Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Презентация по обобщению педагогического опыта
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Презентация по обобщению педагогического опыта

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ПОРТФОЛИО педагога.docx

библиотека
материалов
hello_html_479d53b0.gif

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 92 г. Могоча

Могочинский район Забайкальский край




ПОРТФОЛИО

Учителя истории и обществознания
МОУ СОШ № 92 г. Могоча

Могочинского района

Забайкальского края

ТЕРЕГУЛОВОЙ

Ларисы Александровны



hello_html_504c2396.jpg




СОДЕРЖАНИЕ:

Раздел 1. Общие сведения об учителе

  • Информационная справка

  • Характеристика

  • Систематичность повышения квалификации

Раздел 2. Результаты педагогической деятельности

  • Качество знаний, уровень обученности учащихся

  • Результаты ОГЭ выпускников 9 класса

  • Результаты ЕГЭ выпускников 11 класса

Раздел 3. Научно-методическая деятельность

Раздел 4. Внеурочная деятельность

Приложение

  • копии грамот, дипломов, сертификатов педагога

  • «На страницах газет….»

  • отзыв руководителя районного МО учителей истории и обществознания Кочневой Н.Л.

  • отзыв учащихся «Учитель глазами учащихся»









1 раздел: Общие сведения о педагоге

  1. Ф.И.О. учителя ТЕРЕГУЛОВА Лариса Александровна

  2. Дата рождения 13 октября 1980 год

  3. Должность учитель истории и обществознания

  4. Преподаваемый предмет история, обществознание

  5. Образование:

  • Ср.-спец. 2001 год, г. Чита «Сибирский университет потребительской кооперации»

  • Высшее 2007 год, г. Чита «Читинский Государственный Университет»

  1. Специальность по диплому:

  • Ср.-спец. – «Правоведение»

  • Высшее – «Государственное и муниципальное управление»

  1. Общий стаж 18 лет

  2. Педагогический стаж (по специальности) 18 лет

  3. В данном учреждении 6 лет

  4. Звания, награды:

  • Благодарственное письмо Политсовета Читинского Регионального отделения партии «Единая Россия», 2006 год

  • «Почётная грамота Министерства образования, науки и молодёжной политики Забайкальского края», пр. от 16 сентября 2015 год.

  1. Электронная почта larisateregulova2015@mail.ru

  2. Личный сайт http://учительский.сайт/Терегулова- Лариса-Александровна



Характеристика учителя истории и обществознания МОУ СОШ № 92 г. Могоча Забайкальского края Терегулову Ларису Александровну.

Терегулова Лариса Александровна – учитель истории и обществознания первой квалификационной категории. Педагогический стаж – 18 лет. В данной школе работает восьмой год. Творчество - отличительная черта работы педагога. Её уроки неординарны, глубоко научны, методически грамотные. В них прослеживается гуманное отношение к личности ученика, знание новых стандартов обучения в 5-8 классах. Лариса Александровна умело ставит проблемы и учит решать их. Целью активной познавательной деятельности учитель считает воспитание гражданина, патриота Отечества, ценностно-ориентированной личности, обладающей нравственными качествами, способной к самореализации в условиях российской жизни. Зная психологические особенности учащихся в 5 – 6-х классах, Лариса Александровна большое внимание уделяет самостоятельной работе с такими источниками знаний как учебники, наглядные пособия, материалом, подобранным из периодической печати.

В старших классах учитель практикует создание социальных проектов, их обсуждение, рецензирование вместе с классом. Проведённые самостоятельно исследования, оформление в виде интервью, репортажа, ученики используют в своей работе на уроке.

Задачи, решаемые учителем, позволили учащимся повысить интерес к истории родного края и России в целом, научиться анализировать исторические явления, развивать самостоятельность в суждениях и оценках. Её ученики оканчивают школу с высоким уровнем обученности. Учащиеся Ларисы Александровны являются активными участниками районного общественно-дискуссионного клуба старшеклассников. С 2012 года Лариса Александровна – участница экспериментальной деятельности по внедрению ФГОС в основной школе.

