Презентация по истории " Виды и применение игровых приемов"

• 1 слайд

  Применение игровых приемов на уроках истории в специальной(коррекционной) школе VIIIвида
  Учитель – Харитонова Анна Григорьевна
  

• 2 слайд

  История в школе для детей с нарушениями интеллекта рассматривается как учебный предмет, в который заложено изучение исторического материала, овладение знаниями и умениями, коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни, социально-трудовая и правовая адаптация выпускника в общество.
  

• 3 слайд

  Учебная игра – педагогически направленная деятельность, нацеленная на эффективное усвоение материала. Игра по истории способствует активизации познавательной деятельности учащихся. Она не только помогает школьникам лучше представить то или иное событие, того или иного конкретного человека или представителя определённого слоя населения, но и вовлекает их в процесс самостоятельного поиска новых знаний, делает учебный процесс разнообразным, способствует развитию воображения, памяти, внимания, расширяет кругозор, возбуждает и поддерживает интерес к истории.
  

• 4 слайд

  Представления об историческом времени - это представления о соотношении определенного исторического факта с определенным временем, представления о длительности и последовательности исторических событий и явлений, об отдаленности их друг от друга и от современности. Далее рассмотрим игровые приемы, которые могут применяться для формирования временных представлений
  

• 5 слайд

  Хронологические задачи
  Каждый урок можно уделять время для решения одной - двух хронологических задач по типу: 
  
  
  1) Сколько лет назад произошло событие? 
  ? 
  
  2) На сколько лет одно событие произошло раньше – позже другого
  3) Сколько лет продолжалось событие?
  4) В каком году произошло событие, если это случилось … лет назад? 
  ПРИМЕРЫ
  

• 6 слайд

  «Что было раньше и на сколько: Куликовская битва или Ледовое побоище ?»
  Подсчитай, сколько лет назад произошло событие, если известно его дата -1242г?
  Узнай сколько длилось событие,если известны его хронологические рамки (1223-1480) что это за событие?
  

• 7 слайд

  Игра «Найди ошибки»
  Игра может с успехом использоваться на уроках обобщения или закрепления изученного материала, при изучении нового материала. Работа строится на основе работы с текстом правильным в течение определенного времени(в зависимости от сложности текста и количества времени на уроке).Затем учитель собирает эти и раздает другие листы с  похожим текстом. Только в нем будут ошибки, которые необходимо найти. Помимо занимательности, при регулярном использовании данной игры заметно улучшается зрительная память учащихся.
  ПРИМЕРЫ
  

• 8 слайд

  Тема «Крещение Руси». Найди и исправь ошибку.
  1. Владимир осознал необходимость религиозного единства. Он понимал, что ни на чем ином, кроме как на религии, это единство создать невозможно.  Поэтому в 957 году состоялось крещение Руси.
  2.Тема «Освобождение от манголо-татаркского ига». Найди и исправь ошибку.
  Монголо-татарское нашествие было стремительным и быстрым. И только в 1380 г. было сражение на реке Лена, благодаря которому Русь освободилась от моноголо-татарского ига.
  
  

• 9 слайд

  Игра «Загадай желание»
  Данную игру лучше использовать при закреплении изученного материала. Детям предлагается «поймать звезду», выбрав правильный ответ и загадать желание.
  

• 10 слайд

  Загадай желание на
  звезду
  Чтобы, ответь правильно на вопрос, и тогда ты сможешь загадать желание.
  «Неправильные ответы уменьшаются.
  

• 11 слайд

  Крещение Руси произошло в …
  978
  980
  1101
  988
  

• 12 слайд

  Куликовская битва состоялась в …
  1280
  1258
  1380
  1345
  

• 13 слайд

  Ледовое побоище произошло в …
  1240
  1200
  1325
  1242
  

• 14 слайд

  Историческое лото
  Число карт лото может быть 10 – 20. Каждая карта содержит 6 - 8 смысловых иллюстраций, содержащих информацию по изученному периоду, теме, разделу: дата, карта, личность, понятие, термин, исторический факт. Все иллюстрации на картах пронумерованы. К каждой иллюстрации составляется вопрос, который записывается на карточке с соответствующей нумерацией. Таким образом, можно охватить контролем весь спектр фактического материала.
  На уроке учащимся раздаются карты исторического лото. Учитель перемешивает карточки с вопросами, пронумерованными в соответствии с иллюстрациями на картах лото и в любом порядке читает вопросы. Учащиеся ищут ответ на своих картах лото, отвечают, называя номер ответа. 
  

