Презентация по литературному чтению система Л.В,Занкова

• 1 слайд

  
  Хокку как один из приемов
  реализации деятельностного подхода
  на уроках литературы
  
  
  
  Учитель начальных классов
  высшей квалификационной категории
  МБОУ Гимназии № 4
  Сушкина Н.Н.
  

• 2 слайд

  Что такое хокку ?
  Хокку - это семнадцатисложное нерифмованное трехстишие со строгим делением слогов по строчкам: пять в первой, семь во второй, пять в третьей. Но это касается именно японского языка. При переводе такая четкость может исчезнуть.
  
  Оригинал
  Фуруике я (5)
  Кавадзу тобикому (7)
  Миндзу-но ото. (5)
  Перевод
  Старый пруд. (3)
  Лягушка прыгает. (6)
  Всплеск воды. (3)
  
  Каждая строка должна отвечать на соответствующие вопросы:
  первая - «Где?»,
  вторая – «Что?»,
  третья - «Когда?».
  

• 3 слайд

  Цель урока:
  Научить анализировать японские хокку;
  Помочь раскрыть их глубокий философский смысл;
  Формировать эмоционально-ценностное отношение к жизни;
  Создавать учебные ситуации для становления социального опыта.
  

• 4 слайд

  
  Задачи
  
  Расширять знания, полученные на уроках
  литературного чтения.
  Подбирать с помощью хокку эпиграфы к разделам литературы.
  Раскрывать идею литературного произведения японскими трехстишиями.
  Воспитывать любовь и уважение к родной культуре и культуре других народов.
  Формировать морально – этические качеств.
  Развивать способность к анализу, обобщению, сравнению.
  Развивать философское мышление через анализ японских хокку.
  Развивать творчество ребёнка путём самостоятельного придумывания японских трёхстиший.
  

• 5 слайд

  Способы работы
  глубокий анализ текста;
  обобщение;
  рассуждение;
  наблюдение;
  самостоятельная творческая работа.
  
  Все эти способы деятельности являются важнейшими для формирования УУД
  (регулятивные), определенными
  стандартом 2009.
  

• 6 слайд

  Деятельностный подход к обучению предполагает
  
  • наличие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) ;
  наличие конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить); (целеполагание: зачем? какой результат достигну?)
  • выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний (планирую свои учебные действия и пробую получить продукт);
  • выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания;
  • формирование у школьников умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу(достиг ли я цели?)
  • включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач(трансляция в жизненном опыте)
  
  

• 7 слайд

  Виды заданий
  Задание № 1
  
  Сравните два высказывания:
  
  «Всякому мила
  своя сторона»
  
  «Не из обычных людей тот,
  Которого манит
  Дерево без цветов»
  
  

• 8 слайд

  
  Задание № 2
  
  
  Прочитайте русские пословицы и выберите ту, что перекликается с изученным произведением по смыслу
  
  Не все то золото, что блестит.
  Шуба овечья, душа человечья.
  Красна ягода, да на вкус горька.
  

• 9 слайд

  
  Задание № 3
  
  Предлагается неполное японское хокку из двух строк.
  Нужно определить главную мысль автора (намек) и правильно подобрать из предложенных вариантов третью строчку (продолжение стиха)
  Хокку
  Чужих меж нами нет!
  Мы все друг другу братья
  …………………………………
  Варианты ответов
  а) Но как холодно в доме.
  б) Даже лица звезд.
  в) Под вишнями в цвету
  
  
  Ответы к заданию № 3
  

• 10 слайд

  
  Задание № 4
  
  Внимательно, не торопясь, прочитай стихи. Определи главную мысль.
  Домысли, дочувствуй и запиши третью строчку, поделись своими мыслями со всеми.
  Хокку
  О, с какой тоской
  Птица из клетки глядит.
  ……………………………
  
  Ответ к заданию № 4
  

• 11 слайд

  
  Задание № 5
  
  Предлагается учащимся побыть в роли японского поэта.
  Написать собственное хокку. (Можно предложить тему или какое-либо произведение).
  
  
  
  
  
  
  
  Хокку, сочиненные учащимися 3 «Б» класса гимназии № 4.
  

• 12 слайд

  
  Ответы к заданию № 3
  
  Предлагается неполное японское хокку из двух строк. Нужно определить главную мысль автора (намек) и правильно подобрать из предложенных вариантов третью строчку (продолжение стиха)
  Хокку
  Чужих меж нами нет!
  Мы все друг другу братья
  Варианты ответов:
  а) Но как холодно в доме.
  б) Даже лица звезд.
  в) Под вишнями в цвету.
  (Мысль всеобщего единства, любование красотой природы и соблюдение традиций делает людей ближе, без разделения на бедных и богатых, вражда забывается)
  
  

• 13 слайд

  
  Ответ к заданию № 4
  
  
  Внимательно, не торопясь, прочитай стихи. Определи главную мысль. Домысли, дочувствуй и запиши третью строчку, поделись своими мыслями со всеми.
  
  Хокку
  О, с какой тоской
  Птица из клетки глядит.
  (ответ японского автора: на полет мотылька.)
  
  Либо дети предлагают свои варианты.
  
  

• 14 слайд

  Хокку, сочиненные учащимися 3 «Б» класса гимназии № 4
  

• 15 слайд

  Древняя мудрость:
  Всматривайтесь в привычное-
  И вы увидите неожиданное.
  Всматривайтесь в некрасивое-
  И вы увидите красивое.
  Всматривайтесь в простое-
  И вы увидите сложное.
  Всматривайтесь в малое-
  И вы увидите великое.
  
  
  Какие слова в этой мудрости главные?
  «ВСМАТРИВАЙТЕСЬ - И ВЫ УВИДИТЕ»
  

• 16 слайд

  
  
  Работа с японскими трехстишиями дает возможность развивать в детях не только способность аналитически мыслить, философски рассуждать, обобщать, но и
  задумываться над смыслом жизни,
  перенимать жизненный опыт,
  воспитывать любовь и уважение к родной культуре и культуре других народов,
  формировать морально – этические качества у детей.
  
  

• 17 слайд

  Японские хокку можно использовать не только в программе Л. В. Занкова по литературному чтению, но и других программах по литературному чтению, окружающему миру, предметам НРК начальной школы, а также как дополнительный курс для индивидуальной
  работы с одаренными детьми и внеурочном пространстве.
  

• 18 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