Учителем создан свой персональный сайт, на котором делится опытом. Публикации учителя и её учащихся можно встретить на сайтах: «Учительский», «Завуч.Инфо», а также других сайтах федерального уровня.

Важным элементом педагогического руководства самостоятельной познавательной деятельностью школьников Лариса Александровна считает мониторинг результатов. Для этого использует зачёты, тесты, сообщения.

Учащиеся Ларисы Александровны являются участниками и призёрами олимпиад и конкурсов на школьном, муниципальном, региональном и всероссийском уровнях.

Её опыт работы по проблеме «Современные педагогические технологии и их роль при внедрении в практику работы учителя новых стандартов обучения» изучен, обобщён и получил распространение среди педагогов района. Учитель – участник муниципального конкурса « Учитель года- 2015».

За высокий профессиональный труд Лариса Александровна получила высокую оценку коллег, родителей и детей, за что награждалась неоднократно грамотами, благодарственными письмами главы муниципального района, комитета образования.

В 2006 году была награждена благодарственным письмом Политсовета Читинского Регионального отделения партии «Единая Россия» за участие в конкурсе, посвящённом 100-летию учреждения Государственной Думы в России.

2012, 2013, 2015 годах Дипломами центра развития одарённости за организацию сверх программной общероссийской предметной олимпиады по истории и обществознанию.

В сентябре 2015 года приказом Министерства образования, науки и молодёжной политики Забайкальского края награждена Почётной грамотой за добросовестный труд, профессионализм, большой вклад в обучение и воспитание детей.

Учитель соблюдает правовые, нравственные, этические нормы и требования профессиональной этики.



Директор МОУ СОШ № 92 г. Могоча

Вавилова Л.Г.































Систематичность повышения квалификации:

1

Краткосрочные курсы повышения квалификации «Основы русской традиционной культуры», 2010 год

(1 этап – 74 часа)





1 этап.jpg

2

Краткосрочные курсы повышения квалификации «Основы русской традиционной культуры», 2011 год

(2 этап – 74 часа)

2 этап.jpg

3

Краткосрочные курсы «Применение компьютерных технологий на уроках», 2010 г. (36 часов)

бб 001.jpg

4

«Школьное историко-обществоведческое образование: проблемы и перспективы развития» г. Чита, 2010 год (144 часа)

2010.jpg

5

«Школьное историко-обществоведческое образование: проблемы и перспективы развития в условиях ФГОС» Чита, 2014 г.

(108 часов)

курсы2 001.jpg

6

«Социализация: интеграционные процессы в условиях модернизации образования» г.Чита, ноябрь - 2015 г. (16 часов)

социал.jpg

7

ЧОУ ДПО «Центр знаний» сертификационные испытания и подтверждение знаний, соответствующие квалификационным требованиям по должности «учитель», октябрь 2015 г.

certificate_AVIVoh83lDVaReChiVYgRlVtbvnGmI9V.jpg

8

Модель деятельности ГОУ «Семья» по развитию системы психолого-педагогического сопровождения детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации (8 часов). Г.Чита, ГОУ Центр «Семья», 2015 год

семья.jpg













Раздел 2. Результаты педагогической деятельности

  1. Качество знаний, уровень обученности учащихся:

  • ИСТОРИЯ:

Учебный год

Успеваемость

Качество

1.

2010-2011 г.г.

100%

50%

2.

2011-2012 г.г.

98%

59%

3.

2012-2013 г.г.

100%

61%

4.

2013-2014 г.г.

99%

51,4%

5.

2014-2015 г.г.

99,8%

55,7%






  • ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ:

Учебный год

Успеваемость

Качество

1.

2010-2011 г.г.

100%

51,3%

2.

2011-2012 г.г.

98%

68,7%

3.

