Презентация по дошкольному образованию на тему "Познавательно-исследовательская деятельность"

• 1 слайд

  Познавательно-исследовательская деятельность
  МБДОУ «Детский сад № 58»
  Сырнева Людмила Серафимовна
  2016 г.
  
  

• 2 слайд

  Познавательно-исследовательская деятельность – это сознательная деятельность ребёнка, направленная на познание окружающего мира, приобретение информации об объектах и явлениях реальной действительности, а также конкретных знаний.
  
  Этапы познавательно-исследовательской деятельности обусловлены этапами развития мышления:
  Наглядно-действенное
  Наглядно-образное
  Первичное абстрактное мышление
  

• 3 слайд

  На первом этапе предполагается, что ребёнок познает мир через его реальные объекты, исследуя конкретные предметы и их характеристики.
  
  На втором этапе ребёнок начинает работать с изображениями предметов окружающего мира.
  
  На третьем этапе при формировании абстрактного мышления слово-понятие рождает в сознании образ объекта или явления окружающего мира, который ребёнок может использовать для решения познавательных задач.
  
  
  

• 4 слайд

  Познавательное развитие
  В результате познавательно-исследовательской деятельности формируются следующие элементарные представления:
  
  О себе и других людях
  с точки зрения устройства человеческого тела, о созданных человеком предметах, разнообразных видах труда, профессиях.
  Об объектах окружающего мира
  О количестве, числе, времени и пространстве, движении, покое.
  О планете Земля
  Как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.
  

• 5 слайд

  На первом этапе (репродуктивном, при активном участии взрослого)
  формируется умение сравнивать предметы, разбивать их на группы;
  систематизировать базовые представления о предметах окружающего мира и некоторых характеристиках;
  составлять и решать простейшие арифметические задачи;
  узнавать и называть, а также элементарно моделировать некоторые геометрические фигуры;
  подробно описывать предметы, их свойства, читать и составлять план;
  менять точки отсчёта;
  ориентироваться во времени.
  

• 6 слайд

  На втором этапе (самостоятельного использования хорошо известных правил, алгоритмов)
  ребёнок проявляет любознательность и познавательную мотивацию, используя для решения различных задач усвоенные знания и умения;
  ориентируется в пространстве независимо от своего положения;
  совершенствуется в понимании и «чтении» информации;
  активно познает природу всего мира в целом;
  обобщает предметы окружающего мира на основе выделенных характеристик;
  выделяет особенности формы, размера, окраски отдельных частей тела, функции животных;
  систематизирует опыт, полученный из просмотра телепередач, компьютера, книг.
  
  

• 7 слайд

  На третьем этапе (творческой реализации знаний и умений)
  происходит дальнейшее развитие воображения и творческой активности;
  дети сами делают открытия, узнают что-то новое и используют полученные знания и умения.
  

• 8 слайд

  Речевое развитие
  
  Обогащать тематический словарь детей
  Обучать воспитанников называть признаки предметов и образовывать словосочетания с ними
  Обучать детей сравнивать предметы, делать выводы и умозаключения, излагать свои суждения в устной речи
  Обучать детей речемыслительной деятельности
  Педагог должен:
  

• 9 слайд

  Формирование речевых умений происходит в три этапа:
  На первом этапе (репродуктивном, при активном участии взрослого) у ребенка формируется умения формулировать обоснованные, логически связанные высказывания (от 2 до 5 предложений).
  На втором этапе (самостоятельного использования хорошо известных алгоритмов) ребёнок обогащает и уточняет активный словарь, употребляет новые слова.
  На третьем этапе происходит дальнейшее развитие воображения и творческой активности, развивается словотворчество, отражающее представления ребенка об окружающем мире.
  

• 10 слайд

  Социально-коммуникативное развитие
  На первом этапе
  формируется умения принимать цель деятельности;
  контролировать результат;
  корректировать личностные затруднения;
  проявлять настойчивость;
  рассказывать об основных особенностях устройства окружающего мира;
  ориентироваться в элементарных правилах безопасности.
  

• 11 слайд

  На втором этапе
  ребенок проявляет самостоятельность, целенаправленность и само регуляцию собственных действий;
  ребенок участвует в традиционных семейных мероприятиях, оказывает посильную помощь по дому;
  соблюдает правила поведения, необходимые для обеспечения безопасности своей жизни и здоровья.
  На третьем этапе
  
  Происходит дальнейшее развитие воображения, социального и эмоционального интеллекта.
  
  

• 12 слайд

  Художественно-эстетическое развитие
  
  На первом этапе в результате специально организованной деятельности формируются представления детей о красоте, гармонии, целесообразности окружающего мира.
  На втором этапе ребенок учиться отражать свои представления о мире, используя средства искусства.
  На третьем этапе происходит дальнейшее развитие воображения и творческой активности, имеет место самостоятельная творческая деятельность детей средствами искусства (изобразительная, конструктивно-модельная, музыкальная и др.)
  

• 13 слайд

  Физическое развитие
  в результате специально организованной деятельности ребёнком устраиваются правила выполнения основных движений, не наносящих ущерба организму;
  
  элементарные нор мы и правила здорового образа жизни.
  

• 14 слайд

  Спасибо за внимание