Презентация по логопедии для дошкольников

• 1 слайд

  «Создание условий
  для развития связной
  речи дошкольников»
  Учитель-логопед Буйвалова Н.Н
  

• 2 слайд

  Одна из самых важных задач обучения дошкольников – развитие связной речи.
  Связная речь вбирает в себя все достижения ребенка в общем развитии, овладении родным языком, культурой общения, т.е. в ней как в зеркале отражается и логика, и богатство представлений, и другие качества личности.
  
  

• 3 слайд

  Связная речь – это цепь логически сочетающихся предложений, содержащих законченную мысль.
  
  

• 4 слайд

  Условия для развития связной речи дошкольников:
  Знакомство с художественной литературой
  Развитие монологической и диалогической
  речи
  Игровая деятельность
  Театрализованная деятельность
  

• 5 слайд

  Знакомство ребёнка с художественной литературой
  начинается с миниатюр народного творчества — потешек, песен, затем он слушает народные сказки, которые полезно пересказывать.
  Учить малышей 3-4 лет связной речи лучше всего с простого воспроизведения хорошо знакомых им сказок: «Колобок», «Репка», «Теремок», «Курочка ряба». Ребенок рассказывает вместе с взрослыми, в ответ на его вопросы,
  поставленные обычно к последнему слову фразы,
  вставляет отдельные слова: «Посадил дед …. Что?
  (репку)».
  

• 6 слайд

  После этого можно переходить к пересказыванию маленьких рассказов. При пересказе прозы надо следить, чтобы ответы ребенка были как можно ближе к художественному тексту.
  Можно использовать совместный пересказ. Помощь взрослого будет заключаться в напоминании фразы, подсказке забытого слова.
  Чтение книг можно сочетать с рассматриванием
  картины известного художника,
  прослушиванием музыкального произведения и т.д.
  
  

• 7 слайд

  Помочь ребенку в придумывании рассказов и историй можно разными способами:
  · предложить заглянуть в прошлое или будущее сказочных  героев;
  · написать письмо своему любимому герою или автору сказки;
  · сочинить разговор сказочных персонажей по телефону;
  · придумать сказку по опорным словам, например: ласточка, девочка, кот и др.;
  · рассказать историю от лица любимого героя или предмета;
  · описать одно и то же событие с разных точек зрения (например, от лица веселого и грустного человека);
  · очень хорошо сделать альбом детских рассказов, дать ему интересное
  название, предложить ребенку нарисовать к каждому рассказу
  иллюстрации.
  

• 8 слайд

  Развитие монологической и диалогической речи.
  Совершенствуя монологическую речь, дети осваивают разные типы связных высказываний: описание, рассуждение, повествование, с опорой на наглядный материал и без опоры.
  Необходимо закреплять умение участвовать в общей беседе, внимательно слушать собеседника, не перебивать его, не отвлекаться. Особое внимание необходимо уделять умениям формулировать и задавать вопросы, в соответствии с услышанным, строить ответ, дополнять, исправлять
  собеседника, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения
  других людей.
  
  

• 9 слайд

  Педагог должен воспитывать свою речь. Не следует злоупотреблять ласкательными, уменьшительными суффиксами, особенно если речь по содержанию не соответствует форме. Ребёнок должен понять содержание речи и по её тону. Воспитатель не должен допускать неточностей и неизбежностей в своей речи. Она должна быть эмоциональной, образной, культурной. Следует к месту использовать произведения устного народного творчества:
  пословицы, поговорки, загадки.
  

• 10 слайд

  Игровая деятельность.
  Игра – один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способами и средствами общения.
  Игра и труд являются сильнейшими стимулами для проявления детской самодеятельности в области языка; они должны быть в первую очередь использованы в интересах развития
  речи детей.
  

• 11 слайд

  Таким образом, педагогические мероприятия в организации свободной игры детей сводятся к следующему:
  1. Организовать место для игры, соответствующее возрасту и числу играющих на нем детей.
  2. Продумать подбор игрушек, материалов, пособий и неуклонно следить за их обновлением соответственно запросам развивающегося игрового процесса и общего развития детей.
  3. Руководя наблюдениями детей, содействовать отображению в игре положительных сторон социальной, трудовой жизни.
  4. Содействовать тому, чтобы группировка детей в игре (по возрасту, развитию, речевым навыкам) способствовала росту и развитию языка более слабых и отстающих.
  5. Проявлять интерес к играм детей беседами, обусловленными их содержанием,
  руководить игрой и в процессе такого руководства упражнять язык т. д.
  

• 12 слайд

  Для развития продуктивного общения, способности к сопереживанию, взаимопомощи необходима система комплексной работы с детьми:
  Оборудование в группе игрового уголка, где можно развернуть сюжетно - ролевые игры.
  Создание условий для театрализованной деятельности.
  Различные дидактические игры.
  Игры, которые помогают углублять представления о
  труде взрослых, представлениях детей о различных
  материалах. Использование экскурсий, встреч с
  людьми разных профессий.
  

• 13 слайд

  5. Игры для ознакомления детей с эмоциональными состояниями и настроениями.
  6.Речевые игры.
  7. По развитию доброжелательности: различные игровые ситуации; использование пальчиковых игр.
  8. По развитию навыков общения: игровые и бытовые ситуации; рассматривание картин, отражающих знакомые для ребёнка жизненные ситуации, демонстрирующие поведение
  ребёнка; чтение произведений о дружбе,
  взаимопонимании, взаимопомощи.
  
  
  

• 14 слайд

  9. В книжном уголке подбираются книги нравственного содержания.
  10. В музыкальном уголке подбирается фонотека детских песен, классической музыки, сказок и различных звуков природы для слушания.
  

• 15 слайд

  Театрализованная деятельность
  Театральная деятельность очень важна в развитии речи детей. Она позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребёнка, интеллектуального художественно-эстетического воспитания. Она неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. В результате ребёнок
  познаёт мир умом и сердцем, выражая своё отношение к добру и злу; познаёт радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.
  
  

• 16 слайд

  Участвуя в театрализованной деятельности, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, звуки, краски, а умело, поставленные вопросы побуждают их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. Исполняя роль, особенно вступление в диалог с другими персонажами, ставят ребёнка перед необходимостью ясно, четко и понятно изъясняться.
  Поэтому участие детей в театрализованных играх будет способствовать полноценному развитию всех сторон связной монологической речи,
  станет основной предпосылкой успешного обучения в школе.