2012-2013 г.г.

100%

70,8%

4.

2013-2014 г.г.

99%

51,4%

5.

2014-2015 г.г.

99,3%

59,5%













  1. РЕЗУЛЬТАТЫ ОГЭ выпускников 9 класса:

  1. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ:

год

Кол-во человек в классе (классах)

Кол-во, сдававших экзамен

Результаты экзаменов



% успеваемости



% качества


«2»

«3»

«4»

«5»



2010-2011

55

38

-

15

22

1

100%

60,5%

2013-2014

24

7

-

2

5

-

100%

71,4%



  1. ИСТОРИЯ:



год

Кол-во человек в классе

Кол-во, сдававших экзамен



Результаты экзаменов



% успеваемости



%

качества


«2»

«3»

«4»

«5»



2010-2011

27

1

-

-

1

-

100%

100%













  1. РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ выпускников 11 класса:

  1. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

год

Кол-во, выпускников

Кол-во участников ЕГЭ

% успеваемости (по ЕГЭ)

Результаты ЕГЭ (баллы)

Выше 70 баллов





0-мин. порог

Минимальный

порог-55

55 - 70

71-100


2012-

2013



47 чел.



29 чел.



97%



1



10



14



4



4

2013-2014

29 чел.

23 чел.

100%

-

18

5

-

нет



  1. ИСТОРИЯ

год

Кол-во, выпускников

Кол-во участников ЕГЭ

% успеваемости (по ЕГЭ)

Результаты ЕГЭ (баллы)

Выше 70 баллов





0-мин. порог

Минимальный

порог-55

55 - 70

71-100


2013-2014

29 чел.

3 чел.

33,3%

2

1

-

-

Нет








Раздел 3. Научно-методическая деятельность

«Государственная должность…,

состоящая во всевозможном попечении

о воспитании мальчиков и девочек…

- эта должность гораздо значительнее

самых высоких должностей в государстве»

Платон

Воспитание человека всегда было сложной задачей. Даже при нормальных, стабильных стадиях развития общества возникают различные проблемы в воспитании подрастающего поколения. В периоды обострения политической ситуации государства проблемы обостряются ещё больше и могут быть источниками интенсивных эмоциональных всплесков, приводящих к негативному жизненному сценарию. Проблемы сегодняшнего дня (безработица, преступность, разводы, доступность и использование незаконных или вредных лекарственных средств вплоть до наркотиков, отсутствие личных и профессиональных целей, смещение ценностей и т.д.) делают процесс воспитания ещё более трудным.

Все люди во всяком возрасте – ученики и учителя. Хотят они того или не очень. Стремятся к этому или тщательно этого избегают. В любом возрасте они учатся у окружающих их людей, у самих себя. В любом возрасте кто-то учится у них. Родители маленького ребёнка по неволе учатся понимать его желания и нежелания, учатся тому, как лучше эти желания исполнять или как отвлекать малыша от них. Подросшие дети, молодые люди, взрослые мужчины и женщины, глубокие старики-все учат других и самих себя, учатся у сверстников, у младших и старших, учатся тому, как сделать свою жизнь лучше. Они далеко не всегда осознают себя учениками и учителями. Но это не меняет дело. Вся наша жизнь наполнена тем, что мы учим и учимся.

Начиная работать в должности учителя истории и обществознания, я познакомилась с трудами Ю. Бабанского и И.Я. Лернера, касающихся методов обучения, и представила для себя схему этапов методов обучения учащихся:

1 этап – этап проектирования, предусматривающий осознание целей учениками и проектируемая деятельность ученика.

2 этап – этап разграничения деятельности ученика и учителя.