• 15 слайд

  Игры «состязания»
  Широко можно использовать игры-состязания, в которых устраиваются соревнования между группами учеников, реже проводятся между отдельными учениками. В ходе таких игр возможна быстрая проверка знаний хронологии, отдельных событий, исторических деятелей, усвоение терминов. Например, игры типа “Знаешь ли ты?; Назови дату, событие и др.”. Такие игры могут быть устные, а могут и письменные на карточках.
  

• 16 слайд

  Игра «Да или нет».
  а) Колчак – руководитель СССР?
  б) Николай I – последний царь России?
  в) Ленин родился в Москве?
  г) Ломоносов – известный актёр?
  д) Семью Николая II отправили за границу?
  е) В декабре 1825 произошло восстание декабристов?
  

• 17 слайд

  Игра «Знаешь ли ты?»
  а) Знаешь ли ты, кто был первым руководителем советского государства?
  б) Знаешь ли ты, кто совершил первый полёт в космос?
  в) Знаешь ли ты, кто был первым президентом России?
  

• 18 слайд

  Игра «Назови дату»
  а) Назовите дату образования Киевской Руси.
  б) Назовите дату крещения Руси.
  в) Назовите дату битвы на реке Нева.
  г) Назовите дату Ледового побоища.
  д) Назовите дату Отечественной войны.
  

• 19 слайд

  Игра «Выбери дату»
  Выбери год крещения Руси
  
  
  878
  988
  658
  978
  

• 20 слайд

  Попробуй еще раз
  

• 21 слайд

  МОЛОДЕЦ!
  ЭТО ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
  

• 22 слайд

  Игра «Что, где,когда?»
  КОГДА
  ЧТО
  ГДЕ
  

• 23 слайд

  Что произошло в 1380 г.? (Куликовская битва)
  Что произошло в 988? (Крещение Руси)
  Что сделал для Руси Владимир I?
  

• 24 слайд

  Когда Русь освободилась от моного-татарского ига?
  Когда образовалась династия Романовых?
  Когда было венчание на царство Ивана IV?
  

• 25 слайд

  Где произошло событие в 1240 году, под предводительством Александра Невского?
  Где Петр I получал большой опыт в кораблестроении, в ремесле?
  Где произошло освобождение Руси от монголо-татарского ига?
  

• 26 слайд

  «Лента времени».
  «Лента времени» – это пособие, помогающее представить длительность и последовательность событий и процессов, глубину исторического времени, сформировать представление о веке, тысячелетии, умение соотносить даты с веками.
  ЗАДАНИЯ
  

• 27 слайд

  Попробуйте приблизительно найти на «ленте времени» те годы, когда произошли следующие события:
  крещение Руси - 988 г.;
  Куликовская битва - 1380 г.;
  Бородинское сражение - 1812 г.;
  
  
  

• 28 слайд

  Перед вами «лента времени». Вырежьте фигурки разных людей (изображение фигурок даётся в тетради, что облегчает работу учителя и не искажает представлений детей о эпохе) и наклейте их на «ленту времени» в те отрезки, которые соответствуют времени их жизни.
  
  

• 29 слайд

  - разделите её на 30 отрезков (каждый отрезок будет соответствовать веку);
  - на последнем отрезке обозначьте год и век, в котором мы живём;
  - отсчитайте по одному веку назад, отмечая их на «ленте времени» XIX, XVIII, XVII и т. д.;
  - окончание счёта обозначьте цифрой 0;
  - на оставшиеся отрезки нанесите обозначение веков до нашей эры.
  На «ленте времени» выполните задания:
  

• 30 слайд

  
  Игра «Поймай дату»
  ( «Хронологическая уха»)
  
  Оборудование игре : Изготовьте 10 - … рыбок (в зависимости от знаний учащихся), напишите
  на них даты. Опустите их в «аквариум («коробочку), также приготовьте
  удочку с крючком, чтобы ловить рыбок за петельки.
  
   УЧИТЕЛЬ: Кто из вас, ребята, любит ловить рыбу?
  Кто умеет это делать быстро?
  Чья «уха» будет «жирнее» и «наваристее»?
   Ход игры:
  
  Ученики по очереди ловят рыбку с датой и называют, произошло в этот год. Если ученик не знает ответа, то рыбка «уходит в аквариум». Продолжается игра до тех пор, пока не поймают всех рыбок.
  По усмотрению учителя можно сделать подсказки на рыбках, написать отрывок стихотворения или фразу, которые помогли бы ученикам ответить.
  Учащимся игра нравится, она проходит с большим интересом.
   
