Презентация по литературному чтению УМК "Перспективная начальная школа" 2 класс В. Драгунский "Друг детства"

• 1 слайд

  Урок литературного чтения 2 класс УМК ПНШ Виктор Драгунский «ДРУГ ДЕТСТВА»

• 2 слайд

  Пусть наша добрая улыбка, Согреет всех своим теплом, Напомнит нам , как важно в жизни Делиться счастьем и добром! Девиз урока: Любознательным и трудолюбивым открыта дорога к знаниям.

• 3 слайд

  О родительской любви О любви к животным

• 4 слайд

  ФИЛВОРД М Д Р А Г У И Е У Ж Б Н Ш Н Г Ё Р С К И Б С И К А С О К Й И

• 5 слайд

  Мы познакомимся с … Мы вспомним … Мы будем уметь … Мы сможем поразмышлять … Цель урока: Мы будем размышлять о том, как детские воспоминания повлияли на мечту мальчика.

• 6 слайд

  ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРИК 1. Фруктовое дерево с округлыми удлинёнными и расширяющимися книзу плодами, а также плод этого дерева. 2. Изделие, по форме напоминающее этот плод. Например: боксёрская груша Т

• 7 слайд

  Виктор Драгунский «ДРУГ ДЕТСТВА»

• 8 слайд

  В нашем классе все друзья: Я, ты, он, она. Улыбнитесь тем, кто слева, Улыбнитесь тем, кто справа – Вместе мы одна семья В нашем классе все друзья: Я, ты, он, она. Подмигните тем, кто слева, Подмигните тем, кто справа – Вместе мы одна семья В нашем классе все друзья: Я, ты, он, она. Пожмите руку тем, кто слева, Пожмите руку тем, кто справа – Вместе мы одна семья В нашем классе все друзья: Я, ты, он, она. Помашите тем, кто слева, Помашите тем, кто справа – Вместе мы одна семья

• 9 слайд

  Мишка игрушка М/мишка Денис

• 10 слайд

  Правила работы в ресурсном круге Высказывается каждый участник круга. 2) Ответив, передай слово сидящему справа. 3) НЕ ВЫКРИКИВАЙ! 4) Вам помогут слова «я присоединяюсь», «я согласен (согласна)»

• 11 слайд

  Как детские воспоминания повлияли на мечту мальчика? Просто я раздумал. Просто я никогда не буду боксёром.

• 12 слайд

  Встаньте дети, встаньте в круг. Я твой друг и ты мой друг! Влево, вправо повернитесь И друг другу улыбнитесь. Руки к солнцу протянули, Лучики поймали И скорей к груди прижали. С этим лучиком в груди – Ты добрей на мир смотри!

• 13 слайд

  1 группа. О чём это произведение? Подчеркни точный ответ. об игрушке о настоящей дружбе о помощи мамы. о любви

• 14 слайд

  2 группа 1. Кто такой настоящий друг? Зачеркните слова, которые не подходят. Настоящий друг: добрый, внимательный, вредный, верный, надёжный, равнодушный, жадный, злой, чуткий, весёлый, корыстный.

• 15 слайд

  3 группа. Каким же оказался Денис? Подчеркните слова, которые наиболее точно говорят о герое рассказа. Дениска - надёжный, добрый, грубый, верный, жадный, злой, корыстный, заботливый.

• 16 слайд

  4 группа. Соберите пословицы. Нет друга, так ищи, а нашёл береги. Верному другу цены нет. Старый друг лучше новых двух.

• 17 слайд

  5 группа. Подберите к иллюстрации на с. 154 отрывок из рассказа и прочитайте выразительно.

• 18 слайд

  6 группа. Кто написал «Денискины рассказы»? Что вы знаете об авторе?

• 19 слайд

  ТЕСТ 1) В каком разделе находится отрывок из произведения В. Драгунского «Друг детства»? в гостях у Барсука; в гостях у Незнайки; в гостях у Ёжика и Медвежонка

• 20 слайд

  2) Кто является главным героем? мама; Денис; плюшевый мишка 3) Какое серьёзное решение принял Денис? никогда не будет боксёром; будет тренироваться на другой игрушке; он ещё подумает

• 21 слайд

  4. В каком порядке происходили события в рассказе? 1. Мама достала старого плюшевого мишку. 2. Дениска вспомнил своё детство. 3. Мальчик никогда не будет боксёром. 1. Мама достала старого плюшевого мишку. 2. Мальчик никогда не будет боксёром. 3. Дениска вспомнил своё детство. Мальчик никогда не будет боксёром. Мама достала старого плюшевого мишку. Дениска вспомнил своё детство.

