Презентация. Педагогические технологии в образовательном процессе.

• 1 слайд

  Технология решения изобретательских задач Историческая справка Создавалась теория в середине XX века, основы её заложил инженер и писатель Генрих Альтшуллер (15.10.1926 - 24.09.1998 ) Основное положение ТРИЗ гласит: системы развиваются по определённым законам, которые могут быть выявлены и использованы для сознательного решения изобретательских задач, без случайного блуждания и бессмысленных проб.

• 2 слайд

  Современный учитель должен владеть как минимум тремя языками: родным языком, иностранным языком и языком технологий...

• 3 слайд

  Новое качество образования Знания (предметный) Личностный рост (личностный) Применение знаний в жизни (метапредметный)

• 4 слайд

  Ключевые постулаты идеологии современной школы школа является важнейшим фактором развития личности; школа должна превратиться в действенный перспективный фактор развития российского общества; систему образования и школу необходимо постоянно развивать.

• 5 слайд

  Развитие школы может осуществляться посредством инноваций.

• 6 слайд

  Почему стоит вести речь о педагогических технологиях? ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

• 7 слайд

• 8 слайд

  как учить результативно чему как зачем МЕТОДИКА ТЕХНОЛОГИЯ МЕТОДИКА ТЕХНОЛОГИЯ ?

• 9 слайд

  структуру деятельности ученика структуру деятельности учителя проектирование определяет МЕТОДИКА ТЕХНОЛОГИЯ Методические разработки ориентированы на учителя и его виды деятельности ТЕХНОЛОГИЯ определяет проектирование образовательного процесса

• 10 слайд

  МЕТОДИКА ТЕХНОЛОГИЯ

• 11 слайд

  ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА

• 12 слайд

  СОВРЕМЕННАЯ ТРАКТОВКА Этимология слова «технология» Слово «технология» происходит от греческих слов techne – искусство, мастерство и logos – учение. Поэтому термин «педагогическая технология» в буквальном переводе означает учение о педагогическом искусстве, мастерстве.

• 13 слайд

  СОВРЕМЕННАЯ ТРАКТОВКА ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ – научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий. Фещенко Т.С. Новые стандарты – новое качество работы учителя. – М.: УЦ «Перспектива», 2013 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ – описание процесса достижения планируемых результатов обучения. Волков И.П. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ – продуманная во всех деталях модель педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для обучающихся и учителя. Монахов В.М.

• 14 слайд

  сущность педагогической технологии однозначное и строгое определение целей обучения (почему и для чего); отбор и структура содержания (что); оптимальная организация учебного процесса (как); методы, приемы и средства обучения (с помощью чего); учет необходимого реального уровня квалификации учителя (кто); объективные методы оценки результатов обучения (так ли это).

• 15 слайд

  признаки педагогической технологии эффективность системность воспроизводимость управляемость визуализация

• 16 слайд

  Современные образовательные технологии

• 17 слайд

  3 этап 2 этап проблемное обучение технологическая схема 1 этап Вводная информация Слово: устное, письменное; ТСО; мультимедиа Создание педагогической проблемной ситуации Отбор проблемных ситуаций Научно-методологическая база Перевод педагогической проблемной ситуации в психологическую Наводящая информация Осознание сущности противоречия Формулировка неизвестного Дополнительная информация Наведение Поддержка Помощь Поиск путей решения проблемы Выдвижение и проверка гипотез 4 этап Нахождение решения Появление новых ЗУН, СУД Реализация решения; продукта; развитие личности 5 этап Контроль отдалённых результатов 6 этап

• 18 слайд

  технология решения изобретательских задач Приёмы активизации деятельности школьника, применяемые в рамках ТРИЗ УДИВЛЯЙ! Учитель находит такой факт или такой угол зрения, при котором обычная информация становится удивительной. ЛОВИ ОШИБКУ! Этот прием примечателен не столько тем, что учитель преднамеренно сделал ошибку (это встречается нередко), тем, что ошибка должна быть аргументирована, должны привлекаться новые доказательства правоты, чтобы рос “снежный ком” ошибок. При этом учитель должен быть уверен в том, что у учеников есть аргументированный способ доказать, что вы не правы. Цель этого приема – добиться понимания “ошибкоопасного” места, а не механического запоминания правильного ответа.

• 19 слайд

  технология решения изобретательских задач Приёмы активизации деятельности школьника, применяемые в рамках ТРИЗ Пресс-конференция Учитель намеренно неполно раскрывает тему, предложив школьникам задать дораскрывающие вопросы. Своя опора Ученик составляет собственный опорный конспект по пройденному материалу. Это может быть полный ответ по тему или развернутый план ответа. Метод фокальных объектов Фокальный – фокусный, относящийся к фокусу. Фокус (лат. focus очаг) – в оптике – точка в которой собирается пучок световых лучей. В центре фокуса (круга) – обобщающий объект, лучи – объекты, его составляющие.