   
   
  
  

• 31 слайд

  Игровые моменты можно использовать при изучении исторических личностей - людей, деятельность которых оказывала существенное влияние на ход и исход крупных исторических событий. Одной из важнейших задач социальной адаптации является формирование у школьников умения анализировать и оценивать поступки, черты характера, слова людей, среди которых они живут. Обучая открывать в человеке положительное и отрицательное, педагог способствует формированию у воспитанников адекватной оценки и самооценки, познанию окружающего мира и себя в нём.
  

• 32 слайд

  Игра «История в лицах»
  Учащиеся с недостатками интеллектуального развития воспринимают личностные свойства окружающих людей недифференцированно, односторонне. Поэтому после изучения исторической личности школьникам можно предложить отгадать по тексту историческую личность. Игра “История в лицах”  помогает обобщить знания, дополнить лучше поступки и действия исторической личности.
  ПРИМЕРЫ
  

• 33 слайд

  По описанию узнать о ком идёт речь.
  1. Обладал редкой физической силой, отличался большой любознательностью, не стыдился всю жизнь учиться. Был основателем Санкт-Петербурга. После
  его преобразований Россия стала сильным европейским государством.
  (Пётр I)
  2. Этот князь многое сделал для Руси: превратил в огромную державу, создал первую оборонительную линию на рубежах государства, ввёл новую религию- христианство. (Владимир)
  
  
  
  

• 34 слайд

  Игра "Чьи это слова?"
  1. «Если не придет кто завтра на реку – будь то богатый или нищий, - да будет мне враг!» (Владимир, крещение Руси) 
  2. «Кто с мечом к нам придёт, тот от меча и погибнет». (А.Невский, Ледовое побоище)
  

• 35 слайд

  
  Викторина "Знаешь ли ты историю"
  
  Кто автор «Повести временных лет? (Нестор)
  Кто возглавлял русские войска на Куликовом поле? (Дмитрий Донской)
  Кто на Руси был прозван Калитой? (Иван)
  Кто совершил крещение Руси? (Владимир Святославич)
  

• 36 слайд

  
  Игра «О ком идет речь?»
  
  «И думал он:
  Отсель грозить мы будем шведу,
  Здесь будет город заложен
  Назло надменному соседу.
  Природой здесь нам суждено, в Европу проложить окно...»
  
  

• 37 слайд

  Игра «Третий лишний».
  Може т быть использована на любом этапе урока. И направлена на развитие мышления
  В.В.Путин – Б.Н.Ельцин – В.И.Ленин
  Жуков – Чапаев – Рокоссовский
  Фашисты – белые – советские воины
  Портнова – Паулюс – Павлов
  Николай II – Александр I – Сталин
  Ленин – Сталин – Путин
  
  

• 38 слайд

  
  Интервью с историческим героем
  
  Когда в основе изучаемого материала находится историческая личность, например: Иван Грозный, Петр I, Александр Суворов, Степан Разин и др., можно предложить инсценировать интервью с историческим героем. Это могут сделать два человека, из которых один «исторический герой», а другой — «журналист
  Если участвует весь класс, то «исторический герой» заранее готовится: собирает максимум информации о том человеке, которого ему придется играть, а «корреспонденты» должны заранее подготовить интересные вопросы.
  Игра позволяет активизировать работу учащихся по изучению исторических персоналий, дает возможность отдельным учащимся глубоко познакомиться с историческим материалом и проявить свои знания в форме, отличной от традиционной (доклада, реферата и пр.).
  
  

• 39 слайд

  
  Интервью с историческим героем
  
  Детям заранее, до начала игры, дается задание придумать интервью с историческим лицом (два человека из команды). Далее они представляют его командам не называя имени. Команда должна определить и назвать исторического деятеля и время его правления.
  
  
  

• 40 слайд

  Игра «Путаница»
  
  Петр I. Отменил крепостное право
  
  Александр II
  Освободил Москву от польско-литовских оккупантов.
  
  
  Д. Пожарский.
  «Прорубил» окно в Европу
  

• 41 слайд

  Представления об историческом пространстве – это соотнесение определенных исторических событий с конкретным местом их совершения, т. е. локализация исторических событий.
  Локализация событий в пространстве достигается с помощью различных наглядных пособий: карт, схем, планов, картин, фотографий, меловых рисунков, аппликаций.
  