И уже позже проблема «Интерактивные методы преподавания на уроках права, обществознания и истории» стала главной в моём личном творческом плане. Позднее я сформулировала тему так: «Формирование базовых компетентностей учащихся методами интерактивного обучения». Таким образом, вплотную работая по новым стандартам обучения, я была готова перейти к методам проектов, которые 20-е годы ХХ века в США называли методом проблем или проблемным обучением. У нас прижилось другое выражение: «Технология проблемного обучения». В 2010 году я проходила аттестацию на первую квалификационную категорию, защищала работу "Формирование базовых компетентностей учащихся методами интерактивного обучения". И вывела для себя алгоритм деятельности повышения педагогического мастерства и компетентностей:

  • Повышение квалификации через курсовую подготовку Заб. КИПКРО и проблемные семинары Заб.КИПКРО;

  • Работа в проблемных семинарах районного МО учителей истории и обществознания;

  • Работа в школьных МО;

  • Участие в заседаниях дискуссионного гражданско-патриотического клуба «Я - гражданин России»;

  • Самообразование;

  • Участие в научно-практических конференциях района и края;

  • Участие во Всероссийских конкурсах и конференциях.

  • Создание персонального сайта, на котором делюсь опытом с коллегами (http://учительский.сайт/Терегулова-Лариса-Алесандровна).

  • Публикации учителя и учащихся на сайтах федерального уровня: «Учительский», «Завуч.инфо», «Инфоурок», а также на школьном сайте и других СМИ.

Участие в районном МО учителей истории и обществознания:

Дата проведения

Место проведения

Тема

Декабрь 2011 год

г. Могоча

МОУ СОШ № 92

Семинар-совещание «Роль школьной библиотеки в рамках реализации духовно-нравственного воспитания учащихся при переходе на новые стандарты обучения»

Апрель 2013 год

п. Ксеньевка

МОУ СОШ № 82

«Формирование универсальных учебных действий на уроках истории и обществознания»

Октябрь 2013-2014 гг

г. Могоча

МОУ СОШ № 92

Районный проблемный семинар-совещание «Государственная стратегия в развитии исторического и обществоведческого образования на 2013-2014 учебный год»

Декабрь 2013 год

п. Давенда

МОУ СОШ № 33

Районный проблемный семинар-практикум «Роль краеведческого музея школы в патриотическом воспитании школьников»

Декабрь 2012 год

г. Могоча

МОУ СОШ № 1

Проблемный семинар «Создание условий для повышения мотивации изучения истории и обществознания при подготовке к итоговой аттестации учащихся 9, 11 классов»

Март 2013 год

г. Могоча

МОУ СОШ № 92

Семинар-совещание «Образовательные технологии на современном этапе: традиционный и инновационный подходы внедрения их в учебном процессе обучения»

Февраль 2013 год

г. Могоча

МОУ СОШ № 92

«Создание системы дополнительного образования, как одно из условий модернизации общего образования»

Март 2013 год

п. Ксеньевка

МОУ СОШ № 31

«Методика оценки качества урока истории, как инструмент оценки качества преподавания»

Март 2013 год

г. Могоча

МОУ СОШ № 92

«Особенности работы по духовно-нравственному воспитанию в связи с переходом на новые стандарты обучения в 5-х классах»

Февраль 2015 год

п. Амазар

МОУ СОШ № 102

«Системно-деятельностный подход в обучении и его влияние на преподавание истории и обществознания»

Ноябрь 2015 год

п. Ксеньевка

«Готовимся к итоговой аттестации»



Открытые уроки и внеклассные мероприятия

муниципального уровня:

Учебный год

класс

тема

2010 — 2011

учебный год

6-А, Б класс

Историческая игра «Средневековый замок и его обитатели»









2011 — 2012

учебный год

9-А, Б


Урок-викторина по обществознанию «Знатоки права»



10-Б класс

Урок по обществознанию «Многообразие путей современного мира»



10-А класс

Урок по обществознанию «Избирательное право в России»





2012- 2013

учебный год

5, 7 классы




Внеклассное мероприятие, посвящённое 70-летию победы советских войск в Сталинградской битве.

