№урока
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Планируемые результаты
|
Дата проведения
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
План./фактич
|
По плану/Факт.
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
1
|
Повторение:Действия с натуральными числами.
|
Урок повторения.Комбинированный.
|
Уметь выполнять основные действия с
натуральными числами,вычисления на сложение и вычитание
двузначных,трёхзначных чисел,находят несколько способов решения задачи.
|
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве.
Регулятивные:
учитывать правило в планировании и контроле
способа решения.
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
|
Участие в диалоге,выполнение работы по
предъявленному алгоритму.
|
2.09
|
|
|
|
2
|
Числовые и буквенные выражения.
|
Урок применения и совершенствования знаний.
|
Уметь пользоваться распределительным законом
для упрощения простейших выражений,составлять буквенные выражения по заданным
условиям.
|
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве.
Регулятивные:
учитывать правило в планировании и контроле
способа решения.
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
|
Знаниево-предметный опыт;предметная
компетенция.
|
2.09
|
|
|
|
3
|
Действия с величинами.
|
Комбинированный.
|
Осуществлять перевод величин;выполнять
действия с именованными величинами,приводить примеры, формулировать выводы.
|
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве.
Регулятивные:
учитывать правило в планировании и контроле
способа решения.
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
|
Участие в диалоге,отражение в письменной
форме своих решений.
|
3.09
|
|
|
|
4
|
Решение уравнений.
|
Урок применения и совершенствования знаний.
|
Уметь решать уравнения повышенного уровня
сложности,составлять уравнения для заданного корня.
|
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве.
Регулятивные:
учитывать правило в планировании и контроле
способа решения.
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
|
Знаниево-предметный опыт;предметная
компетенция.
|
5.09
|
|
|
|
5
|
Решение задач.
|
Урок применения и совершенствования знаний.
|
Решать типичные текстовые задачи,простейшие
задачи с помощью уравнений,оформлять решения,решать задачи разными способами,
выбирать наиболее рациональный способ решения.
|
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве.
Регулятивные:
учитывать правило в планировании и контроле
способа решения.
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
|
Умение решать задачи разными способами,выбор
наиболее рационального способа решения.
|
5.09
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Десятичная система счисления
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Иметь представление о римских цифрах, о
сумме разрядных слагаемых, о позиционном способе записи числа, о десятичной
системе счисления.
|
Коммуникативные: оформлять мысли в устной и
письменной речи с учетом речевых ситуаций. Уметь слушать других
Регулятивные: определять цель учебной
деятельности.
Познавательные: различать методы познания
окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование,
вычисление)
|
Формировать стартовую
мотивации к изучению нового. Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою
деятельность: применять правила делового сотрудничества
|
7.09
|
|
|
|
7
|
Десятичная система счисления
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Уметь записывать, пользуясь нумерацией,
числа; читать
числа, записанные в таблице разрядов.
|
Коммуникативные: уметь
точно и грамотно выражать свои мысли,
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Регулятивные: работают по составленному
плану, используют наряду и дополнительные средства.
Познавательные: передают содержание в
сжатом, выборочном или развернутом виде.
|
Формировать устойчивую мотивации к изучению
и закреплению нового.
Уметь осуществлять самооценку на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
7.09
|
|
|
|
8
|
Десятичная система счисления
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь прочитать число, записанное разными
способами, и переводить из одной записи в другую
|
Коммуникативные: проводить
информационно-смысловой анализ текста, участвовать в диалоге, приводят
примеры.
Регулятивные: определяют последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные: выявляют особенности (качества,
признаки) разных объектов в процессе их рассматривания
|
Принимать и осваивать социальную роль
обучающегося; проявлять мотивы учебной деятельности; понимать личностный
смысл учения; оценивать свою учебную деятельность.
|
9.09
|
|
|
|
9
|
Числовые и буквенные выражения
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Иметь представление о буквенных выражениях,
о значении буквенных выражений, о числовых выражениях, о значении числовых
выражений, о математическом языке. Составлять буквенные выражения по заданным
условиям.
|
Коммуникативные: участвуют в диалоге,
отражают в письменной форме свои решения, умеют выполнять и оформлять
задания.
Регулятивные: определяют последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план
последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики
объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия
объектов; уметь решать проблему
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»
|
9.09
|
|
|
|
10
|
Числовые и буквенные выражения
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Знать определение буквенного выражения,
уметь выполнять числовые подстановки в буквенные выражения и находить
числовые значения.
Составлять буквенные выражения по жизненным
ситуациям.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный
вопрос, приводить примеры.
Регулятивные: самостоятельно находят и формулируют
учебную проблему, составляют план выполнения работы.
Познавательные: выполняют учебные задачи, не
имеющие однозначного решения
|
Оценивать свою учебную деятельность.
Выражать положительное отношение к процессу познания.
|
10.09
|
|
|
|
11
|
Числовые и буквенные выражения
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь выполнять числовые подстановки в
буквенные выражения и находить числовые значения. Переводить обычную речь на
математический язык.
|
Коммуникативные: уметь принимать точку
зрения другого.
Регулятивные: составлять план выполнения
заданий совместно с учителем.
Познавательные: делать предположение об
информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
|
Давать адекватную оценку своей учебной
деятельности.
|
12.09
|
|
|
|
12
|
Запись,чтение и составление выражений
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Уметь выполнять числовые подстановки в
буквенные выражения и находить числовые значения. Переводить обычную речь на
математический язык.
|
Коммуникативные: уметь принимать точку
зрения другого.
Регулятивные: составлять план выполнения
заданий совместно с учителем.
Познавательные: делать предположение об
информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
|
Давать адекватную оценку своей учебной
деятельности.
|
12.09
|
|
|
|
13
|
Значение выражения
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Уметь выполнять числовые подстановки в
буквенные выражения и находить числовые значения. Переводить обычную речь на
математический язык.
|
Коммуникативные: уметь принимать точку
зрения другого.
Регулятивные: составлять план выполнения
заданий совместно с учителем.
Познавательные: делать предположение об
информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
|
Давать адекватную оценку своей учебной
деятельности.
|
14.09
|
|
|
|
14
|
Язык геометрических рисунков
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Иметь представление о геометрических
понятиях-точке, отрезке, прямой, треугольнике, четырехугольнике. Уметь
сделать по описанию, понимают язык рисунков и чертежей. Изображать
геометрические фигуры.
|
Коммуникативные: уметь организовывать
учебное взаимодействие в паре.
Регулятивные: определяют цель учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства ее осуществления.
Познавательные: преобразовывают модели с
целью выявления общих законов, определяющих предметную область.
|
Проявлять мотивы своей учебной деятельности,
понимать личностный смысл учения.
|
14.09
|
|
|
|
15
|
Язык геометрических рисунков
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Уметь прочитать рисунок, определить
геометрические понятия и сделать к ним рисунки. Уметь сделать рисунки по
описанию. Понимать язык рисунков и чертежей.
|
Коммуникативные: уметь обмениваться
знаниями для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: определяют последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные: выявляют особенности (качества,
признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения
|
Проявлять мотивы своей учебной деятельности,
понимают личностный смысл учения.
|
16.09
|
|
|
|
16
|
Прямая.
Отрезок.
Луч
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Иметь представление об отрезке, луче, прямой
линии, о пересечении прямых линий. Уметь измерять отрезки с использованием
заданного нестандартного единичного отрезка.
|
Коммуникативные: уметь работать по заданному
алгоритму, воспроизводить прочитанную информацию с заданной степенью
свернутости.
Регулятивные: проводить контроль в форме
сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделяют существенную информацию
из текстов разных видов
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознают границы собственного знания и «незнания»
|
16.09
|
|
|
|
17.
|
Прямая.
Отрезок.
Луч
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Знать правила обозначения и изображения
данных фигур. Уметь изображать точку, принадлежащую прямой, лучу, отрезку,
измерять отрезки; оформлять задачи с построениями, работать с чертежными
инструментами. Уметь проводить сравнительный анализ понятий отрезок и луч,
отрезок и прямая линия.
|
Коммуникативные: выслушивать мнение членов
команды не перебивая; принимать коллективное решение.
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень
усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как к
субъекту деятельности.
Познавательные: формировать основы смыслового
чтения научных и познавательных текстов
|
Формировать познавательный интерес к
изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
|
17.09
|
|
|
|
18
|
Сравнение отрезков. Длина отрезка
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Уметь сравнивать отрезки, измерять длины
отрезков; правильно оформлять работу. Находить равные отрезки на
геометрических рисунках.
|
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Участвовать в диалоге,
подборе аргументов.
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные
связи
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»
|
19.09
|
|
|
|
19
|
Сравнение отрезков. Длина отрезка
|
Урок формирования и применения знаний,
умений, навыков
|
Записывать числовые и буквенные выражения
для нахождения длины всего отрезка, если известны длины его частей.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
подборе аргументов, отражение в письменной форме результатов своей
деятельности.
Регулятивные: сравнивать способ действия и
его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и
внесения необходимых коррективов. Познавательные: владеть общим приемом решения
учебных задач
|
Формировать мотивацию к
самосовершенствованию
|
19.09
|
|
|
|
20
|
Ломаная
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Уметь описывать элементы ломаной линии.
Определять, какие из ломаных замкнутые, а какие незамкнутые.
|
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом
поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее
решения.
Регулятивные: определять новый уровень отношения
к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»
|
21.09
|
|
|
|
21
|
Ломаная
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь изобразить замкнутую, незамкнутую,
самопересекающуюся ломаные, найти длину ломаной.
|
Коммуникативные: работать по заданному
алгоритму, аргументировать ответ или ошибку.
Регулятивные: осознавать уровень и качество
усвоения знаний и умений.
Познавательные: выявлять особенности (качества,
признаки) разных объектов в процессе их рассматривания
|
Формировать способности к волевому усилию в
преодолении трудностей; ориентироваться на понимание причин успеха в учебной
деятельности, осуществлять самооценку
|
21.09
|
|
|
|
22
|
Координатный луч
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Иметь представление о координатном луче, о
начале отсчета, о единичном отрезке. Записывать координаты точек,
изображенных на координатном луче, принимая за единичный отрезок отрезки
разных длин.
|
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности
действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»
|
23.0
|
|
|
|
23
|
Координатный луч
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь изображать на координатном луче числа,
заданные координатами. Составлять числовые выражения для точек, изображенных
на координатном луче.