• 22 слайд

  узнал запомнил научился удивился Я

• 23 слайд

  Оцените свою работу на уроке!

Технологическая карта урока
Предмет: литературное чтение
Класс: 2 УМК "Перспективная начальная школа"
Тема урока: В.Драгунский «Друг детства»
Тип урока: открытие новых знаний
Цель урока: развитие читательских умений.
Задачи урока: - познакомить обучающихся с произведением В.Ю. Драгунского «Друг детства»; пробудить познавательную активность. - работать над осознанностью чтения; над развитием читательских умений. - расширять кругозор обучающихся; развивать речь, наблюдательность, умение анализировать прочитанное; развивать мышление. - воспитывать эмоциональную отзывчивость к прочитанному, к героям и их поступкам; любовь и уважение к близким.
Планируемые результаты:
Личностные УУД: Эмоциональное отношение к поступкам героев литературных произведений; основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: Умение принимать и сохранять учебную задачу; умение контролировать и оценивать свои действия; самостоятельно работать с текстом; осуществлять рефлексию. Познавательные: Строить устное высказывание с учетом учебной задачи; поиск необходимой информации с помощью учебной литературы; переработка и преобразование информации из одного вида в другой; анализировать, сравнивать, делать выводы.
Коммуникативные: Выражать свои мысли в монологе, диалоге; участвовать в учебном диалоге; проявлять устойчивый интерес к общению.
Технология: смысловое чтение
Используемые приемы: беседа, фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа, работа в паре, «ресурсный круг»
Оборудование: раздаточный материал – учебник Литературное чтение 2 класс, тест, филворд, задания для работы в группе, сигнальные блокноты, компьютер, мультимедийный проектор, презентация «В. Драгунский «Друг детства»»
Этапы урока	Формы и виды работы	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.Организацион момент	Беседа ФР	Я очень рада Вас видеть. Давайте встанем и порадуемся этому дню, поделимся хорошим настроением, с теми, кто рядом с нами.  Пусть наша добрая улыбка, (руки к губам)  Согреет всех своим теплом, (руки к сердцу)  Напомнит нам, как важно в жизни (руки вперед)  Делиться счастьем и добром (руки в стороны).  Девиз нашего урока: Любознательным и трудолюбивым открыта дорога к знаниям.	Проговаривают текст приветствия и выполняют движения
1 этап Работа с текстом до чтения Антиципация	Беседа ФР Р в паре	Сегодня мы с вами вновь побываем в гостях у Ёжика и Медвежонка. - Вспомните, о чём книги в библиотеке ёжика и медвежонка? (о любви) - Посмотрите в оглавлении и ответьте: Кто из авторов рассказал нам о родительской любви? (рассказ И.Тургенева "Воробей", Морис Карем "Ослик") Кто из авторов рассказал нам о любви к животным? (- стих. М. Бородицкой "Котёнок". Э.Мошковской "Кому хорошо"). А сегодня на уроке мы прочитаем еще один рассказ. А чтобы узнать его название, автора , имя главного героя вам надо будет разгадать филворд. (Филворд - это такая разновидность кроссворда. Сетка с проставленными буквами. Вам предлагается задание с количеством букв в ответе. Задача такова найти и вычеркнуть ответ в сетке. Разгадывать слово надо, как по вертикали так и по горизонтали.) Пододвиньте листочки и поработаем в паре. Через минуту проверим. Проверка Мишка, друг, Драгунский, Денис, боксёр. Рассказ, который мы прочитаем на уроке называется «Друг детства». Как вы думаете, кто может быть другом детства? Откройте ту страницу, где находится данный текст. Положите туда закладку.	Отвечают на вопросы и размышляют, работают с содержанием учебника на с. 2 Работают в паре, разгадывают филворд
Постановка цели урока	Подводящий диалог ФР	Тему мы с вами знаем, поставим цели к нашему уроку. Мы познакомимся… Мы вспомним… Мы будем уметь… Мы сможем поразмышлять… Как вы думаете, о чём будет этот рассказ? На уроке мы ответим на очень важный вопрос: Как детские воспоминания повлияли на мечту мальчика?	Размышляют, ставят цели урока, выдвигают гипотезы
