Презентация по литературному чтению 3 класс "Школа 2100" на тему: Знакомство с учебником. Стихотворения Г. Сапгира «Нарисованное солнце» и Ю. Кима «Светлый день»

• 1 слайд

  Знакомство с учебником. Стихотворения Г. Сапгира «Нарисованное солнце»
  и Ю. Кима «Светлый день»
  3 класс
  Литературное чтение
  «Школа 2100»
  Автор: Сафина Гелия Решатовна учитель начальных классов
  

• 2 слайд

  Отгадайте загадку!
  Он детворы любимый друг,
  Хранитель книжных полок.
  А деду Фёдору он – внук,
  Он домовых потомок.
  Он приоткрыл нам дверцу в большой и светлый мир.
  В нём сказки дружат с детством,
  И там фантазий пир.
  
  

• 3 слайд

  Воспользовался ли кто-нибудь из вас списком книг, который составил Афанасий на лето для Саши? Какие книги вы читали во время летних каникул?
  

• 4 слайд

  Вы помните, Екатерина Валерьевна и Рустэм Николаевич Бунеевы обещали нам новую встречу на страницах учебника, который называется... «В одном счастливом детстве».
  
  

• 5 слайд

  Что же такое
  «счастливое детство»?
  

• 6 слайд

  Подберите однокоренные слова к слову счастливое.
  Как вы думаете, о чём мы будем читать?
  
  
  
  
  
  А так ли это, оправдались ли ваши ожидания, мы узнаем позже, когда вы ознакомитесь с произведениями, включёнными в этот учебник.
  
  

• 7 слайд

  Рассмотрите обложки наших учебников. Что изобразили художники? Можно ли по рисункам догадаться, о чём мы будем читать?
  
  Чтобы проверить наши предположения, обратимся к содержанию наших книг, прочитаем названия разделов учебника.
  

• 8 слайд

  Уже стало доброй традицией, что каждый учебник серии «Свободный ум» начинается с письма к нам авторов-составителей Екатерины Валерьевны и Рустэма Николаевича Бунеевых. Что они пожелают нам в этом году, с кем познакомят? Прочтите, к кому обращаются авторы учебника.
  

• 9 слайд

  А вот и наши герои.
  А почему вы улыбаетесь, глядя на наших новых знакомых? Чей это рисунок? Кто его автор?
  

• 10 слайд

  Прочитайте, пожалуйста, обращение ещё раз про себя, чтобы получше узнать о наших друзьях и о том, чем мы будем заниматься на уроках литературного чтения в 3-м классе.
  Как называют авторы свой учебник?
  Кто такой собеседник?
  

• 11 слайд

  Я думаю, приставка со-, которая в данном случае обозначает совместное действие, поможет вам истолковать правильно слова:
  
  сотрудники – вместе трудятся;
  соавторы – авторы одного произведения, они вместе сочиняли, писали;
  сопереживать – переживать вместе с кем-то;
  сочувствовать – разделять чьи-то чувства.
  
  

• 12 слайд

  Велика ли Настина семья?
  Что ещё вы узнали о Насте? Как её можно назвать, если она одного с вами возраста?
  Чем же мы будем заниматься на наших уроках?
  

• 13 слайд

  Давайте прочитаем, о чём ведут разговор Настя с папой, на с. 4.
  Почему у Насти испортилось настроение накануне нового учебного года?
  Какой выход предложил папа?
  Давайте и мы вместе с Настей прочитаем стихи, предложенные её папой, может, действительно произойдёт чудо.
  

• 14 слайд

  
  Работа со стихотворением
  Г. Сапгира «Нарисованное солнце».
  

• 15 слайд

  Автор первого стихотворения – Генрих Сапгир. Взгляните на рисунок. Что произойдёт, если нарисованное солнце закроет окно?
  Сейчас мы прочитаем стихотворение «Нарисованное солнце» и проверим, так ли это.
  

• 16 слайд

  Вопросы после чтения:
  
  Какой же добрый совет даёт Г. Сапгир, чтобы поднять настроение?
  Прочитайте вслух стихотворение, передайте своё настроение.
  Придумайте свой рецепт: что делать, когда «скучный дождик льётся...»?
  

• 17 слайд

  Работа со стихотворением
  Ю. Кима «Светлый день».
  
  

• 18 слайд

  А вот и ещё одно стихотворение, которое открывает наш учебник.
  Прочтите его название и имя автора.
  Как вы понимаете выражение «светлый день»? Он какой, этот день? Как вы думаете, почему художник нарисовал клоуна? Какой он? Его настроение, характер?
  

• 19 слайд

  Первичное чтение (дети про себя).
  Так какой же он – светлый день – у поэта Ю. Кима? Воспользуйтесь словами самого поэта.
  

• 20 слайд

  Давайте перечитаем и проследим, с кем сравнивает поэт день и какие слова – глаголы и прилагательные – при этом употребляет.
  (Лупоглазый тюлень, золотая зелень, озорная ящерица, голубая тень, клоун расписной, пёстрый клоун.)
  
  

• 21 слайд

  Прочитайте только слова-действия, с помощью которых мы видим, что день – живое существо.
  (Таращится, скачет, дурачится, покачивается, дразнит, хохочет, что-то прячет.)
  
  

• 22 слайд

  Кого напоминает Светлый день в своих поступках, кто так же ведёт себя?
  (День, как ребёнок: шаловливый, весёлый, озорной.)
  
  

• 23 слайд

  Какое настроение у автора? А у вас?
  Смог ли он передать своё настроение нам – читателям?
  

• 24 слайд

  В стихотворении есть строчки, которые нужно читать с другой интонацией. Найдите эти строчки и скажите, какой должна быть интонация и почему.
  
  Но настанет важный миг – Пёстрый клоун станет тих...
  

• 25 слайд

  А что это за «важный миг», о котором говорит автор?
  Было такое с вами? Какой день летних каникул преподнёс вам подарки-радости?
  
  

• 26 слайд

  Юлий Ким – не просто поэт, а поэт, который сочиняет стихи-песни и музыку к ним. Да к тому же сам их исполняет. Таких авторов называют бардами. И потому, видимо, стихотворение «Светлый день» получилось очень музыкальным. Может быть, вы отыщете строчки, которые можно исполнять как припев песни?
  
  

• 27 слайд

  Что объединяет стихи Г. Сапгира и Ю. Кима, как вы думаете?
  Почему именно они открывают наш учебник?
  
  

• 28 слайд

  Интересно, изменилось ли настроение Насти? Прочитайте про себя текст на с. 5.
  
  Где же найти весёлых, интересных собеседников, с которыми не соскучишься?
  

• 29 слайд

  Итог.
  Какой же девиз следует избрать человеку, чтобы жизнь не казалась серой и тусклой, если даже погода и обстоятельства навевают грусть?
  Умей создать себе и окружающим хорошее настроение.
  
  

• 30 слайд

  Домашнее задание.
  
  Выучить стихотворение Ю.Кима «Светлый день»