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: находить и формулировать учебную
проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: уметь осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от
конкретных условий
|
Формировать устойчивую мотивации к
индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности,
осуществлять самооценку;
|
23.09
|
|
|
|
24
|
Подготовка к контрольной работе
|
Урок обобщения предметных знаний, умений и
навыков
|
Уметь демонстрировать теоретические и
практические знания о числовых выражениях, о геометрических фигурах и
координатном луче.
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: находить и формулировать учебную
проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: уметь осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от
конкретных условий
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества.
|
24.09
|
|
|
|
25
|
Контрольная работа № 1 по теме «Сравнение
натуральных чисел, прямая, отрезок, ломаная, координатный луч»
|
Контрольный урок
|
Уметь демонстрировать навыки расширения и
обобщения знаний о числовых выражениях, о геометрических фигурах и
координатном луче.
|
Коммуникативные: управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации
сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта
и к преодолению препятствий.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие
способов решения задач
|
Оценить свою учебную деятельность
|
26.09
|
|
|
|
26
|
Анализ контрольной работы
|
Урок коррекции знаний, умений и навыков
|
Уметь объяснить характер своей ошибки,
решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку. Уметь
планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность выполнять заданные и
конструировать новые алгоритмы.
|
Коммуникативные: учиться критично относиться
к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если
оно таково) и корректировать его.
Регулятивные: сравнивать способ действия и
его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона
внесения необходимых коррективов.
Познавательные: произвольно и осознанно
владеть общим приемом решения задач
|
Самооценка на основе критерия успешности
|
26.09
|
|
|
|
27
|
Перевод условия задачи на математический
язык
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Уметь выполнять числовые подстановки в
буквенные выражения и находить числовые значения. Переводить обычную речь на
математический язык.
|
Коммуникативные: уметь принимать точку
зрения другого.
Регулятивные: составлять план выполнения
заданий совместно с учителем.
Познавательные: делать предположение об
информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
|
|
28.09
|
|
|
|
28
|
Перевод условия задачи на математический
язык
|
Урок формирования и применения знаний,
умений, навыков
|
Уметь выполнять числовые подстановки в
буквенные выражения и находить числовые значения. Переводить обычную речь на
математический язык.
|
Коммуникативные: уметь принимать точку
зрения другого.
Регулятивные: составлять план выполнения
заданий совместно с учителем.
Уметь выполнять числовые подстановки в
буквенные выражения и находить числовые значения. Переводить обычную речь на
математический язык.Познавательные: делать предположение об информации,
которая нужна для решения предметной учебной задачи.
|
|
28.09
|
|
|
|
29
|
Метод проб и ошибок
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Уметь решать задачи методом проб и ошибок.
|
Коммуникативные: формировать умение
сопоставлять и классифицировать, участвовать в диалоге, выделять и записывать
главное, приводить примеры, принимать коллективные решения.
Регулятивные: находить и формулировать учебную
проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: уметь строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
30.09
|
|
|
|
30
|
Метод проб и ошибок
|
Урок формирования и применения знаний,
|
Уметь решать задачи методом проб и ошибок.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный
вопрос, приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
30.09
|
|
|
|
31
|
Метод проб и ошибок
|
Урок формирования и применения знаний,
|
Уметь решать задачи методом проб и ошибок.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный
вопрос, приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
1.10
|
|
|
|
32
|
Метод проб и ошибок
|
Урок формирования и применения знаний,
|
Уметь решать задачи методом проб и ошибок.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный
вопрос, приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
3.10
|
|
|
|
33
|
Метод проб и ошибок
|
Урок формирования и применения знаний,
|
Уметь решать задачи методом проб и ошибок.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный
вопрос, приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
3.10
|
|
|
|
34
|
Метод перебора
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Уметь применять метод перебора для решения
задач
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный
вопрос, приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
5.10
|
|
|
|
35
|
Метод перебора
|
Урок формирования и применения знаний,
|
Уметь применять метод перебора для решения
задач
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный
вопрос, приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
5.10
|
|
|
|
36
|
Высказывания
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Знать понятие высказывания.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос,
приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
7.10
|
|
|
|
37
|
Общие утверждения
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Знать понятие утверждения.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать
точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос,
приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
7.10
|
Знать понятие утверждения
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный
вопрос, приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
|
38
|
Общие утверждения
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Знать понятие утверждения.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный
вопрос, приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
8.10
|
|
|
|
39
|
Общие утверждения
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Знать понятие утверждения.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный
вопрос, приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
10.10
|
|
|
|
40
|
Хотя бы один
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Знать метод доказательства
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный
вопрос, приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
10.10
|
|
|
|
41
|
Делители и кратные
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Знать понятие делителя и кратного.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный
вопрос, приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
12.10
|
|
|
|
42
|
Делители и кратные
|
Урок формирования и применения знаний.
|
Знать понятие делителя и кратного.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный
вопрос, приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
12.10
|
|
|
|
43
|
Делители и кратные
|
Урок формирования и применения знаний.
|
Знать понятие делителя и кратного.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный
вопрос, приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
14.10
|
|
|
|
44
|
Делители и кратные
|
Урок формирования и применения знаний.
|
Знать понятие делителя и кратного.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный
вопрос, приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
14.10
|
|
|
|
45
|
Простые и составные числа
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Знать простые и составные числа
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать
точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос,
приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
15.10
|
|
|
|
46
|
Простые и составные числа
|
Урок формирования и применения знаний,
|
Знать простые и составные числа.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный
вопрос, приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
17.10
|
|
|
|
47
|
Основные свойства делимости натуральных
чисел
|
Урок формирования и применения знаний,
|
Знать основные свойства делимости
натуральных чисел.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный
вопрос, приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
17.10
|
|
|
|
48
|
Признаки делимости натуральных чисел
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Знать признаки делимости натуральных чисел.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный
вопрос, приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
19.10
|
|
|
|
49
|
Признаки делимости натуральных чисел
|
Урок формирования и применения знаний,
|
Знать признаки делимости натуральных чисел.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный
вопрос, приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
19.10
|
|
|
|
50
|
Простые числа и делимость
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Знать понятие простого числа.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный
вопрос, приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов
с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
21.10
|
|
|
|
51
|
НОД и НОК
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Уметь вычислять НОД и НОК
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный
вопрос, приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
21.10
|
|
|
|
52
|
НОД и НОК
|
Урокформирования и применения знаний,
|
Уметь вычислять НОД и НОК
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный
вопрос, приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
22.10
|
|
|
|
53
|
Степень числа
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Знать понятие степени числа.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный
вопрос, приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
24.10
|
|
|
|
54
|
Свойства умножения и деления
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Знать свойства умножения.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный
вопрос, приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
24.10
|
|
|
|
55
|
Контрольная работа№2Делимость натуральных
чисел
|
Контрольная работа
|
Уметь демонстрировать навыки расширения и
обобщения знаний о делимости натуральных чисел.
|
Коммуникативные: управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации
сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта
и к преодолению препятствий.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие
способов решения задач
|
Оценить свои ученические способности.
|
26.10
|
|
|
|
56
|
Округление натуральных чисел
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Знать все разрядные единицы, правило
округления чисел до заданного разряда. Уметь устно производить округление до
любого разряда.
|
Коммуникативные: учиться критично относиться
к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если
оно таково) и корректировать его.
Регулятивные: сравнивать способ действия и
его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона внесения
необходимых коррективов.
Познавательные: произвольно и осознанно
владеть общим приемом решения задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
26.10
|
|
|
|
57
|
Округление натуральных чисел
|
Урок формирования и применения знаний,
умений, навыков
|
Знать все разрядные единицы, правило
округления чисел до заданного разряда. Уметь решать текстовые задачи на
составление выражений и производить вычисление этих выражений в примерных
значениях.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный
вопрос, приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
28.10
|
|
|
|
58
|
Прикидка результата
действия
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Знать определение прикидки, способ
вычисления с помощью прикидки. Умею использовать прикидку для проверки любых
вычислений и решений уравнений.
|
Коммуникативные: уметь аргументированно
отвечать на поставленные вопросы и находить в тексте информацию, необходимую
для решения задачи. Регулятивные: составлять план и последовательность
действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Осмысливать ошибки и устранять их, проводить самооценку собственных действий
Познавательные: уметь выделять существенную
информацию из текстов разных видов
|
Формировать устойчивую мотивацию к изучению
и закреплению нового; ориентироваться на понимание причин успеха в учебной
деятельности, осуществлять самооценку
|
28.10
|
|
|
|
59
|
Прикидка результата
действия
|
Урок формирования и применения знаний,
умений, навыков
|
Уметь вычислять приблизительный результат,
используя правило прикидки. Использовать прикидки для проверки выполненных
вычислений и в реальных ситуациях.
|
Коммуникативные: уметь аргументированно
отвечать на поставленные вопросы.
Регулятивные: определять новый уровень отношения
к самому себе как субъекту деятельности
Познавательные: произвольно и осознанно
владеть общим приемом решения задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
29.10
|
|
|
|
60
|
Вычисления с многозначными числами
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Иметь представление о многозначных числах, о
вычислениях с многозначными числами. Уметь проверить выполнимость вычислений.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в письменной форме
результаты своей деятельности.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий).
Познавательные: уметь выделять существенную
информацию из текстов разных видов
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
31.10
|
|
|
|
61
|
Вычисления с многозначными числами
|
Урок формирования и применения знаний,
умений,
навыков
|
Уметь проверить, какие вычисления выполнимы
правильно, а какие-нет. Уметь выполнять любые действия с многозначными
числами, сделать прикидку перед выполнением вычислений.
|
Коммуникативные:уметь проводить
сравнительный анализ, участвовать в диалоге.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий).
Познавательные: применять схемы, модели для
получения информации, устанавливать причинно-следственные связи
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
31.10
|
|
|
|
62
|
Вычисления с многозначными числами
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь выполнять любые действия с
многозначными числами, сделать прикидку перед выполнением вычислений. Уметь
решать текстовые задачи на выполнение действий с многозначными числами.
|
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: удерживать цель деятельности
до получения ее результата.
Познавательные: владеть общим приемом решения
учебных задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
9.11
|
|
|
|
63
|
Подготовка к контрольной работе
|
Урок обобщения предметных знаний, умений и
навыков
|
Уметь демонстрировать теоретические и
практические знания об округлении натуральных чисел, о вычислениях с многозначными
числами.
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: осознавать уровень и качество
усвоения знаний и умений.