11 «Б» класс

Конспект урока по обществознанию «Участие в политической жизни страны»



2013- 2014

учебный год

9-11 - е классы


Межшкольный урок истории «Украинские события: причины и последствия»



9-Б класс

Урок по обществознанию «Социальные права человека и гражданина»

2014-2015

учебный год



10 – Б класс

Урок по обществознанию «Правовое государство и Гражданское общество»

2015-2016

учебный год

5-Б класс

Урок по истории «Чему учил китайский мудрец Конфуций?»



У меня, как и у всех педагогов были, и будут стоять проблемные вопросы:

  • Как оптимизировать процесс обучения, чтобы он стал более качественным?

  • Что изменить в уроке, чтобы он был более современным?

  • Как усилить мотивацию учения и повысить ответственность за результат труда?

Внедрение в практику работы нашей школы ФГОС заставила пересмотреть моё отношений некоторых ключевых понятий образования. Ведь теперь «образование» стали рассматривать, как важнейшую социальную деятельность, предполагающую отказ от прямого копирования западных моделей образования.

Приоритетом стала российская ценностная, научная и культурная составляющая с учётом национальных особенностей. При этом Стандарт должен стать инструментом реализации государственной политики в образовании. Эти слова, как никогда созвучны словам, которые я взяла эпиграфом.

При разработке стандарта был учтён, объективно происходящий в условиях информационного общества процесс формирования новой дидактической модели образования, основанной на компетентностной образовательной парадигме, предполагающей активную роль всех участников образовательного процесса:

  • Быстро ориентироваться в динамично развивающемся и обновляющемся информационном пространстве;

  • Поучать, использовать, создавать разнообразную информацию;

  • Принимать обоснованные решения;

  • Основным образовательным результатом в этой парадигме является достижение стратегической цели российского образования – воспитание успешного поколения граждан страны, владеющих адекватными временными знаниями, на идеалах демократии и правового государства, в соответствии с национальными и общечеловеческими ценностными установками.

И на мой взгляд помочь в этом мне должен был метод проектов. Так как, именно, сущность метода проектов заключается в стимулировании интереса учащихся к определённым проблемам.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСЬ в современном понимании: способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться реальным практическим результатом, оформленным тем или иным образом.

Я считаю, что в основе проектной деятельности должны лежать:

  • Развитие познавательных навыков;

  • Умение конструировать свои знания;

  • Умение ориентироваться в информационном пространстве.

ЦЕЛИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

1. Воспитание детей, способных быть самостоятельным в мышлении и действиях;

2. Развитие коммуникативных, исследовательских навыков;

3. Умение работать с информацией;

4. Формулировать проблемы и находить пути их решения;

5. Развитие критического мышления.

Одним из примеров учебного проекта является урок истории в 10 классе по теме «Иван Грозный: противоречивость оценки личности и деятельности Ивана IV современниками и потомками».

Тип урока:

Интегрированный. Привлечены знания литературы, ИЗО и музыки.

Цель урока: Рассмотреть личность и деятельность Ивана Грозного сквозь призму различных взглядов, привлечь внимание к спорным проблемам его царствования (опричнина).

Задачи урока:

Обучающая - Выяснить, как представлен образ Ивана IV в литературе, живописи, кинематографе, музыке;

Развивающая - Способствовать развитию широкого спектра аналитических умений, в том числе критического сопоставления источников;

Воспитательная - Сформировать личностное отношение учеников к эпохе , неприятие деспотизма, насилия, террора.

Оборудование:

  • Эпиграф на доске «Истинный владыка тот, всё покрывает любовью кто владеет собой, над кем не властвуют страсти и кто»

Митрополит Филипп.

  • Таблицы: «Оценки опричнины в отечественной и зарубежной историографии», «Общее в деятельности Ивана Грозного и Сталина».