• 20 слайд

  технология решения изобретательских задач Приёмы активизации деятельности школьника, применяемые в рамках ТРИЗ Светофор Это один из приемов устного опроса. “Светофор” - это всего лишь длинная полоска картона, с одной стороны красная, с другой зеленая. При опросе ученики поднимают “светофор” красной или зеленой стороной к учителю, сигнализируя о своей готовности к ответу. Тетрадь защиты Перед каждым уроком всегда в одном и том же месте, лежит “Тетрадь защиты”, куда каждый ученик без объяснения может вписать свою фамилию и быть уверенным, что его сегодня не спросят. Зато учитель держит ситуацию под контролем.

• 21 слайд

  Технология развития критического мышления

• 22 слайд

  Технология развития критического мышления

• 23 слайд

  ТРКМ (приёмы) КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА по которым можно придумать рассказ или расставить их в определенной последовательности, а затем, на стадии осмысления искать подтверждение своим предположениям, расширяя материал. КЛАСТЕРЫ Выделение смысловых единиц текста и графическое оформление в определенном порядке в виде грозди. Кластеры – графический приём систематизации материала.

• 24 слайд

  ТРКМ (приёмы) ИНСЕРТ (маркировка текста) Во время чтения текста необходимо попросить учащихся делать на полях пометки, а после прочтения текста, заполнить таблицу, где значки станут заголовками граф таблицы. В таблицу кратко заносятся сведения из текста. " V "– уже знал " + " - новое " - " - думал иначе " ? " - не понял, есть вопросы

• 25 слайд

  ТРКМ (приёмы) Дерево предсказаний ствол дерева - тема, ветви - предположения, которые ведутся по двум основным направлениям - "возможно" и "вероятно" ( количество "ветвей" не ограничено), и, наконец, "листья" - обоснование этих предположений, аргументы в пользу того или иного мнения.

• 26 слайд

  ТРКМ (приёмы) Двухчастный дневник Трёхчастный дневник Цитата Комментарии         Цитата Комментарии. Почему эта цитата привлекла ваше внимание? Вопросы к учителю            

• 27 слайд

  ТРКМ (приёмы) Тонкие и толстые вопросы Толстые ? Тонкие ?    Дайте 3 объяснения, почему...?    Объясните, почему...?    Почему Вы думаете ...?    Почему Вы считаете ...?    В чем различие ...?    Предположите, что будет, если... ?    Что, если ... ?    Кто ?    Что ?    Когда ?    Может ..?    Будет ...?    Мог ли ... ?    Как звать ...?    Было ли ...?    Согласны ли Вы ...?    Верно ли ...?

• 28 слайд

  ТРКМ (приёмы) СИНКВЕЙН 1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).     2. Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).     3. Третья строчка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами.     4. Четвертая строка - это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.     5. Последняя строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы Каникулы Долгожданные, но недолгие. Планируешь, предполагаешь - не успеваешь. Ну почему хорошее так быстротечно! Мгновение. Учитель. Душевный, открытый. Любящий, ищущий, думающий. Много идей - мало времени. Призвание. Учитель. Суетливый, крикливый. Объясняет, объясняет и ждет. Когда окончится эта пытка? Бедолага!

• 29 слайд

  Педагогическая идея портфолио предполагает: смещение акцента с недостатков знаний и умений учащихся, на конкретные достижения по данной теме, разделу, предмету; интеграцию количественной и качественной оценок; доминирование самооценки по отношению ко внешней оценке.

• 30 слайд

  тип портфолио портфолио документов; портфолио достижений (работ); рефлексивный портфолио; кроме того, возможны комбинированные варианты, соответствующие поставленной цели.

• 31 слайд

  Портфолио документов Сертифицированные (документированные) индивидуальные образовательные достижения Артефакты (единицы хранения) Достоинства (преимущества) Ограничения Свидетельство Грамота Диплом Удостоверение Выписка из зачетной книжки Вкладыш в аттестат др. Возможность количественной и качественной оценки материалов портфолио Не описывает процесса индивидуального развития ученика, полного разнообразия его творческой активности, учебного стиля, интересов и т.п.

• 32 слайд

  Портфолио достижений Собрание творческих и проектных работ, описание основных форм и направлений учебной и творческой активности. Артефакты (единицы хранения) Достоинства (преимущества) Ограничения Тексты Творческие работы Электронные документы Видеозаписи Модели Проекты др. Качественная оценка по заданным параметрам: полнота, разнообразие, убедительность материалов, динамика учебной и творческой активности, направленность интересов. Качественная оценка не может войти ни в стандартную схему количественного оценивания, ни в образовательный рейтинг в качестве суммарной составляющей.

• 33 слайд

  Рефлексивный портфолио письменный анализ личного отношения автора к своей деятельности и ее результатам, отзывы других людей Артефакты (единицы хранения) Достоинства (преимущества) Ограничения Эссе; Резюме; Тексты заключений; Рецензии; Отзывы; Рекомендательные письма; др. Возможность включить механизмы самооценки, что повышает степень осознанности процессов, связанных с обучением. Сложность формализации и учета собранной информации.

• 34 слайд

  Камин, доверху забитый дровами, не горит, а дымит… Д.И. Менделеев

• 35 слайд

  Если я повелю своему генералу обернуться морской чайкой, и генерал не выполнит приказа, это будет не его вина, а моя.

• 36 слайд

• 37 слайд

• 38 слайд

• 39 слайд