Познавательные: уметь осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от
конкретных условий
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
9.11
|
|
|
|
64
|
Контрольная работа №3 по теме «Округление
чисел, вычисления с многозначными числами»
|
Контрольный урок
|
Уметь расширять и обобщать знания об
округлении натуральных чисел, о вычислениях с многозначными числами. Уметь
самостоятельно выбирать рациональный способ решения заданий
|
Коммуникативные: управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации
сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта
и к преодолению препятствий. Владеть навыками самоанализа и самоконтроля
Познавательные: ориентироваться на разнообразие
способов решения задач
|
Формировать навык самоанализа и самоконтроля;
оценить свою учебную деятельность
|
11.11
|
|
|
|
65
|
Анализ контрольной работы
|
Урок коррекции знаний, умений и навыков
|
Уметь объяснить характер своей ошибки,
решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку.
Уметь планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность выполнять
заданные и конструировать новые алгоритмы.
|
Коммуникативные: учиться критично относиться
к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если
оно таково) и корректировать его.
Регулятивные: находить и формулировать учебную
проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Самооценка на основе критерия успешности
|
11.11.
|
|
|
|
66
|
Прямоугольник
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Иметь представление о прямоугольнике, о
периметре и площади прямоугольника. Уметь записывать выражения для площадей и
периметров изображенных фигур; объяснять изученные положения на
самостоятельно подобранных примерах.
|
Коммуникативные: развивать умение точно и
грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе
дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности,
выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: учиться основам смыслового
чтения научных и познавательных текстов
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»;
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности,
осуществлять самооценку
|
12.11
|
|
|
|
67
|
Прямоугольник
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Уметь находить площадь прямоугольника,
определять равные фигуры наложением. Уметь отличать равные фигуры от
равновеликих; вычислять площади любых фигур, построенных на клетчатой бумаге
|
Коммуникативные:участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный
вопрос, приводить примеры.
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные: уметь осуществлять сравнение
и классификацию по заданным критериям
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
14.11
|
|
|
|
68
|
Формулы
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Иметь представление о формулах площади и
периметра прямоугольника, пути. Уметь записывать на математическом языке
формулы площади и периметра прямоугольника, формулы пути.
|
Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию,
необходимую для решения задачи.
Регулятивные: определять новый уровень отношения
к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: произвольно и осознанно
владеть общим приемом решения задач
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»
|
14.11
|
|
|
|
69
|
Формулы
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь находить по формулам площади и
периметры прямоугольников, путь.
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала;
определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту
деятельности.
Познавательные: уметь строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
16.11
|
|
|
|
70
|
Законы
арифметических
действий
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Иметь представление о законах арифметических
действий.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный
вопрос, приводить примеры.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии
с поставленной задачей. Познавательные: уметь выделять существенную
информацию из текстов разных видов
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»
|
16.11
|
|
|
|
71
|
Законы
арифметических
действий
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь применять законы арифметических
действий.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный
вопрос, приводить примеры.
Регулятивные: оценивать весомость приводимых
доказательств и рассуждений. Познавательные: выявлять особенности (качества,
признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
18.11
|
|
|
|
72
|
Уравнения
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Иметь представление об уравнениях, о решении
уравнений, о составлении уравнений по тексту задачи. Уметь решать уравнения,
выполнять проверку уравнения для заданного корня.
|
Коммуникативные: уметь ассуждать, выступать
с решением проблемы
Регулятивные: находить и формулировать учебную
проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения задач
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»
|
18.11
|
|
|
|
73
|
Уравнения
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь решать уравнения, выполнять проверку
уравнения для заданного корня. Уметь составлять уравнение для заданного
корня, применять рациональные способы решения; подбирать аргументы,
соответствующие решению.
|
Коммуникативные: уметь работать по заданному
алгоритму, сопоставлять, собирать материал для сообщения по данной теме.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: уметь строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
19.11
|
|
|
|
74
|
Упрощение выражений
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Иметь представление о преобразовании
выражений с использованием законов арифметических действий. Уметь
воспроизводить правила и примеры.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный
вопрос, приводить примеры.
Регулятивные: определять цель учебной
деятельности, осуществлять средства ее достижения
Позна вательные: выявлять особенности (качества,
признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»
|
21.11
|
|
|
|
75
|
Упрощение выражений
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь упрощать выражения, применяя законы
арифметических действий, выносить за скобки общий множитель.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный
вопрос, приводить примеры.
Регулятивные: удерживать цель деятельности
до получения ее результата.
Познавательные: уметь осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от
конкретных условий
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
21.11
|
|
|
|
76
|
Упрощение выражений
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь решать уравнения, упрощая выражения,
применяя законы арифметических действий.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос,
приводить примеры.
Регулятивные: корректировать деятельность:
вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать
способы их устранения.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
23.11
|
|
|
|
77
|
Упрощение выражений
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Решать уравнения, упрощая выражения,
применяя законы арифметических действий.
|
Коммуникативные участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный
вопрос, приводить примеры.
Регулятивные: осознавать уровень и качество
усвоения знаний и умений, самооценка на основе критерия успешности
Познавательные: владеть общим приемом решения
учебных задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
23.11
|
|
|
|
78
|
Математический
язык
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Знать понятие математического языка. Уметь
составлять буквенные выражения по заданному условию; решать логические
задачи. Уметь составлять задачи по математической модели; решать задачи с
использованием математической модели.
|
Коммуникативные: уметь подбирать аргументы,
формулировать выводы, находить и использовать информацию.
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные: выявлять особенности (качества,
признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения.
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»
|
25.11
|
|
|
|
79
|
Математический
язык
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Знать понятие математической модели.
Уметь составлять буквенные выражения по
заданному условию; математическую модель к задаче; решать логические задачи
уметь составлять задачи по математической модели.
|
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: работать по составленному
плану, используя наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные: применять схемы, модели для
получения информации, устанавливать причинно-следственные связи
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
25.11
|
|
|
|
80
|
Математическая
модель
|
Комбинированный урок
|
Уметь составлять буквенные выражения по
заданному условию; математическую модель к задаче; уметь составлять задачи
по математической модели.
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: уметь прогнозировать
результат и уровень усвоения знаний.
Познавательные: выявлять особенности (качества,
признаки) разных объектов в процессе их рассматривания
|
Формировать познавательный интерес к
изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний;
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности,
осуществлять самооценку
|
26.11
|
|
|
|
81
|
Подготовка к контрольной работе
|
Урок обобщения предметных знаний, умений и
навыков
|
Уметь демонстрировать теоретические и
практические знания о преобразовании выражений, используя законы
арифметических действий, о составлении математической модели данной
ситуации.
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: осознавать уровень и качество
усвоения знаний и умений.
Познавательные: уметь осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от
конкретных условий
|
Давать адекватную оценку своей учебной
деятельности; осознают границы собственного знания и «незнания».
|
28.11
|
|
|
|
82
|
Контрольная работа № 3 по теме «Уравнения,
упрощение выражений»
|
Контрольный урок
|
Уметь расширять и обобщать знания о
преобразовании выражений, используя законы арифметических действий, о
составлении математической модели данной ситуации. уметь
|
Коммуникативные: управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации
сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта
и к преодолению препятствий, владеть навыками самоанализа и самоконтроля.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей
системе знаний
|
Формировать навык самоанализа и самоконтроля
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности,
осуществлять самооценку;
|
28.11
|
|
|
|
83
|
Анализ контрольной работы
|
Урок коррекции знаний, умений и навыков
|
Уметь объяснить характер своей ошибки,
решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку.
Уметь планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность выполнять
заданные и конструировать новые алгоритмы.
|
Коммуникативные: учиться критично относиться
к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если
оно таково) и корректировать его.
Регулятивные: сравнивать способ действия и
его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений от эталона
внесения необходимых коррективов.
Познавательные: применять схемы,
модели для получения информации,
устанавливать причинно-следственные связи
|
Самооценка на основе критерия успешности
|
30.11
|
|
|
|
|
|
|
84
|
Деление с остатком
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Иметь представление о делении с остатком, о
неполном частном, о четных и нечетных числах. Записывать формулой деление с
остатком; делить натуральные числа нацело и с остатком, используя понятие
четного и нечетного числа.
|
Коммуникативные участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный
вопрос, приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь выделять существенную
информацию из текстов разных видов
|
Формировать устойчивую мотивации к обучению
на основе алгоритма выполнения задачи
|
30.11
|
|
|
|
85
|
Деление с остатком
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Уметь делить натуральные числа нацело и с
остатком, используя понятие четного и нечетного числа.
|
Коммуникативные: формировать умение
рассуждать. Выступать с решением проблем
Регулятивные: находить и формулировать учебную
проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: уметь строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
2.12
|
|
|
|
86
|
Обыкновенные
дроби
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Иметь представление о дроби как результате
деления натуральных чисел, о частном от деления. Уметь отмечать на
координатном луче точки с дробными координатами
|
Коммуникативные: уметь воспринимать устную
речь, участвовать в диалоге, аргументированно рассуждать и обобщать,
приводить примеры.
Регулятивные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Познавательные: уметь осуществлять сравнение
и классификацию по заданным критериям
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»
|
2.12
|
|
|
|
87
|
Обыкновенные
дроби
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Освоить два способа получения дроби и
научиться применять их при решении задач. Уметь решать задачи рассматривая
дробь как результат деления натуральных чисел.
|
Коммуникативные: уметь воспринимать устную
речь, участвовать в диалоге, аргументированно рассуждать и обобщать,
приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от
конкретных условий
|
Уметь осуществлять самоопределение;
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности,
осуществлять самооценку
|
3.12
|
|
|
|
88
|
Обыкновенные
дроби
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь решать задачи рассматривая дробь как
результат деления натуральных чисел.
|
Коммуникативные: уметь воспринимать устную
речь, участвовать в диалоге, аргументированно рассуждать и обобщать,
приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения образовательных задач.
|
Уметь осуществлять самооценку на основе
критерия успешности учебной деятельности
|
5.12
|
|
|
|
89
|
Отыскание части от целого и целого по его
части
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Иметь представление об отыскании части от
целого, целого по его части.
|
Коммуникативные: уметь отражать в письменной
форме свои решения, вести диалог, сопоставлять, классифицировать,
аргументированно отвечать на вопросы.
Регулятивные: определять последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные: уметь осуществлять сравнение
и классификацию по заданным критериям.
|
Уметь осуществлять самоопределение;
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности,
осуществлять самооценку.
|
5.12
|
|
|
|
90
|
Отыскание части от целого и целого по его
части
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Уметь решать задачи на отыскании части от
целого, целого по его части.
|
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: уметь проговаривать
последовательность действий на уроке, оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные: строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
7.12
|
|
|
|
91
|
Отыскание части от целого и целого по его
части
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Свободно решать задачи на отыскании части
от целого, целого по его части.