• 42 слайд

  а) прием «оживления» карты аппликациями, условными знаками, помогающими вычленить нужные элементы и сосредоточить на них внимание учащихся (например, красными звездочками можно отметить на карте города-герои Великой Отечественной войны);
  б) прием комбинированной работы с несколькими картами (например, карта «Великая Отечественная война Советского Союза» уточняется картами или схемами отдельных событий, битв);
  в) определение по карте дальности расстояний (например, на уроке по теме «Русские землепроходцы и мореходы» с помощью шнура можно измерить пути экспедиций, отмеченные на карте, и по масштабу определить пройденные расстояния)
  г) приемы работы с контурной картой.
  Историческая карта является наглядным пособием, обладающим высокой степенью абстракции. В практике преподавания истории в специальной (коррекционной) школе используются различные приемы работы с исторической картой:
  
  Далее рассмотрим игровые приемы, которые используются на уроках истории.
  

• 43 слайд

  Игра “Кто быстрее соберет карту?”.
  Цель игры: школьники должны как можно быстрее собрать карту в единое целое. Игра может быть индивидуальной и групповой.
  Из квадратов собрать цельную картину и назвать территорию, которая получилась. Можно предложить рассказать или отметить на контурной карте крупные города, занятия населения и т.д.
  

• 44 слайд

  Игра «Кто больше"
  
  Дети разбиваются на две команды. Учитель оценивает кто больше назовет полководцев и покажет на карте где происходили военные события.
  

• 45 слайд

  Работа с картой
  
  а) сравните содержание двух карт (в учебнике или атласе): «Русь вIX—начале XIIв.» и«Русь вXII—первой четверти ХШ в.». Объясните, какие изменения произошли на Руси кначалу ХШ в.;
  в)на основании карты установите, о каком самостоятельном центре говорится: его владения простирались от Балтики до Приуралья, от Ледовитого океана до междуречья Волги и Оки; он расположен на пересечении важных торговых путей, идущих в Балтийское иЧерное моря, на Волгу; на его территории много озер и рек.
  б) найдите на карте «Русь в XII-первой четверти ХШ в,» и назовите основные самостоятельные земли, появившиеся в данный период;
  

• 46 слайд

  Методика работы со схемой
  Еще одним видом работ по формирование пространственных представлений является работа со схемой. Схема отражает какой-либо единичный факт, масштабы ее невелики, «география» местности изображается небольшим количеством условных обозначений.
  Как правило, схемы посвящены различным событиям военной истории, поэтому, опираясь на них, учитель рассказывает о битвах на Чудском озере и Куликовом поле, о Полтавском сражении и Бородинском бое. Обязательное условие применения схемы – ее соотнесение с исторической картой.
  

• 47 слайд

  Разновидностью схемы является меловой рисунок на доске, дополненный аппликациями. Использование такой условной наглядности, максимально упрощенной для восприятия учащимися специальной (коррекционной) школы, помогает им лучше понимать и усваивать исторический материал и развивает пространственную ориентировку.
  

• 48 слайд

  Список литературы
  
  
  1) Ю.Ф.Кузнецов Осознание педагогами задач по ознакомлению учащихся специальной (коррекционной) школы с жизнью отдельных исторических личностей / Современные тенденции образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в Свердловской обл. – 4.1 – Ур ГПУ.- Екатеринбург, 1999г 
  2) Ю.Ф.Кузнецов Формирование умения ориентироваться в исторических личностях у учащихся вспомогательной школы // Дефектология - 2002 - №5. - с. 57-67 
  3) Г.А.Кулагина 100 игр по истории, М.: Просвещение, 1967-277с. 
  4) А.С.Макаренко, Сочинения, т.V изд. АПН РСФСР, М.: 1958 – 272с. 
  5) Н.Г.Морозова Формирование познавательных интересов аномальных детей.- М.: Просвещение 1969. 
  6) Л.В.Петрова Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида. - М.: Гуманит. изд. центр Владос,2003-208с. 
  Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Сб. 1 – История. Обществоведение. М., 2000. 
  7) А.Н.Смирнова Коррекционно-воспитательная работа учителя вспомогательной школы: пособие для учителей и воспитателей. 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1982 – 104с. 
  8) И.А.Федорчук История. Интеллектуальные игры для школьников. - Ярославль: “Академия развития”,1998.-176с.