2 этап Работа с текстом во время чтения Словарная работа.	Практическая работа, беседа ИР , ФР	- Какие условные обозначения есть на странице? (чтение по цепочке, работа со словарем). Найдите слово со звёздочкой в самом начале рассказа. (груша) - Найдите значение слово в Толковом словаре (Рисунки: груша - дерево, плод; груша - боксёрская) - Как вы думаете, груша - дерево, плод; и груша - боксёрская это два разных слова или одно слово с двумя значениями? Как называются такие слова? (Слова, которые одинаково звучат и пишутся, но означают разное, - это омонимы)	Работают с учебником на с. 153 – 156 Ищут в толковом словаре (Русский язык 2 часть, с. 103) значение слова «груша». Отвечают на вопросы учителя
Первичное восприятие текста.	Практическая работа беседа ИР , ФР	Знакомство с текстом. Чтение рассказа подготовленными детьми (4 человека).  - Понравился ли вам этот рассказ? Кто из героев рассказа понравился? Кто написал этот текст? Автор говорит от своего лица или от лица своего героя - Дениски? (От лица Дениски) - Название текста соответствует его теме или основному переживанию?	Чтение текста по «цепочке», следят за чтением
Физминутка.	Упражнения ИР	В нашем классе все друзья: Я, ты, он, она. Улыбнитесь тем, кто слева, Улыбнитесь тем, кто справа. Вместе мы одна семья. (Далее действия третьей и четвертой строки заменяются словами: подмигните, пожми руку, помашите и т. д.)	Выполняют упражнения
Перечитывание и анализ текста 3 этап Работа с текстом после чтения	Самостоятельная работа беседа ИР , ФР Чтение по ролям Ресурсный круг.	Попробуем прочитать текст по ролям - Почему плюшевого медвежонка называют в тексте Мишка, а не «мишка»? А у тебя есть любимая игрушка? Почему любимые игрушки часто выглядят потрепанными? - Можно ли по внешнему виду догадаться, что он был любимой игрушкой Дениски? (прочитайте об этом) - Какая часть текста посвящена воспоминаниям Дениски о его дружбе с Мишкой? - Кто хочет почитать эту часть вслух? Легко ли было ее читать? Почему? (На Дениску "нахлынули" воспоминания, он разволновался, он погрузился в воспоминания целиком.) Мы продолжим наш урок, работая  в едином  круге. Вспомним правила общения в ресурсном круге: Высказывается каждый участник круга; Ответив, мы передаем слово сидящему справа; Мы не выкрикиваем, даем право высказаться каждому; Вам помогут слова «я присоединяюсь, я согласен(согласна)». Как детские воспоминания повлияли на его мечту стать боксёром? (Не использовать Мишку в качестве боксёрской груши, Дениска раздумал быть боксёром)	Читают текст по лицам Отвечают на вопросы, делают выводы.
Творческие задания.	Работа в группах	Мы поработали с отрывком из рассказа, а теперь вы поработайте в группе. На работу вам даю только 2 минуты Дети выполняют задания на карточках. Обсуждение выполнения заданий в каждой группе 1 группа. О чём это произведение? Подчеркни точный ответ. 1) Об игрушке 2) О настоящей дружбе 3) О помощи мамы. 4) о любви Почему этот рассказ помещён в разделе "О любви"? 2 группа 1. Кто такой настоящий друг? Зачеркните слова, которые не подходят. Настоящий друг: добрый, внимательный, вредный, верный, надёжный, равнодушный, жадный, злой, воспитанный, весёлый, корыстный. Кого вы можете назвать своим другом детства? Просто другом? 3 группа. Каким же оказался Дениска? Подчеркните слова, которые наиболее точно характеризуют героя рассказа. Дениска - сердечный, добрый, грубый, верный, жадный, злой, отзывчивый, корыстный, заботливый. Вы узнаете в нём героя рассказа «Что я люблю»? 4 группа. Собери пословицы. Нет друга, так ищи, а нашёл береги. Верному другу цены нет. Старый друг лучше новых двух. Какая из пословиц подходит к нашему рассказу? 5 группа Подберите к иллюстрации на с. 154 нужный отрывок и выразительно его прочитайте. 6 группа Кто написал «Денискины рассказы»? что вы знаете об авторе?	Обсуждают задания в группе, отвечают на вопросы
9. Самостоятельная работа.	СР	Мы с вами на уроке хорошо поработали, а теперь вам предлагаю вам ответить на вопросы теста Приготовьте сигнальные блокноты. Читаем вопрос и выбираем нужный ответ. (Вопросы в приложении)	Работают с сигнальными блокнотами, отвечают на вопросы теста.
10. Итог урока. Рефлексия.	Беседа Работа в паре	- Понравился ли вам наш урок? Мы достигли поставленной цели на уроке? - Оцените свою работу и объясните соседу по парте свой выбор. - Домашнее задание на выбор: Нарисовать портрет Мишки Составить рассказ о своем друге Подготовить выразительное чтение отрывка (с. 153 – 156) Подготовить пересказ текста по плану (с 153 - 156)	Оценивают свою работу на уроке, работают в паре

1 группа.