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: корректировать деятельность:
вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать
способы их устранения.
Познавательные: произвольно и осознанно
владеть общим приемом решения задач; осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий
|
Уметь осуществлять самоопределение;
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, осуществлять
самооценку
|
7.12
|
|
|
|
92
|
Основное свойство
дроби
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Иметь представление об основном свойстве
дроби, о сокращении дробей, о приведении дробей к общему знаменателю.
Использовать основное свойство дроби, сокращая дробь или представляя данную
дробь в виде дроби с заданным знаменателем.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимание точки зрения участника, признание права на иное мнение.
Познавательные: уметь осуществлять сравнение
и классификацию по заданным критериям
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»
|
9.12
|
|
|
|
93
|
Основное свойство
дроби
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
. Использовать основное свойство дроби,
сокращая дробь или представляя данную дробь в виде дроби с заданным
знаменателем.
|
Коммуникативные: поддерживать инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации.
Регулятивные: находить и формулировать учебную
проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: осуществлять анализ объектов
с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
9.12
|
|
|
|
94
|
Основное свойство
дроби
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь приводить дроби к заданному числителю
или знаменателю, сокращать дробь, пользуясь свойством дроби.
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики
объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия
объектов
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
10.12
|
|
|
|
95
|
Основное свойство
дроби
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь приводить дроби к заданному числителю
или знаменателю, сокращать дробь, пользуясь свойством дроби, развернуто
обосновывать суждения. Уметь сравнивать дроби и расставлять их в порядке
убывания или возрастания, используя основное свойство дроби.
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему', составлять план
выполнения работы.
Познавательные: устанавливать причинно-
следственные связи и зависимости между объектами
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
12.12
|
|
|
|
96
|
Основное свойство
дроби
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь приводить дроби к заданному числителю
или знаменателю, сокращать дробь, пользуясь свойством дроби, развернуто
обосновывать суждения. Уметь сравнивать дроби и расставлять их в порядке
убывания или возрастания, используя основное свойство дроби.
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему', составлять план
выполнения работы.
Познавательные: устанавливать причинно-
следственные связи и зависимости между объектами
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
12.12
|
|
|
|
97
|
Основное свойство
дроби
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь приводить дроби к заданному числителю
или знаменателю, сокращать дробь, пользуясь свойством дроби, развернуто
обосновывать суждения. Уметь сравнивать дроби и расставлять их в порядке
убывания или возрастания, используя основное свойство дроби.
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему', составлять план
выполнения работы.
Познавательные: устанавливать причинно-
следственные связи и зависимости между объектами
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
14.12
|
|
|
|
98
|
Основное свойство
дроби
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь приводить дроби к заданному числителю
или знаменателю, сокращать дробь, пользуясь свойством дроби, развернуто
обосновывать суждения. Уметь сравнивать дроби и расставлять их в порядке
убывания или возрастания, используя основное свойство дроби.
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему', составлять план
выполнения работы.
Познавательные: устанавливать причинно-
следственные связи и зависимости между объектами
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
14.12
|
|
|
|
99
|
Правильные и неправильные дроби. Смешанные
числа
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Знать понятие обыкновенной дроби, различия
между правильными и неправильными дробями, понятие смешенного числа, правило
выделения целой части дроби. Знать расположение на числовой прямой правильной
и неправильной дроби, а также смешенного числа.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимание точки зрения участника, признание права на иное мнение.
Регулятивные находить и формулировать учебную
проблему', составлять план выполнения работы.
. Познавательные: классифицировать объекты,
устанавливать причинно-следственные связи
|
Уметь осуществлять самоопределение;
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности,
осуществлять самооценку
|
16.12
|
|
|
|
100
|
Правильные и неправильные дроби. Смешанные
числа
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Уметь записывать и читать обыкновенные
дроби, сравнивать правильные и неправильные дроби с единицей. Уметь составлять
правильные и неправильные дроби на числовой прямой.
|
Коммуникативные: уметь отражать в письменной
форме свои решения, вести диалог, сопоставлять, классифицировать,
аргументированно отвечать на вопросы.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий).
Познавательные: владеть общим приемом решения
учебных задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
16.12
|
|
|
|
101
|
Правильные и неправильные дроби. Смешанные
числа
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь выделять целую часть дроби,
представлять смешанную дробь в виде суммы целой части и дробной.
Уметь решать уравнения и задачи с
использованием дробей.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимание точки зрения участника, признание права на иное мнение.
Регулятивные: уметь ориентироваться в своей
системе знаний.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
17.12
|
|
|
|
102
|
Окружность и круг
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Иметь представление об окружности, круге,
дуге, радиусе, диаметре, о свойстве диаметров. Уметь решать задачи на
сравнение площадей двух кругов, на построение окружности заданного радиуса.
|
Коммуникативные: уметь выбрать задания,
соответствующие знаниям, излагать информацию, обосновывая свой собственный
подход.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии
с поставленной задачей. Познавательные: классифицировать объекты,
устанавливать причинно-следственные связи
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»
|
19.12
|
|
|
|
103
|
Окружность и круг
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
. Уметь решать задачи на сравнение площадей
двух кругов, на построение окружности заданного радиуса. Уметь с помощью
циркуля и линейки изображать сложные рисунки, состоящие из окружностей
разного радиуса.
|
Коммуникативные: уметь выбрать задания,
соответствующие знаниям, излагать информацию, обосновывая свой собственный
подход.
Регулятивные: находить и формулировать учебную
проблему', составлять план выполнения работы.
Познавательные: сопоставлять характеристики
объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия
объектов
|
Уметь осуществлять самоопределение;
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности,
осуществлять самооценку
|
19.12
|
|
|
|
104
|
Подготовка к контрольной работе
|
Урок обобщения предметных знаний, умений и
навыков
|
Уметь демонстрировать теоретические и
практические знания о различных обыкновенных дробях.
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: осознавать уровень и качество
усвоения знаний и умений.
Познавательные: уметь осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от
конкретных условий
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
21.12
|
|
|
|
105
|
Контрольная работа №4 по теме «Деление и
дроби»
|
Контрольный урок
|
Уметь расширять и обобщать знания об
обыкновенных дробях.
|
Коммуникативные: управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации
сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта
и к преодолению препятствий.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие
способов решения задач
|
Формировать навык самоанализа и самоконтроля
|
21.12
|
|
|
|
106
|
Анализ контрольной работы
|
Урок коррекции знаний, умений и навыков
|
Уметь объяснить характер своей ошибки,
решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку.
Уметь планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность выполнять
заданные и конструировать новые алгоритмы.
|
Коммуникативные: учиться критично относиться
к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если
оно таково) и корректировать его.
Регулятивные: сравнивать способ действия и
его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и
внесения необходимых коррективов. Познавательные: осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от
конкретных условий
|
Самооценка на основе критерия успешности
|
23.12
|
|
|
|
107
|
Сложение и вычитание обыкновенных дробей
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Иметь представление о правиле сравнения
дробей с, одинаковыми знаменателями, сложения и вычитания дробей с одинаковыми
знаменателями
|
Коммуникативные: уметь воспринимать устную
речь, участвовать в диалоге, аргументированно рассуждать и обобщать,
приводить примеры.
Регулятивные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Познавательные: уметь осуществлять сравнение
и классификацию по заданным критериям
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»
|
23.12
|
|
|
|
108
|
Сложение и вычитание обыкновенных дробей
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Знать, как применять правила сравнения,
сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. Умеют сравнивать,
и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями.
|
Коммуникативные: уметь воспринимать устную
речь, участвовать в диалоге, аргументированно рассуждать и обобщать,
приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения образовательных задач.
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
24.12
|
|
|
|
109
|
Сложение и вычитание обыкновенных дробей
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Умеют сравнивать, и вычитать дроби с
одинаковыми знаменателями.
|
Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию,
необходимую для решения задачи.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
26.12
|
|
|
|
110
|
Сложение и вычитание обыкновенных дробей
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Умеют сравнивать, и вычитать дроби с
одинаковыми знаменателями.
|
Коммуникативные: уметь воспринимать устную
речь, участвовать в диалоге, аргументированно рассуждать и обобщать,
приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения образовательных задач.
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
26.12
|
|
|
|
111
|
Сложение и вычитание смешанных чисел
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Знать правила сложения и вычитания смешанных
чисел.
|
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: осуществлять анализ объектов
с выделением существенных и несущественных признаков
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»
|
9.01
|
|
|
|
112
|
Сложение и
вычитание смешанных чисел
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Знать, как применять правило вычитания
дробей в том случае, если дробная часть уменьшаемого меньше дробной части
вычитаемого. Уметь применять правила на практике; проверять решение примера и
определять верно оно или нет.
|
Коммуникативные: уметь воспринимать устную
речь, участвовать в диалоге, аргументированно рассуждать и обобщать,
приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения образовательных задач.
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
9.01
|
|
|
|
113
|
Сложение и вычитание смешанных чисел
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь применять правила на практике;
проверять решение примера и определять верно оно или нет. Уметь составлять
уравнения по заданным жизненным ситуациям, решать уравнения и задачи с
использованием дробей.
|
Коммуникативные: развивать умение точно и
грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе
дискуссии. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с
учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
11.01
|
|
|
|
114
|
Сложение и вычитание смешанных чисел
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь применять правила на практике;
проверять решение примера и определять верно оно или нет. Уметь составлять
уравнения по заданным жизненным ситуациям, решать уравнения и задачи с
использованием дробей.
|
Коммуникативные: уметь воспринимать устную
речь, участвовать в диалоге, аргументированно рассуждать и обобщать,
приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения образовательных задач.
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
11.01
|
|
|
|
115
|
Сложение и вычитание смешанных чисел
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь выделять целую часть дроби,
представлять смешанную дробь в виде суммы целой части и дробной.
Уметь решать уравнения и задачи с
использованием дробей.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимание точки зрения участника, признание права на иное мнение.
Регулятивные: уметь ориентироваться в своей
системе знаний.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
13.01
|
|
|
|
116
|
Сложение и вычитание смешанных чисел
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь выделять целую часть дроби,
представлять смешанную дробь в виде суммы целой части и дробной.
Уметь решать уравнения и задачи с
использованием дробей.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимание точки зрения участника, признание права на иное мнение.
Регулятивные: уметь ориентироваться в своей
системе знаний.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
13.01
|
|
|
|
117
|
Сложение и вычитание смешанных чисел
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь выделять целую часть дроби,
представлять смешанную дробь в виде суммы целой части и дробной.
