Презентация по МДК.04.01 на тему "Педагогическое общение как основа взаимодействия сотрудников в ДОО" (4 курс)

• 1 слайд

  Материал к уроку МДК.04.01 (ПМ.04)
  Педагогическое общение как основа взаимодействия сотрудников ДОО
  

• 2 слайд

  Общение как основа педагогической деятельности
  Общение – многоплановый процесс налаживания и развития контактов между людьми, который предусматривает обмен информацией, определенную стратегию и тактику взаимодействия, восприятие и понимание субъектами общения друг друга.
  
  Общение – разнообразные контакты между людьми, обусловленные потребностями совместной деятельности.
  

• 3 слайд

  Виды общения
  Социально-ориентированное (лекция, рассказ, выступление).
  Групповое предметно-ориентированное (непосредственно обслуживает коллективный труд).
  Личностно-ориентированное (общение одной личности с другой)
  

• 4 слайд

  Средства общения
  Непосредственное общение− осуществляется с помощью естественных органов, данных человеку природой (рук, головы, туловища, голосовых связок и др.)
  Опосредованное общение – связано с применением специальных орудий для организации общения и обмена информацией между людьми.
  Прямое общение – общение лицом к лицу, здесь и сейчас, без посредников.
  Косвенное общение – общение через посредника (третье лицо). Посредником может быть лицо, знаковые системы (радио, ТВ и др.).
  Вербальное общение.
  Невербальное общение.
  

• 5 слайд

  Средства общения
  Кинетические, т.е. зрительно воспринимаемые (мимика, поза, жесты, походка, взгляд).
  Просодические, т.е. ритмико-интонационные стороны речи (высота тона, громкость, тембр, сила ударения) и экстралингвистические – включение в речь пауз, вздохов, смеха, плача и т.д.
  Такесенические, т.е. динамические прикосновения в форме рукопожатия, похлопывания, поцелуя.
  Проксемические, т.е. ориентация партнёров в момент общения и дистанция между ними (дистанцирование).
  

• 6 слайд

  Профессиональное общение
  путь усвоения и освоения опыта других, исторически сложившихся социальных норм и ценностей, знаний и способов узкоспециальной деятельности;
  фенóмен межличностного общения, включенный в состав профессиональной деятельности и являющийся условием и средством её осущест-вления (решения профессиональных задач).
  Область профессионального общения ýже сферы межличностного общения, но при этом: 1) опирается на опыт и знания человека в сфере межличностного общения; 2) связана с содержанием и задачами профессиональной деятельности.
  

• 7 слайд

  Структура профессионального общения
  Коммуникативный компонет:
  обмен информацией между субъектами общения
  Интерактивный компонент:
  общая стратегия взаимодействия: кооперация, сотрудничество и конкуренция
  Перцептивный компонент: восприятие, изучение, понимание, оценка партнёрами по общению друг друга
  

• 8 слайд

  Профессиональное педагогическое общение
  Профессиональное педагогическое общение (ППО) – категория функциональная.
  ППО – система взаимодействия, содержанием которого является обмен информацией, познание личности, оказание воспитатель-ного воздействия.
  ППО характеризуется целенаправленностью, сознательной постановкой цели, стремлением педагога решить в процессе общения определенные учебные, образовательные, развивающие и воспитательные задачи.
  

• 9 слайд

  А.А.Леонтьев
  О своеобразии ППО
  Оптимальное ППО создает условия для:
  мотивации,
  творчества,
  благоприятного эмоционального климата,
  максимального использования личностных особенностей педагога.
  
  Профессиональное педагогическое общение
  

• 10 слайд

  В.А.Сухомлинский
  О значении ППО
  «…В устах воспитателя слова такое же могущественное средство, как музыкальный инструмент в руках музыканта, как краски в руках живописца, как резец и мрамор в руках скульптора. Как без скрипки нет музыки, без краски и кисти нет живописи, без мрамора и резца нет скульптуры, так и без живого, трепетного, волнующего слова нет… педагогики».
  Профессиональное педагогическое общение
  

• 11 слайд

  Р.С.Немов
  Цель ППО
  Укрепление межличностных контактов, установление отношений с окружающими людьми и социальными группами, решение задач воспитания, обучения и личностного роста индивида.
  Профессиональное педагогическое общение
  

• 12 слайд

  Стили педагогического общения (СПО)
  Стиль педагогического общения – устойчивое единство способов и средств деятельности педагогов, их субъект-субъектного взаимодействия.
  
  Стиль педагогического общения отражает:
  Общую культуру
  Педагогическую культуру
  Профессионализм
  педагога
  

• 13 слайд

  Общепринятая классификация СПО
  Стили
  педагогического
  общения
  авторитарный
  демократичный
  попустительский
  (анархический,
  игнорирующий)
  

• 14 слайд

  Промежуточные
  стили ПО
  Общение, основанное на увлеченности совместной творческой деятельностью
  общение на основе дружеского расположения
  общение-дистанция
  общение-устрашение
  

• 15 слайд

  Профессиональная позиция педагога
  Профессиональная позиция педагога − это система тех интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочных отношений к миру, педагогической действительности и педагогической деятельности в частности, которые являются источником его активности.
  Профессиональная позиция педагога определяется отношением к педагогической профессии, к обучающимся, к характеру труда; установками, ожиданиями и готовностью к профессиональному развитию и профессиональному самосовершенст-вованию, профессиональному росту.
  

• 16 слайд

  Профессиональная позиция педагога
  − сложное личностное образование, выражающее систему его отношений к своему месту и роли в образовательном процессе, к своим воспитанникам и коллегам.
  В позиции отражается совокупность ценностей, взглядов и установок личности педагога, позиция определяет выбор линии поведения и способов организации с воспитанниками и другими субъектами образовательного процесса.
  

• 17 слайд

  Профессиональная позиция педагога
  Типичные ролевые педагогические позиции (Л.Б. Ительсон):
  информатор, если он ограничивается сообщением требований, норм, воззрений и т.п.;
  друг, если он стремится проникнуть в душу ребенка;
  диктатор, если он насильственно внедряет нормы и ценностные ориентации в сознание воспитанников;
  советчик, если использует осторожное уговаривание;
  проситель, если он упрашивает воспитанника быть таким, «как надо»;
  вдохновитель, если он стремится увлечь (зажечь) воспитанников интересными целями, перспективами.
  

• 18 слайд

  Ш.А. Амонашвили
  «Человек может жить своей профессией только тогда, когда он стремится познать через неё самого себя, и именно таким путем он может принести наибольшую пользу обществу».
  

• 19 слайд

  Контактная информация:
  Сорока Наталья Павловна– преподаватель МДК.04.01.
  СПб ГБПОУ «Педагогический колледж №8»
  
  E-mail: [e-mail]
  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание документа:

В презентации рассматривается понятие общения как процесса и деятельности, виды и средства общения.

Дается определение профессионального общения, раскрывается его структура.

Анализируется понятие "профессиональное педагогическое общение", его своеобразие, значение и цель с позиций выдающихся отечественных ученых. Также рассматривается понятие "профессиональная позиция педагога".