Презентация по курсу "Обучение грамоте" для билингвов " Звук щ"

Аннотация

Материал данного урока может быть использован на уроках «Обучение грамоте» при работе с детьми- билингвами в полиэтнических классах при изучении звука [щ'] и буквы Щ. На уроке используется много упражнений, которые способствуют наилучшему усвоению, закреплению темы. Аналогичные упражнения можно включать на других уроках при изучении звуков и букв.

Ссылка на видео.

         В связи с недостаточным количеством места на площадке  видео к уроку размещено на электронной почте в yandex-disk: https://disk.yandex.ru/client/disk

 

 

Технологическая карта урока обучения грамоте

Предмет	Обучение грамоте
Класс	1
Программа	Планета знаний
Учебник	Авторы: Желтовская Л.Я., Калинина О.Б. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2-х частях. Москва, Астрель, 2013
Тема урока	Звук и буква Щщ
Цели:	Закрепить знания о звуке и букве Щщ; закрепить приём воспроизведения слова вслух на основе его звуковой модели; учить читать слова, предложения  с буквой щ; развивать речь, память, фонетический слух и культуру звукопроизношения.
Планируемые результаты:	личностные:  получат возможность научиться принимать и сохранять учебную цель, задачу; проявлять познавательную инициативу; метапредметные: регулятивные – научатся контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания; работать совместно с учителем и учениками; познавательные – научатся умению чтения  текста с разными задачами – поиск нужных строчек в тексте, предложений по интонации;  получат   возможность научиться работать с таблицами, иллюстрациями, текстом; коммуникативные – научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; получат возможность научиться строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество; предметные: научатся выделять звук [щ] из слов, характеризовать его, сравнивать, обозначать звук буквой Щ, определять место новой букве на «ленте букв», с неоднократным повторением чтения слогов, слов с изученной буквой.
Тип урока	Открытие нового знания
Формы организации урока:	·         индивидуальная; ·         фронтальная; ·         парная.
Оборудование	·        мультимедийный комплекс учителя (ноутбук, проектор, интерактивная доска – программа mimio)
Дата проведения урока
Автор  урока	Савченко Ольга Валериевна - учитель начальных классов МБОУ Голицынской СОШ №1

Ход урока:

Этап урока	Время мин.	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока	Результат совместной деятельности
1.Организационный этап. Цель: мотивация к учебной деятельности	2 мин.	Приветствует учащихся, создаёт доброжелательную атмосферу. - Долгожданный дан звонок,   начинаем наш урок. -  А теперь улыбнёмся и пожелаем удачи друг другу. Желая удачи другу, мы желаем и себе того же. Поэтому, ребята, давайте радоваться успехам своих товарищей.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку	Личностные: - формирование навыков самоорганизации	Готовность учащихся к совместной дальнейшей деятельности.
2.Повторение  пройденного. Актуализация знаний. Цели: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» 3.Постановка темы и целей урока. Работа в парах.	3 мин. 10мин. 4мин.	Повторяйте:  Слайд №2 Фонетическая зарядка. Играем как – Шипит сердито шина – ШШШШШ Пчела над лугом всё жужжит – ЖЖЖЖЖ Как подзывают цыплят – Цып- Цып- Цып Как чикают ножницы – Чик Чик Чик Вспомним и  повторим характеристику первого звука. Объясняет особенности артикуляции звука [щ'], подводит детей к выводу, что звук- согласный, шипящий, глухой, всегда мягкий. Как паровозик выпускает пар? – ЩЩЩЩЩЩ Слайд №3 – Появляется паровозик. Ребята, давайте поиграем в паровозик. Дети встают друг за другом и имитируют движение паровозика. - Произнесём хором звук (несколько раз) – [ щ '] -Сегодня на уроке мы научимся правильно произносить звук [щ'] Слайд №4  -Представьте, что у вас в руках зеркало - чтобы правильно произнести звук Щелчок - губы округляем. Щелчок – боковые края языка плотно прижаты к верхним коренным зубам. Спинка языка приподнята. Язык напряжён. Щелчок – зубы почти сжаты. Дуем на поднятый вверх язык. Слайд №5  - Вспомним, наш ротик, как дверцы, если воздух идёт свободно, значит во рту дверки открыты, если воздух во рту встречает препятствие, дверки закрыты. Произнесём – [щщщщщщ'] дверки во рту закрыты – согласный. При  произнесение издаёт шипение – шипящий. Положите руку на горлышко и произнесите звук – шумит горлышко. Не  шумит. (Значит звук [щ' ] – глухой). -Произнесите твёрдо. Мягко. Что заметили? (Звучит нежно, мягко). Вывод: звук [щ] – согласный, шипящий глухой, всегда мягкий. Чтобы чисто говорить, надо звуки повторить: Ащ-ащ-ащ-ащ - мы купили плащ. Ощ-ощ-ощ-ощ - кому нужна помощь? Ещ-ещ-ещ-ещ - нам попался лещ. Ще-ще-ще-ще - наш малыш в плаще. Щи-щи-щи-щи - мама варит щи. Щу-щу-щу-щу - шапочку ищу. Ща-ща-ща-ща - поймали мы леща. Щё-щё-щё-щё - повторяем мы ещё. Учитель предлагает игру на определение позиции изученного звука в слове. Слайд №6 –Поиграем в игру «Чуткие ушки». Насколько у вас чуткие ушки, я узнаю называя слова, а вы хлопните в ладошки, если услышите звук [щ']. Щепка,  сено, кощей, чашка, слон,  щенок,  щит, чай, роща, рысь, борщ, гусь, клещи,  ящерица. Слайд №7  Ребята, у нас сегодня есть возможность попасть в страну великанов. В этой стране все слова такие огромные. Играем в игру «Доскажи огромные слова» У кошки усы – у тигра - УСИЩИ У Алёны глаза – у дракона - ГЛАЗИЩИ У гномика дом – у кощея - ДОМИЩЕ У Вовы зубы – у волка - ЗУБИЩИ А сейчас мы узнаем, так ли вы хорошо умеете отгадывать загадки. Отгадайте загадку: Уплетая калачи Едет парень на печи. Едет прямо во дворец Кто же этот молодец? (Емеля) - Кого выловил Емеля в проруби? ( Щуку) Звуко – буквенный анализ слова( щу-ка). Выделение первого звука [щ']. Вывод: звук [щ'] – согласный, шипящий, глухой, всегда мягкий. - Звук [щ'] обозначается буквой – Щ. Показ буквы Щ на ленте. Слайд №8 -Создадим портрет буквы Щ (Показ буквы из проволоки, дети у себя на рабочих местах). - Рассмотрите букву Щ. - На что она похожа? ( Ответы детей) - На расчёску Щ похожа   Три зубца всего!   Ну что же! - Буква Щ поможет нам   Чистить зубы по утрам! Учитель контролирует и корректирует работу учащихся в паре Слайд №10   - Ребята работают с таблицей  у доски. Остальные ребята работают в паре с бланками на своих рабочих местах.	Слушают учителя  и  отвечают на его вопрос Дети слушают учителя, произносят новый звук, наблюдают за произношением звука и делают вывод Научатся правильно произносить звук [щ]; давать характеристику звуку [щ]; Выполняют артикуляцию звука[щ] хором. Слушают слово, определяют позицию звука [щ] в слове и выполняют соответствующие действия. Получат возможность научиться выполнять звуковой анализ слова щука, используя изученные приёмы Рассматривают и анализируют зрительный образ буквы; Создают букву по образцу из проволоки; Научатся работать в паре. Выполняют работу на интерактивной доске в паре. Обсуждают, находят верный путь выполнения задания.	Личностные: - развитие речи, формирование умения правильно формулировать мысль Регулятивные: Целеполагание; Регулятивные: -контроль, оценка и коррекция Обще учебные: - умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: Научатся  выделять звук, давать  ему характеристику. Регулятивные: -контроль, оценка и коррекция Общеучебные: - умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: -контроль, оценка и коррекция Общеучебные: - умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: Научатся работать  с словом, выделять звуки, давать им характеристику.	Повторение пройденного материала. Формулировка темы и целей урока.
4.Физминутка.	3мин.	Слайд №10. Учитель показывает движения Этой щёткой чищу зубы, Этой щёткой башмаки, Этой щёткой чищу брюки, Все три щётки мне нужны!	Повторяют точно движение за учителем.		Динамическая пауза в работе.
5.Развитие умений – применение знания. Работа по учебнику. Работа в паре.	10      15 15 м 15 мин. 4 мин.	1.Чтение слогов слияний и слов с буквой Щ ща                щу                      ще                   щи              щё щавель        щука                 щегол             щи             щёки                         щупальца         щекотать        щипцы       щёлка 2.Работа по  «Русской азбуке»    Чтение текста «Где обедал воробей?»                             «Жучка» -Какие повадки воробьёв вы знаете? (Схватят что – либо и улетят) - В Китае воробьи опустошают целые поля. За это на них ополчились люди. И как только воробьёв видели, то сразу кричали « Вора бей!». Так и прижилось у птицы название  «воробей». - У кого из зверей  воробей побывал в гостях? - Как мы называем всех этих животных? Слайд №11, 12. Игра с буквой Щ.  «Слова рассыпались».  -Соберите слова в паре. Один называет звук, товарищ по парте находит  нужную букву и  вместе  собирают слово. УЩКА (щука) КОЩЕН (щенок) ЁТКАЩ (щётка) Проверка не доске, на слайдах.	Слушают учителя, читают текст, отвечают на вопросы, задают вопросы о прочитанном. Получают знания о происхождение слова «воробей». Применяют полученные знания на практике. Получат возможность научиться работать совместно в паре; Научатся договариваться и приходить к общему решению.	Регулятивные: -контроль, оценка и коррекция Общеучебные: - умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: Научатся работать с текстом, выделять  главное  из текста;	Первичное закрепление и усвоение нового материала; Деятельностный подход  к изучаемому материалу.
6.Итог урока.    Рефлексия.	2 мин. 2 мин.	Слайд № 13 -Прочитайте дружно вместе слово.   (Прощайте!) -Назовите звук и букву, изученные сегодня на уроке? -Какая она по счёту в слове прощай. - Что узнали о звуке и букве [щ'], Щщ. - Что вам на уроке понравилось? Что особенно удалось? - Какие задания показались трудными? - За что могли бы похвалить себя? За что своих одноклассников? Организует рефлексию. -Перед началом урока и я ставила цели. Я хотела, чтобы вам было интересно на уроке, чтобы урок принес вам новые  полезные знания,  чтобы вам на уроке было хорошо и спокойно. Я думаю, что я своих целей достигла. Я рада за вас! Вы довольны своей работой. Как вы оцениваете себя на уроке. -На столе стоит три ведёрка – золотое, серебряное, розовое. Если вам все удалось на уроке, выбирайте – золотое ведёрко, а если у вас остались неразрешенные проблемы – серебряное, если вам ещё понадобится помощь – розовое. - Вы молодцы, я благодарю вас за работу.	Высказывают свои впечатления от урока. Каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.	Личностные: - уметь выказывать своё мнение, выражать свои эмоции; Познавательные: - воспроизводить  полученную информацию; делать выводы в результате совместной работы.  Личностные: - развитие способности к самооценке. Познавательные: - рефлексия своей деятельности на уроке, самокритичность.	Анализ ситуации на уроке