Уметь решать уравнения и задачи с
использованием дробей.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимание точки зрения участника, признание права на иное мнение.
Регулятивные: уметь ориентироваться в своей
системе знаний.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
14.01
|
|
|
|
118
|
Сложение и вычитание смешанных чисел
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь выделять целую часть дроби,
представлять смешанную дробь в виде суммы целой части и дробной.
Уметь решать уравнения и задачи с
использованием дробей.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимание точки зрения участника, признание права на иное мнение.
Регулятивные: уметь ориентироваться в своей
системе знаний.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
16.01
|
|
|
|
119
|
Умножение и деление обыкновенной дроби на
натуральное число
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Иметь представление об умножение и деление
обыкновенной дроби на натуральное число. Уметь применять правило умножение
и деление обыкновенной дроби на натуральное число.
|
Коммуникативные: уметь формулировать
вопросы, составлять задачи, создавать проблемную ситуацию.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
16.01
|
|
|
|
120
|
Умножение и деление обыкновенной дроби на
натуральное число
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Уметь применять правило умножение и деление
обыкновенной дроби на натуральное число, объяснять изученные положения на
самостоятельно подобранных примерах.
|
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные: приводить примеры в качестве
доказательства выдвигаемых положений
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
18.01
|
|
|
|
121
|
Умножение и деление обыкновенной дроби на
натуральное число.
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь решать задачи на выполнение действий
на умножение и деление обыкновенной дроби на натуральное число
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: прогнозировать результат и
уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе
как к субъекту деятельности.
Познавательные: уметь осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от
конкретных условий
|
Уметь осуществлять самоопределение;
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности,
осуществлять самооценку
|
18.01
|
|
|
|
122
|
Задачи на дроби
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Иметь представление об умножение и деление
обыкновенной дроби на натуральное число. Уметь применять правило умножение
и деление обыкновенной дроби на натуральное число.
|
Коммуникативные: уметь формулировать
вопросы, составлять задачи, создавать проблемную ситуацию.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
20.01
|
|
|
|
123
|
Задачи на дроби
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Иметь представление об умножение и деление
обыкновенной дроби на натуральное число. Уметь применять правило умножение
и деление обыкновенной дроби на натуральное число.
|
Коммуникативные: уметь формулировать
вопросы, составлять задачи, создавать проблемную ситуацию.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
20.01
|
|
|
|
124
|
Задачи на дроби
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Иметь представление об умножение и деление
обыкновенной дроби на натуральное число. Уметь применять правило умножение
и деление обыкновенной дроби на натуральное число.
|
Коммуникативные: уметь формулировать
вопросы, составлять задачи, создавать проблемную ситуацию.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
21.01
|
|
|
|
125
|
Задачи на совместную работу
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Иметь представление об умножение и деление
обыкновенной дроби на натуральное число. Уметь применять правило умножение
и деление обыкновенной дроби на натуральное число.
|
Коммуникативные: уметь формулировать
вопросы, составлять задачи, создавать проблемную ситуацию.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
23.01
|
|
|
|
126
|
Задачи на совместную работу
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Иметь представление об умножение и деление
обыкновенной дроби на натуральное число. Уметь применять правило умножение
и деление обыкновенной дроби на натуральное число.
|
Коммуникативные: уметь формулировать
вопросы, составлять задачи, создавать проблемную ситуацию.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
23.01
|
|
|
|
127
|
Подготовка к контрольной работе
|
Урок обобщения предметных знаний, умений и
навыков
|
Уметь демонстрировать теоретические и практические
знания о различных действиях над обыкновенными дробями.
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: осознавать уровень и качество
усвоения знаний и умений.
Познавательные: уметь осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от
конкретных условий
|
Самооценка на основе критерия успешности
|
25.01
|
|
|
|
128
|
Контрольная работа №5 по теме
«Арифметические действия с обыкновенными дробями»
|
Контрольный урок
|
Уметь расширять и обобщать знания о
различных действиях над обыкновенными дробями, выполнять все действия с
дробями. Уметь самостоятельно выбирать рациональный способ решения заданий
|
Коммуникативные: управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации
сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта
и к преодолению препятствий.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие
способов решения задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
25.01
|
|
|
|
129
|
Анализ контрольной работы
|
Урок коррекции знаний, умений и навыков
|
Уметь объяснить характер своей ошибки,
решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку.
Уметь планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность выполнять
заданные и конструировать новые алгоритмы.
|
Коммуникативные: учиться критично относиться
к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если
оно таково) и корректировать его.
Регулятивные: корректировать деятельность:
вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать
способы их устранения.
Познавательные: устанавливать причинно -
следственные связи и зависимости между объектами
|
Самооценка на основе критерия успешности
|
27.01
|
|
|
|
130
|
Обобщающий урок по теме «Обыкновенные дроби»
|
Урок обобщения предметных знаний, умений и
навыков
|
Уметь расширять и обобщать знания о
различных действиях над обыкновенными дробями, выполнять все действия с
дробями
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: осознавать уровень и качество
усвоения знаний и умений.
Познавательные: уметь осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от
конкретных условий
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
27.01
|
|
|
|
|
|
|
131
|
Определение угла. Развернутый угол
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Уметь провести сравнение между разными по
виду углами; строить все виды углов, записывать их название. Объяснять, что
такое вершина, стороны угла.
|
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом
поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее
решения.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: устанавливать причинно - следственные связи и зависимости
между объектами
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»
|
28.01
|
|
|
|
132
|
Определение угла. Развернутый угол
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Уметь строить рисунки к задачам по описанию
взаимного расположения геометрических фигур.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимание точки зрения участника, признание права на иное мнение.
Регулятивные: уметь ориентироваться в своей
системе знаний.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
30.01
|
|
|
|
133
|
Сравнение углов наложением
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Уметь сравнивать углы наложением и
применять полученные умения при решении задач
|
Коммуникативные: определять цели и функции
участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
совместных решений.
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные: уметь осуществлять сравнение
и классификацию по заданным критериям
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»
|
30.01
|
|
|
|
134
|
Измерение углов
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Уметь измерять градусную меру углов на чертеже
с помощью транспортира, различать острые, прямые, тупые углы
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»
|
1.02
|
|
|
|
135
|
Измерение углов
|
Урок решения практических задач
|
Уметь строить углы по заданной градусной
мере.
|
Коммуникативные: уметь объяснять изученные
положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, работать с
чертежными инструментами.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
1.02
|
|
|
|
136
|
Биссектриса угла
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Уметь строить биссектрису угла, проводить
биссектрисы углов в геометрических фигурах.
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: удерживать цель деятельности
до получения ее результата.
Познавательные: владеть общим приемом решения
учебных задач
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»
|
3.02
|
|
|
|
137
|
Треугольник
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Иметь представление о треугольнике, о
различных видах треугольников. Уметь работать с чертежными угольниками и с
их помощью строить углы в 90°, 120°, 135°. Уметь записывать и находить
периметры всех видов треугольников.
|
Коммуникативные: развивать умение обмениваться
знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: находить и формулировать учебную
проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: устанавливать причинно -
следственные связи и зависимости между объектами
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»
|
3.02
|
|
|
|
138
|
Треугольник
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Уметь различать на чертеже прямоугольный,
тупоугольный и остроугольный треугольники, правильно называть, строить и находить
периметр треугольников.
|
Коммуникативные: поддерживать инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий.)
Познавательные: анализировать результаты
элементарных исследований, фиксировать их результаты
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
4.02
|
|
|
|
139
|
Треугольник
|
Комбинированный урок
|
Уметь составлять числовые и буквенные выражения
для нахождения периметра треугольника, знать неравенство треугольника и
уметь применять его при решении задач
|
Коммуникативные участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, приводить примеры.
. Регулятивные формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий) Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
6.02
|
|
|
|
140
|
Площадь треугольника
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Иметь представление о площади треугольника,
уметь провести в любом треугольнике высоту и вычислить площадь этого
треугольника.
|
Коммуникативные: уметь работать заданному
алгоритму, работать с чертежными инструментами, аргументировать ответ или
ошибку.
Регулятивные: осознавать уровень и качество
усвоения знаний и умений.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных
условий
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»
|
6.02
|
|
|
|
141
|
Площадь треугольника
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Уметь находить площади выделенных фигур на
рисунке.
|
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель. Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять
из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
8.02
|
|
|
|
142
|
Свойство углов треугольника
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Знать свойство острых углов прямоугольного
треугольника, свойство углов произвольного треугольника, применять его при
решении задач.
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: удерживать цель деятельности
до получения ее результата.
Познавательные: анализировать результаты
элементарных исследований, фиксировать их результаты
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»
|
8.02
|
|
|
|
143
|
Свойство углов треугольника
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь обосновывать вывод свойства углов
треугольника.
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: корректировать деятельность:
вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать
способы их устранения.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от
конкретных условий
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
10.02
|
|
|
|
144
|
Расстояние между двумя точками. Масштаб
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Иметь представление о масштабе, расстоянии
между точками, о длине пути, о кратчайшем расстоянии между двумя точками.
Уметь применять эти понятия при решении текстовых задач
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный
вопрос, приводить примеры, проводить доказательные рассуждения.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий).
Познавательные: анализировать результаты
элементарных исследований, фиксировать их результаты
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
10.02
|
|
|
|
145
|
Расстояние между двумя точками. Масштаб
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Уметь выполнять необходимые измерения; найти
длины маршрутов, зная масштаб изображения. Уметь решать задачи на нахождение
кратчайшего расстояния между двумя точками по любой схеме изображения.
|
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: уметь осуществлять сравнение
и классификацию по заданным критериям
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
11.02
|
|
|
|
146
|
Расстояние от точки до прямой. Перпендикулярные
прямые
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Уметь распознавать перпендикулярные прямые
на чертежах, строить их с помощью чертежного угольника. Уметь находить
расстояние от точки до прямой.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, приводить примеры.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или
несколько объектов, имеющих общие свойства
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
13.02
|
|
|
|
147
|
Расстояние от точки до прямой. Перпендикулярные
прямые
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Уметь строить с помощью чертежного
угольника перпендикулярную прямую, проходящую через данную точку, и
применять указанные навыки при решении задач.
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные: применять схемы, модели для
получения информации, устанавливать причинно-следственные связи
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
13.02
|
|
|
|
148
|
Серединный
перпендикуляр
|
Урок первичного предъявления новых знаний
навыками
|
Иметь представление о серединном перпендикуляре
к отрезку. Уметь строить серединный перпендикуляр к данному отрезку
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, приводить примеры.
