ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ НА ТЕМУ " ВЫЧИТАНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ"

• 1 слайд

  Вычитание двузначных чисел
  (общий случай)
  1 класс
  
  учитель начальных классов
  МБОУ «СОШ №11»
  

• 2 слайд

  Устный счёт
  - Найдите сумму чисел 6 и 8
  - Уменьшаемое 17, вычитаемое 2, разность ?
  - 3 увеличьте на 9
  - 18 уменьшить на 2
  - Назовите число, следующее при счете за числом 19
  

• 3 слайд

  
  СКОЛЬКО ДЕСЯТКОВ И СКОЛЬКО ЕДИНИЦ В КАЖДОМ ЧИСЛЕ:
  12 = Д. ЕД.
  17 = Д. ЕД.
  15= Д. ЕД.
  18 = Д. ЕД.
  16 = Д. ЕД.
  
  

• 4 слайд

  Представьте в виде суммы разрядных слагаемых
  14=
  15=
  12=
  16=
  20=
  
  

• 5 слайд

  Представьте в виде суммы разрядных слагаемых
  Проверка:
  
  14= 10+4
  15= 10+5
  12= 10+2
  16= 10+6
  20= 10+10
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Пробное действие.
  Какое задание получите? (пробное)
  15 – 12 =
  20 – 13 =
  Что нового в этих примерах? (вычитание двузначных чисел)
  Какую цель поставите перед собой на уроке?
  Сформулируйте тему урока
  

• 8 слайд

  Тема: «Вычитание двузначных чисел».
  Основные цели:
  1) сформировать представление о вычитании двузначных чисел;
  2) актуализировать знание нумерации двузначных чисел до двадцати, умение представлять в виде суммы разрядных слагаемых, умение решать задачи на нахождение части.
  
  

• 9 слайд

  Попробуйте найти разность этих чисел
  У кого нет ответа?
  Кто получил ответ?
  Кто смог получить правильный ответ, обоснуйте его. (Мы не можем или не можем обосновать?)
  Какое задание вы выполняли?
  Чем это задание отличается от предыдущего? Чем пытались воспользоваться?
  И что же не получилось?
  Почему возникло затруднение? ( Есть удобный способ или нет удобного способа?)
  
  

• 10 слайд

  Затруднения
  Нам нужно открыть способ, с помощью которого мы могли быстро вычитать двузначные числа.)
  Вспомните, что вы повторяли в начале урока.
  Как это поможет вам выйти из затруднения?
  

• 11 слайд

  Алгоритм
  Было 1дес. и 5 един.
  Взяли 1 дес. И 2 един.
  Осталось 3 един.
  15 - 12 = 15 -10 = 5 – 2 = 3
  2. Было 2 дес. и 0 един.
  Взяли 1 дес. и 3 един.
  Осталось 7 един.
  20-13= 20 – 10 = 10 – 3 = 7
  
  
  
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Первичное закрепление
  19 – 11 =
  18 – 14 =
  20 – 15 =
  20 – 17 =
  18-12 =
  15 + 5 - 16 =
  18-7 + 12=
  

• 14 слайд

  Учебник № 5 стр. 91
  В коробке было 18 карандашей.
  Из них взяли 14 карандашей.
  Сколько карандашей осталось в коробке?
  

• 15 слайд

  Учебник № 6 стр. 92
  У Зины были такие монеты 5 рублей и 10 рублей. Она купила альбом за 12 рублей.
  Сколько денег осталось у Зины?
  

• 16 слайд

  Рефлексия учебной деятельности на уроке.
  Какую цель вы ставили перед собой на этом уроке?
  Воспользуйтесь эталоном и объясните, в чем заключается этот способ.
  У кого получилось открыть новый способ самому? Докажите.
  Кому не удалось, почему?
  
  

• 17 слайд

  Домашнее задание
  Учебник № 3 стр. 91
  Стр. 92. №7
  

Краткое описание документа:

Тип урока: ОНЗ.

Тема:«Вычитание двузначных чисел».

Основные цели:

1) сформировать представление о вычитании двузначных чисел;

2) актуализировать знание нумерации двузначных чисел до двадцати, умение представлять в виде суммы разрядных слагаемых, умение решать задачи на нахождение части.

Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, сравнение, аналогия, обобщение.

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности:

Цель:

1) создать мотивацию к учебной деятельности на уроке посредством поддержания в них веры в свои силы и создания игровой ситуации;

2) определить содержательные рамки урока: вычитание двузначных чисел.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.

Цель:

1) актуализировать знание нумерации двузначных чисел, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, тренировать вычислительный навык;

2) тренировать вариативность мышления, мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;

3) мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и обоснованию;

4) организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;

5) организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения;

6) организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия или его обосновании.