1. О чём это произведение? Подчеркни точный ответ. 1) Об игрушке 2) О настоящей дружбе 3) О помощи мамы. 4) о любви

2. Почему этот рассказ помещён в разделе "О любви"?

2 группа

1. Кто такой настоящий друг? Зачеркните слова, которые не подходят. Настоящий друг: добрый, внимательный, вредный, верный, надёжный, равнодушный, жадный, злой, воспитанный, весёлый, корыстный.

2. Кого вы можете назвать своим другом детства?

3 группа.

1. Каким же оказался Дениска? Подчеркните слова, которые наиболее точно характеризуют героя рассказа. Дениска - добрый, грубый, верный, жадный, злой, корыстный, заботливый.

2. Вы узнаете в нём героя рассказа «Что я люблю»?

4 группа.

1. Собери пословицы.

Нет друга, так ищи, лучше новых двух.

Старый друг цены нет.

Верному другу а нашёл береги.

2. Какая из пословиц подходит к нашему рассказу?

5 группа

1. Подберите к иллюстрации на с. 154 нужный отрывок и выразительно его прочитайте.

6 группа

Кто написал «Денискины рассказы»?

Прочитайте сведения о писателе и расскажите одноклассникам.

Родился Виктор в Нью-Йорке 1 декабря 1913 года. Его родители были белорусскими переселенцами. В Америке жизнь не сложилась и в 1914 году и семья вернулась домой в Белоруссию в город Гомель. После смерти отца семья в 1925 году переехала в Москву. Жили очень бедно. Из-за нехватки денег Виктор рано пошел на работу. Но несмотря на это, всегда увлекался литературной деятельностью, посещал литературно-театральную мастерскую с 1930 года. Выступал на сцене театра. А позже основал собственную группу. Для своих постановок Виктор Юзефович писал тексты песен.

Когда началась Великая Отечественная война, Драгунский добровольцем ушёл на фронт защищать Родину от фашистов. Но не перестал писать. В военные годы Драгунский печатал множество юмористических рассказов. А в 1959 начал публиковать произведения из серии «Денискины рассказы». Большая популярность пришла к автору именно благодаря этим рассказам.

Скончался писатель 6 мая 1972 года.

М

Д

Р

А

Г

У

М

Д

Р

А

Г

У

И

Е

У

Ж

Б

Н

И

Е

У

Ж

Б

Н

Ш

Н

Г

Ё

Р

С

Ш

Н

Г

Ё

Р

С

К

И

Б

С

И

К

К

И

Б

С

И

К

А

С

О

К

Й

И

А

С

О

К

Й

И

М

Д

Р

А

Г

У

М

Д

Р

А

Г

У

И

Е

У

Ж

Б

Н

И

Е

У

Ж

Б

Н

Ш

Н

Г

Ё

Р

С

Ш

Н

Г

Ё

Р

С

К

И

Б

С

И

К

К

И

Б

С

И

К

А

С

О

К

Й

И

А

С

О

К

Й

И

М

Д

Р

А

Г

У

М

Д

Р

А

Г

У

И

Е

У

Ж

Б

Н

И

Е

У

Ж

Б

Н

Ш

Н

Г

Ё

Р

С

Ш

Н

Г

Ё

Р

С

К

И

Б

С

И

К

К

И

Б

С

И

К

А

С

О

К

Й

И

А

С

О

К

Й

И

М

Д

Р

А

Г

У

М

Д

Р

А

Г

У

И

Е

У

Ж

Б

Н

И

Е

У

Ж

Б

Н

Ш

Н

Г

Ё

Р

С

Ш

Н

Г

Ё

Р

С

К

И

Б

С

И

К

К

И

Б

С

И

К

А

С

О

К

Й

И

А

С

О

К

Й

И

М

Д

Р

А

Г

У

М

Д

Р

А

Г

У

И

Е

У

Ж

Б

Н

И

Е

У

Ж

Б

Н

Ш

Н

Г

Ё

Р

С

Ш

Н

Г

Ё

Р

С

К

И

Б

С

И

К

К

И

Б

С

И

К

А

С

О

К

Й

И

А

С

О

К

Й

И