Регулятивные определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности
действий.
Познавательные: воспроизводить по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»
|
15.02
|
|
|
|
149
|
Серединный
перпендикуляр
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Уметь строить серединный перпендикуляр к
данному отрезку и находить точку, равноудаленную от концов отрезка.
|
Коммуникативные: развивать умение обмениваться
знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные: анализировать результаты
элементарных исследований, фиксировать их результаты
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
15.02
|
|
|
|
150
|
Свойство биссектрисы угла
|
Комбинированный урок
|
Иметь представление о точках, равноудаленных
от сторон угла. Уметь сформулировать и применять свойство точек биссектрисы
угла.
|
Коммуникативные: у меть рассуждать и
обобщать, выступать с решением проблемы, аргументированно отвечать на
вопросы, работать с чертежными инструментами.
Регулятивные: корректировать деятельность:
вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать
способы их устранения.
Познавательные: осуществлять анализ объектов
с выделением существенных и несущественных признаков
|
Уметь осуществлять самоопределение;
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности,
осуществлять самооценку
|
17.02
|
|
|
|
151
|
Свойство биссектрисы угла
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь сформулировать и применять свойство
точек биссектрисы угла.
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: осознавать уровень и качество
усвоения знаний и умений.
Познавательные: воспроизводить по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
17.02
|
|
|
|
152
|
Подготовка к контрольной работе
|
Урок обобщения предметных знаний, умений и
навыков
|
Уметь демонстрировать теоретические и
практические знания о нахождении площади треугольника по формуле, о
применении свойства углов треугольника при решении задач на построение
треугольника.
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: осознавать уровень и качество
усвоения знаний и умений.
Познавательные: уметь осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от
конкретных условий
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
18.02
|
|
|
|
153
|
Контрольная
работа 6 по теме «Геометрические фигуры»
|
Контрольный урок
|
Уметь расширять и обобщать знания о
нахождении площади треугольника по формуле, о применении свойства углов
треугольника при решении задач на построение треугольника.
|
Коммуникативные: управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации
сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта
и к преодолению препятствий.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие
способов решения задач
|
Формировать навыки самоанализа и самоконтроля
|
20.02
|
|
|
|
154
|
Анализ контрольной работы
|
Урок коррекции знаний, умений и навыков
|
Уметь объяснить характер своей ошибки,
решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку.
Уметь планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность выполнять
заданные и конструировать новые алгоритмы.
|
Коммуникативные: учиться критично относиться
к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если
оно таково) и корректировать его.
Регулятивные: сравнивать способ действия и
его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и
внесения необходимых коррективов. Познавательные: владеть общим приемом решения
учебных задач
|
Самооценка на основе критерия успешности
|
20.02
|
|
|
|
|
|
|
155
|
Понятие десятичной дроби. Чтение и запись
десятичных дробей
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Развивать представления о числе, овладеть
навыком чтения и записи десятичных дробей. Уметь представлять десятичную
дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде
десятичной
|
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель. Познавательные: осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»
|
22.02
|
|
|
|
156
|
Умножение и деление десятичной дроби на
10, 100, 1000 и т. д.
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Знать правило умножения деления десятичных
дробей на 10, 100. 1000. Уметь использовать переместительный и сочетательный
законы при умножении десятичных дробей.
|
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий).
Познавательные: формировать умение выделять
закономерность
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»
|
22.02
|
|
|
|
157
|
Умножение и деление десятичной дроби на
10,100, 1000 и т. д.
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Уметь применять умножение и деление десятичных
дробей на 10,100,1000 и т. д. при решении уравнений и текстовых задач. Уметь
использовать переместительный и сочетательный законы при умножении десятичных
дробей.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, приводить примеры.
Регулятивные: находить и формулировать учебную
проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: осуществлять анализ объектов
с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
24.02
|
|
|
|
158
|
Перевод величин из одних единиц измерения в
другие
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Уметь применять умножение и деление
десятичных дробей на 10,100,1000 и т. д. для перевода величин из одних
единиц измерения в другие.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий.
Познавательные: уметь устанавливать аналогии
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»
|
24.02
|
|
|
|
159
|
Перевод величин из одних единиц измерения в
другие
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Иметь представление о переводе из одних
единиц измерения в другие. Уметь переводить из одних единиц измерения в другие.
|
Коммуникативные: развивать умение точно и
грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: применять таблицы, схемы,
модели для получения информации
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
25.02
|
|
|
|
160
|
Сравнение десятичных дробей
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Знать правило сравнения десятичных дробей.
Уметь определять старший разряд десятичной дроби, сравнивать десятичные
дроби.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, приводить примеры.
Регулятивные: находить и формулировать учебную
проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: сопоставлять характеристики
объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия
объектов
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
27.02
|
|
|
|
161
|
Сравнение десятичных дробей
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Знать правило сравнения десятичных дробей.
Уметь определять старший разряд десятичной дроби, сравнивать десятичные
дроби, применяя прикидку и правило.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимание точки зрения участника, признание права на иное мнение.
Регулятивные: находить и формулировать учебную
проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: воспроизводить по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
27.02
|
|
|
|
162
|
Сравнение десятичных дробей
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь сравнивать десятичные дроби, применяя
прикидку, расставлять десятичные дроби в порядке возрастания и убывания с
знаков неравенства.
|
Коммуникативные: слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: осознавать уровень и качество
усвоения знаний и умений.
Познавательные: уметь осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от
конкретных условий
|
Уметь осуществлять самоопределение;
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности,
осуществлять самооценку
|
29.02
|
|
|
|
163
|
Сложение и вычитание десятичных дробей
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Знать правило сложения и вычитания
десятичных дробей, свойство нуля при сложении.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, приводить примеры.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
29.02
|
|
|
|
164
|
Сложение и вычитание десятичных дробей
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Знать правило сложения и вычитания
десятичных дробей, свойство нуля при сложении. Уметь складывать и вычитать
десятичные дроби, использовать переместительный и сочетательный законы при
вычислениях.
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
2.03
|
|
|
|
165
|
Сложение и вычитание десятичных дробей
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Знать правило сложения и вычитания
десятичных дробей, свойство нуля при сложении. Уметь складывать и вычитать
десятичные дроби, использовать переместительный и сочетательный законы при
вычислениях.
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
2.03
|
|
|
|
166
|
Сложение и вычитание десятичных дробей
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Знать правило сложения и вычитания
десятичных дробей, свойство нуля при сложении. Уметь складывать и вычитать
десятичные дроби, использовать переместительный и сочетательный законы при
вычислениях.
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
3.03
|
|
|
|
167
|
Сложение и вычитание десятичных дробей
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Знать правило сложения и вычитания
десятичных дробей, свойство нуля при сложении. Уметь складывать и вычитать
десятичные дроби, использовать переместительный и сочетательный законы при
вычислениях.
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
5.03
|
|
|
|
168
|
Сложение и вычитание десятичных дробей
|
Урок формирования и применения знаний,
умений, навыков
|
. Уметь складывать и вычитать десятичные
дроби, использовать переместительный и сочетательный законы при вычислениях.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, приводить примеры.
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные: владеть общим приемом решения
учебных задач
|
Формировать навыки самоанализа и
самоконтроля
|
5.03
|
|
|
|
169
|
Сложение и вычитание десятичных дробей
|
Урок формирования и применения знаний,
умений, навыков
|
. Уметь складывать и вычитать десятичные
дроби, использовать переместительный и сочетательный законы при вычислениях.
Использовать действия сложения и вычитание десятичных дробей при решении
задач.
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: осознавать уровень и качество
усвоения результата.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
7.03
|
|
|
|
170
|
Подготовка к контрольной работе
|
Урок обобщения предметных знаний, умений и
навыков
|
Уметь демонстрировать теоретические и
практические знания при сложении и вычитании, сравнении десятичных дробей, о
переводе величин из одних единиц в другие.
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: осознавать уровень и качество
усвоения знаний и умений.
Познавательные: уметь осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от
конкретных условий
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
7.03
|
|
|
|
171
|
Контрольная работа №7 по теме «Сложение и
вычитание десятичных дробей»
|
Контрольный урок
|
Уметь расширять и обобщать знания,
самостоятельно выбирать рациональный способ решения заданий.
|
Коммуникативные: управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации
сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта
и к преодолению препятствий.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие
способов решения задач
|
|
9.03
|
|
|
|
172
|
Анализ контрольной работы
|
Урок коррекции знаний, умений и навыков
|
Уметь объяснить характер своей ошибки,
решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку. Уметь
планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность выполнять заданные и
конструировать новые алгоритмы.
|
Коммуникативные: учиться критично относиться
к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если
оно таково) и корректировать его.
Регулятивные: корректировать деятельность:
вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать
способы их устранения.
Познавательные: уметь выделять существенную
информацию из текстов разных видов
|
Самооценка на основе критерия успешности
|
9.03
|
|
|
|
173
|
Умножение десятичных дробей
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Знать правило для умножения десятичных
дробей, переместительный и сочетательный законы относительно умножения,
свойство единицы при умножении. Уметь умножать десятичные дроби, использовать
переместительный и сочетательный законы относительно умножения.
|
Коммуникативные: слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать
последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные: анализировать результаты
элементарных исследований, фиксировать их результаты
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»
|
10.03
|
|
|
|
174
|
Умножение десятичных дробей
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Уметь применять законы арифметических
действий для рационализации вычислений с десятичными дробями
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: оценивать весомость приводимых
доказательств и рассуждений. Познавательные: уметь осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от
конкретных условий
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
12.03
|
|
|
|
175
|
Умножение десятичных дробей
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь применять законы арифметических
действий для рационализации вычислений с десятичными дробями
|
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий).
Познавательные: владеть общим приемом решения
учебных задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
12.03
|
|
|
|
176
|
Умножение десятичных дробей
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь применять законы арифметических
действий для рационализации вычислений с десятичными дробями
|
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий).
Познавательные: владеть общим приемом решения
учебных задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
14.03
|
|
|
|
177
|
Умножение десятичных дробей
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь применять законы арифметических
действий для рационализации вычислений с десятичными дробями
|
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий).
Познавательные: владеть общим приемом решения
учебных задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
14.03
|
|
|
|
178
|
Умножение десятичных дробей
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь применять законы арифметических
действий для рационализации вычислений с десятичными дробями
|
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий).
