
  - серия поисковых самостоятельных работ, требующих привлечения знаний из различных предметов;
  - специальные межпредметные обобщающие уроки, семинары, конференции и другие пути.
  

• 16 слайд

  Межпредметные связи во внеклассной работе
  Условия их успешной реализации:
  выделение комплексной задачи, позволяющей группировать знания из разных предметных областей вокруг одного объекта познания;
  включение воспитательных задач во внеклассные мероприятия межпредметного содержания;
  опора на уже имеющиеся устойчивые интересы и умение найти такую совместную работу для учеников с разными интересами, которая вызвала бы потребность в изучении общей для них области знаний;
  закрепление, расширение и углубление во внеклассной работе объема знаний, умений и навыков, полученных на уроках, использование научно-популярной литературы по предметам, тесная связь с учебной деятельностью;
  реализуемые во внеклассной воспитательной работе межпредметные связи должны способствовать пониманию воспитанниками сущности рассматриваемых понятий и явлений.
  
  

• 17 слайд

  Формы внеклассной воспитательной работы межпредметного характера
  индивидуальная ( выполнение рефератов, сочинений, докладов, самостоятельные исследования);
  групповая ( межпредметные кружки, практические работы, игры межпредметного содержания, групповые творческие задания);
  массовые ( межпредметные экскурсии, вечера, конференции, лектории, олимпиады, турниры, конкурсы и другое).
  

• 18 слайд

  Выводы
  На основе межпредметной связи научного знания у школьников формируются:
  - представления о единстве живой и неживой природы, общность естественно-научных и общественно-исторических основ взаимодействия человека, общества и природы;
  - умение самостоятельно применять знания из разных предметов при решении новых вопросов и задач, в том числе и неучебных.
  Организация учебного процесса с учетом межпредметных связей способствует формированию целостного мировоззрения, решению актуальных задач реализации Федеральных государственных стандартов нового поколения.