• 1 слайд

  Звук [ щ']. Буквы Щ, щ.
  Подготовила Савченко Ольга Валериевна, учитель начальных классов МБОУ Голицынская СОШ № 1
  

• 2 слайд

  Фонетическая зарядка
  Шипит сердито шина -
  Ш-Ш-Ш…
  Пчела над лугом всё жужжит –Ж-Ж-Ж
  Как подзывают цыплят-Цып-Цып-Цып
  Как чикают ножницы – ЧИК – ЧИК - ЧИК
  

• 3 слайд

  [щ']
  

• 4 слайд

  Артикуляция звука
  

• 5 слайд

  Характеристика звука
  Согласный
  Шипящий
  Глухой
  Мягкий
  согласный
  [щ']
  

• 6 слайд

  Чуткие ушки
  

• 7 слайд

  Игра «Огромные слова»
  

• 8 слайд

  Портрет буквы
  

• 9 слайд

  Физминутка
  

• 10 слайд

  т
  ё
  к
  щ
  а
  

• 11 слайд

  Собери слова
  (работа в паре)
  К
  Щ
  У
  а
  Н
  Е
  О
  К
  Щ
  

• 12 слайд

  Прощ-щ-щайте!
  

• 13 слайд

  Использованные ресурсы:
  Виеру С.Г. Веселая азбука.- М.: Детская литература, 2013
  Волина В.В. Учимся играя .- М.: Новая школа, 2013
  12.11.14-images.yandex.ru