Познавательные: владеть общим приемом решения
учебных задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
16.03
|
|
|
|
179
|
Умножение десятичных дробей
|
Урок обобщения предметных знаний, умений и
навыков
|
Уметь применять законы арифметических
действий для рационализации вычислений с десятичными дробями. Уметь
использовать действие умножения десятичных дробей при решении задач.
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: определять новый уровень отношения
к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие
способов решения задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
16.03
|
|
|
|
180
|
Степень числа
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Имеют представление о степени числа. Уметь
правильно называть основание и показатель степени, вычислять степень
данного числа
|
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований,
фиксировать их результаты
|
Уметь осуществлять самоопределение;
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности,
осуществлять самооценку
|
17.03
|
|
|
|
181
|
Степень числа
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Уметь возводить число в степень с
натуральным показателем в вычислительных примерах.
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: удерживать цель деятельности
до получения ее результата.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
19.03
|
|
|
|
182
|
Среднее арифметическое. Деление десятичной
дроби на натуральное число
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Иметь представление о среднем арифметическом.
Знать правило деления десятичной дроби на натуральное число.
|
Коммуникативные: уметь выслушивать мнение
членов команды, не перебивая, принимать коллективные решения.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий).
Познавательные: анализировать результаты
элементарных исследований, фиксировать их результаты
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
19.03
|
|
|
|
183
|
Среднее арифметическое. Деление десятичной
дроби на натуральное число
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Уметь применять правило деление десятичных
дробей на натуральное число при решении задач на нахождение среднего
арифметического, средней скорости
|
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные: уметь строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
21.03
|
|
|
|
184
|
Среднее арифметическое.
Деление десятичной дроби на натуральное
число
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь применять правило деление десятичных
дробей на натуральное число при решении уравнений и текстовых задач
|
Коммуникативные: слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: осознавать уровень и качество
усвоения знаний и умений.
Познавательные: владеть общим приемом решения
учебных задач
|
Уметь осуществлять самоопределение;
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности,
осуществлять самооценку
|
21.03
|
|
|
|
185
|
Деление десятичной дроби на десятичную
дробь
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Знать правило деления десятичных дробей.
|
Коммуникативные: развивать умение точно и
грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе
дискуссии.
Регулятивные: ставить учебную задачу на
основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще
неизвестно. Познавательные: уметь устанавливать аналогии
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»
|
23.03
|
|
|
|
186
|
Деление десятичной дроби на десятичную
дробь
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Уметь делить десятичные дроби, использовать
переместительный и сочетательный законы при вычислениях.
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: произвольно и осознанно
владеть общим приемом решения задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
23.03
|
|
|
|
187
|
Деление десятичной дроби на десятичную
дробь
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь делить десятичные дроби, использовать
переместительный и сочетательный законы при вычислениях.
|
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии
с поставленной задачей. Познавательные: владеть общим приемом решения
учебных задач
|
Уметь осуществлять самоопределение;
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности,
осуществлять самооценку
|
24.03
|
|
|
|
188
|
Деление десятичной дроби на десятичную
дробь
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь делить десятичные дроби, использовать
и сочетательный законы при вычислениях. Уметь использовать действие деления
десятичных дробей при решении задач.
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: осознавать уровень и качество
усвоения знаний и умений.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
02.04
|
|
|
|
189
|
Деление десятичной дроби на десятичную
дробь
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь делить десятичные дроби, использовать
и сочетательный законы при вычислениях. Уметь использовать действие деления
десятичных дробей при решении задач.
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: осознавать уровень и качество
усвоения знаний и умений.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
02.04
|
|
|
|
190
|
Деление десятичной дроби на десятичную
дробь
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь делить десятичные дроби, использовать
и сочетательный законы при вычислениях. Уметь использовать действие деления
десятичных дробей при решении задач.
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: осознавать уровень и качество
усвоения знаний и умений.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
4.04
|
|
|
|
191
|
Деление десятичной дроби на десятичную
дробь
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь делить десятичные дроби, использовать
и сочетательный законы при вычислениях. Уметь использовать действие деления
десятичных дробей при решении задач.
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: осознавать уровень и качество
усвоения знаний и умений.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
4.04
|
|
|
|
192
|
Подготовка к контрольной работе
|
Урок обобщения предметных знаний, умений и
навыков
|
Уметь демонстрировать теоретические и
практические знания при сложении и вычитании, умножении и делении десятичных
дробей.
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: осознавать уровень и качество
усвоения знаний и умений.
Познавательные: уметь осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от
конкретных условий
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
6.04
|
|
|
|
193
|
Контрольная работа №8 по теме «Умножение
и деление десятичных дробей»
|
Контрольный урок
|
Уметь демонстрировать теоретические и
практические знания при сложении и вычитании, умножении и делении десятичных
дробей, решать задачи на степени. Уметь самостоятельно выбрать рациональный
способ решения заданий на выполнение всех действий с десятичными дробями, на
вычисление степени числа.
|
Коммуникативные: управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации
сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие
способов решения задач
|
Формировать способности к волевому усилию в
преодолении трудностей
|
6.04
|
|
|
|
194
|
Анализ контрольной работы
|
Урок коррекции знаний, умений и навыков
|
Уметь объяснить характер своей ошибки,
решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку.
Уметь планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность выполнять
заданные и конструировать новые алгоритмы.
|
Коммуникативные: учиться критично относиться
к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если
оно таково) и корректировать его.
Регулятивные: корректировать деятельность:
вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать
способы их устранения.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Самооценка на основе критерия успешности
|
7.04
|
|
|
|
195
|
Понятие процента
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Иметь представление о понятие процента, как
сотой части числа. Уметь находить процент числа по определению.
|
Коммуникативные: поддерживать инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации.
Регулятивные: находить и формулировать учебную
проблему, составить план выполнения работы.
Познавательные: уметь выделять и записывать
главное, доказательство примерами.
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»
|
9.04
|
|
|
|
196
|
Понятие процента
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Уметь находить процент числа по
определению. Уметь находить десятую, пятую, четвертую часть числа, а также
его половину в процентах.
|
Коммуникативные: уметь выслушивать мнение
членов команды не перебивая, принимать коллективное решение.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии
с поставленной задачей. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
9.04
|
|
|
|
197
|
Задачи на проценты
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Уметь находить процент от числа и число по
его проценту.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге,
выполнять работы по предъявленному алгоритму.
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные: применять схемы, модели для
получения информации, устанавливать причинно-следственные связи
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»
|
11.04
|
|
|
|
198
|
Задачи на проценты
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Уметь находить процент от числа и число по
его проценту.
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: оценивать весомость приводимых
доказательств и рассуждений. Познавательные: уметь строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
11.04
|
|
|
|
199
|
Задачи на проценты
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Знать, как решать задачи на проценты. Уметь
решать задачи на проценты.
|
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий).
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
13.04
|
|
|
|
200
|
Задачи на проценты
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Знать, как решать задачи на проценты. Уметь
решать задачи на проценты.
|
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий).
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
13.04
|
|
|
|
201
|
Задачи на проценты
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Знать, как решать задачи на проценты. Уметь
решать задачи на проценты.
|
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий).
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
14.04
|
|
|
|
202
|
Задачи на проценты
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Знать, как решать задачи на проценты. Уметь
решать задачи на проценты.
|
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий).
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
16.04
|
|
|
|
203
|
Задачи на проценты
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь решать задачи на проценты.
Уметь решать задачи с использованием
процентов повышенного уровня сложности.
|
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: осознавать уровень и качество
усвоения знаний и умений.
Познавательные: произвольно и осознанно
владеть общим приемом решения задач
|
Уметь осуществлять самоопределение;
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности,
осуществлять самооценку
|
16.04
|
|
|
|
204
|
Задачи на проценты
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь решать логические и занимательные
задачи на проценты.
|
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: находить и формулировать учебную
проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: владеть общим приемом решения
учебных задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
18.04
|
|
|
|
205
|
Микрокалькулятор
|
Урок решения
практических задач
|
Уметь вычислять примеры с использованием
калькулятора.
|
Коммуникативные: определять цели и функции
участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
совместных решений. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения
ее результата.
Познавательные: анализировать результаты
элементарных исследований, фиксировать их результаты
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
18.04
|
|
|
|
206
|
Микрокалькулятор
|
Урок решения
практических задач
|
Уметь вычислять примеры с использованием
калькулятора.
|
Коммуникативные: определять цели и функции
участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
совместных решений. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения
ее результата.
Познавательные: анализировать результаты
элементарных исследований, фиксировать их результаты
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
20.04
|
|
|
|
207
|
Микрокалькулятор
|
Урок решения
практических задач
|
Уметь вычислять примеры с использованием
калькулятора.
|
Коммуникативные: определять цели и функции
участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
совместных решений. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения
ее результата.
Познавательные: анализировать результаты
элементарных исследований, фиксировать их результаты
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
20.04
|
|
|
|
208
|
Подготовка к контрольной работе
|
Урок обобщения предметных знаний, умений и
навыков
|
Уметь демонстрировать теоретические и
практические знания при решении задач на проценты.
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: осознавать уровень и качество
усвоения знаний и умений.
Познавательные: уметь осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от
конкретных условий
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
21.04
|
|
|
|
209
|
Контрольная работа № 9 по теме «Проценты»
|
Контрольный урок
|
Уметь демонстрировать теоретические и
практические знания при решении задач на проценты
|
Коммуникативные: управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации
сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие
способов решения задач
|
|
23.04
|
|
|
|
210
|
Анализ контрольной работы
|
Урок коррекции знаний, умений и навыков
|
Уметь объяснить характер своей ошибки,
решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку.
Уметь планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность выполнять
заданные и конструировать новые алгоритмы.
|
Коммуникативные: учиться критично относиться
к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если
оно таково) и корректировать его.
Регулятивные: корректировать деятельность:
вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать
способы их устранения.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Самооценка на основе критерия успешности
|
23.04
|
|
|
|
|
|
|
211
|
Прямоугольный
параллелепипед
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Уметь распознавать прямоугольные
параллелепипеды среди окружающих нас предметов, изображать прямоугольный
параллелепипед (куб), правильно называть ребра, грани, вершины параллелепипеда
(куба), найти его измерения.
|
Коммуникативные: развивать умение обмениваться
знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или
несколько объектов, имеющих общие свойства
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
25.04
|
|
|
|
212
|
Развертка прямоугольного
параллелепипеда
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Уметь построить развертку прямоугольного
параллелепипеда и провести в нем геодезические линии (куба).
|
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом
поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее
решения.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий).
Познавательные: уметь строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»
|
25.04
|
|
|
|
213
|
Развертка прямоугольного
параллелепипеда
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Уметь на рисунках находить развертку прямоугольного
параллелепипеда и соотносить ее с самим параллелепипедом. Уметь нарисовать
и собрать прямоугольный параллелепипед по развертки.
|
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: оценивать весомость приводимых
доказательств и рассуждений. Познавательные: уметь осуществлять синтез как
составление целого из частей
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»
|
27.04
|
|
|
|
214
|
Развертка прямоугольного
параллелепипеда
|
Комбинированный урок
|
Иметь представление о понятие площади
поверхности прямоугольного параллелепипеда. Уметь вычислять площадь
поверхности и применять указанные навыки при решении задач
|
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками .
Регулятивные: находить и формулировать учебную
проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: уметь осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от
конкретных условий
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
27.04
|
|
|
|
215
|
Развертка прямоугольного
параллелепипеда
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь сравнивать длины пространственных
ломаных и решать д задачи, связанные с пространственными ломаными на поверхности
куба
|
Коммуникативные: слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
28.04
|
|
|
|
216
|
Объем прямоугольного параллелепипеда
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Знать формулу для вычисления объема прямоугольного
параллелепипеда, уметь применять ее для решения задач.
|
Коммуникативные: уметь выслушивать мнение
членов команды не перебивая, принимать коллективные решения.
Регулятивные: находить и формулировать учебную
проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: уметь строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
30.04
|
|
|
|
217
|
Объем прямоугольного параллелепипеда
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Уметь переводить одни единицы измерения
объемов в другие и применять полученные навыки при решении задач. Уметь
находить объем прямоугольного параллелепипеда по формуле.
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять новый уровень отношения
к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: воспроизводить по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи.
|
Уметь осуществлять самоопределение;
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности,
осуществлять самооценку
|
30.04
|
|
|
|
218
|
Объем прямоугольного параллелепипеда
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь решать задачи на вычисление объема и
площади поверхности прямоугольного параллелепипеда
|
Коммуникативные: слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: находить и формулировать учебную
проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие
способов решения задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
04.05
|
|
|
|
219
|
Объем прямоугольного параллелепипеда
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь решать задачи на вычисление объема и
площади поверхности прямоугольного параллелепипеда
|
Коммуникативные: слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: находить и формулировать учебную
проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие
способов решения задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
4.05
|
|
|
|
220
|
Объем прямоугольного параллелепипеда
|
Урок применения предметных знаний, умений,
навыков
|
Уметь решать задачи на вычисление объема и
площади поверхности прямоугольного параллелепипеда
|
Коммуникативные: слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: находить и формулировать учебную
проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие
способов решения задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
5.05
|
|
|
|
221
|
Объем прямоугольного параллелепипеда
|
Урок обобщения предметных знаний, умений и
навыков
|
Уметь демонстрировать теоретические и
практические знания по теме «Геометрические тела»
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: осознавать уровень и качество
усвоения знаний и умений.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
|
Формирование познавательного интереса к
изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
|
7.05
|
|
|
|
222
|
Резервный урок. Решение задач
|
Урок обобщения предметных знаний, умений и
навыков
|
Уметь демонстрировать теоретические и
практические знания по теме «Геометрические тела», «Десятичные дроби»
|
Коммуникативные: учиться критично относиться
к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если
оно таково) и корректировать его.
Регулятивные: корректировать деятельность:
вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать
способы их устранения.
Познавательные: уметь выделять существенную
информацию из текстов разных видов
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
7.05
|
|
|
|
|
|
|
223
|
Достоверные, невозможные и случайные события
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Уметь различать достоверные, невозможные и
случайные события в задачах.
|
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: сравнивать различные объекты:
выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»
|
11.05
|
|
|
|
224
|
Достоверные, невозможные и случайные события
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Уметь приводить примеры достоверных, невозможных
и случайных событий исходя из практического опыта.
|
Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию,
необходимую для решения задачи.
Регулятивные: оценивать весомость приводимых
доказательств и рассуждений. Познавательные: приводить примеры в качестве
доказательства выдвигаемых положений
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
11.05
|
|
|
|
225
|
Достоверные, невозможные и случайные события
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Уметь приводить примеры достоверных, невозможных
и случайных событий исходя из практического опыта.
|
Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию,
необходимую для решения задачи.
Регулятивные: оценивать весомость приводимых
доказательств и рассуждений. Познавательные: приводить примеры в качестве
доказательства выдвигаемых положений
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
12.05
|
|
|
|
226
|
Достоверные, невозможные и случайные события
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Уметь приводить примеры достоверных, невозможных
и случайных событий исходя из практического опыта.
|
Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию,
необходимую для решения задачи.
Регулятивные: оценивать весомость приводимых
доказательств и рассуждений. Познавательные: приводить примеры в качестве
доказательства выдвигаемых положений
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
14.05
|
|
|
|
227
|
Достоверные, невозможные и случайные события
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Уметь приводить примеры достоверных, невозможных
и случайных событий исходя из практического опыта.
|
Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию,
необходимую для решения задачи.
Регулятивные: оценивать весомость приводимых
доказательств и рассуждений. Познавательные: приводить примеры в качестве
доказательства выдвигаемых положений
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
14.05
|
|
|
|
228
|
Комбинаторные задачи
|
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Уметь решать комбинаторные задачи на
построение дерева возможных вариантов.
|
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно
выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту
деятельности.
Познавательные: выполнять учебные задачи, не
имеющие однозначного решения
|
Проявлять познавательный интерес к изучению
предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»
|
16.05
|
|
|
|
229
|
Комбинаторные задачи
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Уметь решать комбинаторные задачи на
построение дерева возможных вариантов.
|
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики
объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия
объектов
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
16.05
|
|
|
|
230
|
Комбинаторные задачи
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Уметь решать комбинаторные задачи на
построение дерева возможных вариантов.
|
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики
объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия
объектов
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
18.05
|
|
|
|
231
|
Комбинаторные задачи
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Уметь решать комбинаторные задачи на
построение дерева возможных вариантов.
|
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики
объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия
объектов
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
18.05
|
|
|
|
232
|
Комбинаторные задачи
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Уметь решать комбинаторные задачи на
построение дерева возможных вариантов.
|
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики
объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия
объектов
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
19.05
|
|
|
|
233
|
Комбинаторные задачи
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Уметь решать комбинаторные задачи на
построение дерева возможных вариантов.
|
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики
объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия
объектов
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
21.05
|
|
|
|
234
|
Комбинаторные задачи
|
Урок формирования и первоначального
овладения предметными умениями
|
Уметь решать комбинаторные задачи на
построение дерева возможных вариантов.
|
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики
объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия
объектов
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
21.05
|
|
|
|
|
|
|
235
|
Натуральные числа
|
Урок повторения предметных знаний, умений и
навыков.
|
Знать понятия натурального числа, класса,
разряда. Уметь применять основные свойства действий для решения примеров,
уравнений и текстовых задач в натуральных числах
|
Коммуникативные: определять цели и функции
участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной
деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: воспроизводить по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
23.05
|
|
|
|
236
|
Обыкновенные дроби
|
Урок повторения предметных знаний, умений и
навыков.
|
Уметь решать задачи на основное свойство
дроби, сравнивать дроби.
|
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: определять новый уровень отношения
к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: произвольно и осознанно
владеть общим приемом решения задач
|
Уметь осуществлять самоопределение;
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности,
осуществлять самооценку
|
23.05
|
|
|
|
237
|
Умножение и деление обыкновенных дробей
на натуральное число
|
Урок повторения предметных знаний, умений и
навыков.
|
Знать правила умножения и деления обыкновенных
дробей на натуральное число и применять его при решении задач
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: удерживать цель деятельности
до получения ее результата.
Познавательные: применять схемы, модели для
получения информации, устанавливать причинно-следственные связи
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
25.05
|
|
|
|
238
|
Десятичные дроби
|
Урок повторения предметных знаний, умений и
навыков.
|
Уметь выполнять все действия с десятичными
дробями.
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций
(алгоритм действий).
Познавательные: уметь осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от
конкретных условий
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
25.05
|
|
|
|
239
|
Проценты
|
Урок повторения предметных знаний, умений и
навыков.
|
Уметь переводить проценты в десятичную
дробь и обращение десятичной дроби в проценты. Уметь решать задачи на
проценты.
|
Коммуникативные: развивать умение обмениваться
знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий).
Познавательные: уметь строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила
делового сотрудничества
|
26.05
|
|
|
|
240
|
Контрольная работа
№ 10 (итоговая)
|
Контрольный урок
|
Уметь демонстрировать теоретические и
практические знания по курсу 5 класса.
|
Коммуникативные: управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации
сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта
и к преодолению препятствий.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие
способов решения задач
|
|
28.05
|
|
|
|
241
|
Обобщающий урок
|
Итоговый
урок
|
Уметь проводить диагностику учебных
достижений
|
Коммуникативные: способствовать формированию
научного мировоззрения. Регулятивные: определять новый уровень отношения к
самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: владеть общим приемом решения
учебных задач
|
Самооценка на основе критерия успешности
|
28.05
|
|
|
|
242
|
Повторение
|
Урок повторения
|
Уметь проводить диагностику учебных
достижений
|
Коммуникативные: способствовать формированию
научного мировоззрения. Регулятивные: определять новый уровень отношения к
самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: владеть общим приемом решения
учебных задач
|
Самооценка на основе критерия успешности
|
27.05
|
|
|
|
243
|
Повторение
|
Урок повторения
|
Уметь проводить диагностику учебных
достижений
|
Коммуникативные: способствовать формированию
научного мировоззрения. Регулятивные: определять новый уровень отношения к
самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: владеть общим приемом решения
учебных задач
|
Самооценка на основе критерия успешности
|
28.05
|
|
|
|
244
|
Повторение
|
Урок повторения
|
Уметь проводить диагностику учебных
достижений
|
Коммуникативные: способствовать формированию
научного мировоззрения. Регулятивные: определять новый уровень отношения к
самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: владеть общим приемом решения
учебных задач
|
Самооценка на основе критерия успешности
|
30.05
|
|
|
|
245
|
Повторение
|
Урок повторения
|
Уметь проводить диагностику учебных
достижений
|
Коммуникативные: способствовать формированию
научного мировоззрения. Регулятивные: определять новый уровень отношения к
самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: владеть общим приемом решения
учебных задач
|
Самооценка на основе критерия успешности
|
30.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.