  • Иллюстративны материал: картины А.М.Васнецова, И.Е. Репина, скульптура М.М. Антокольского;

  • Музыкальная запись «Хвали душе моя Господа, фрагмент оперы «Псковитянка» Римского-Корсакова;

  • Фрагмент из фильма С.М.Эйзенштейна «Иван Грозный». Мультимедиа.

План урока:

  1. Вступление

  2. Иван Грозный в отечественной историографии

  3. Иван Грозный в литературе

  4. Иван Грозный в живописи

  5. Иван Грозный в кинематографе и музыке

  6. Заключение

Проблемные вопросы учебной темы:

1. Что необходимо знать, чтобы дать целостную характеристику исторического деятеля?

2. Каковы оценки Ивана Грозного классиками русской исторической науки?

3. Прав ли Н.И. Костомаров, доказывающий несостоятельность Ивана IV, как политического деятеля? В чём своеобразие этой оценки? С каких позиций подходит Костомаров к личности Ивана IV? Какие слова можно подчеркнуть?

4. Что такое опричнина?

5. Какую оценку дают опричнине в Отечественной и Зарубежной историографии?

6. Политика Сталина и Ивана IV схожа?

Доказательством внедрения в практику проектной технологии на данном уроке являются:

  1. Наличие значимой в исследовательском плане проблемы (задачи), требующей интегрированного знания.

  2. Практическая, теоретическая значимость предполагаемых результатов.

  3. Самостоятельная групповая деятельность учащихся.

  4. Выдержаны все стадии проекта:

  • обоснование актуальности проблемы.

  • выделение ключевых вопросов в рамках проблемы.

  • поиск и отбор необходимой информации.

  • анализ информации, отбор фактов и построение аргументации в зависимости от заданной позиции.

  • формирование ответов на ключевые вопросы.

  • выводы.

  • представление (презентация) результатов проекта.

5. Планируемый результат:

а) учащиеся приобретают навыки работы в группе, умение отстаивать свою точку зрения, уважительно относиться к позиции оппонента, навыки самостоятельного поиска информации; рассмотреть исторические, публицистические и иные источники по проблеме, познакомятся с различными точками зрения;

б) использование конкретно-исторического подхода позволит учащимся отобрать те факты, которые служили бы доказательством их позиции.

Проектная деятельность связана с творчеством и ученическая творческая деятельность — это создание открытия чего-либо, ранее неизвестного для данного ученика.

Анализ показал, что каждый урок истории и обществознания с использованием проектно-исследовательской деятельности состоит из нескольких этапов:

1) Организационно-подготовительного;

2) Технологического;

3) Презентационного.

Работа над исследовательским проектом — это учебная деятельность, поэтому естественно, что она проводится под руководством педагога.

Моя роль, как учителя в данном случае заключается в организации СУБЪЕКТ-СУБЪЕКТИВНЫЕ ОТНОШЕНИЯ, в корректировке самостоятельной деятельности школьников.

Исследовательская работа, которая является основой проектной деятельности, формирует и развивает личные качества, как учителя, так и ученика. Для себя я вывела алгоритм работы над проектом:

  1. Выбор темы

  2. Определение типа исследования

  3. Определение количества участников

  4. обоснование проблемы

  5. Распределение задач по группам

  6. Составление технологической карты с представлением последовательности хода работы

  7. Самостоятельная работа учащихся по своим творческим заданиям.

  8. Промежуточные обсуждения полученных данных

  9. Защита (презентация) исследования

  10. Коллективные обсуждения выводов

Степень активности учащихся и учителя на разных этапах различна. Степень самостоятельности зависит от возраста и сформированности умений проектной деятельности. Моя роль велика на первом и последнем этапе.

Результатом являются устойчивый интерес к предмету, более полное усвоение программного материала, развитие навыков устной и письменной речи, умение работать с различными источниками информации, составление плана, конспекта, развитие умений и навыков мыслительной деятельности, выделение главного, анализ, обобщение, участие в обсуждении проблемы, своё собственное суждение, овладение коммуникативными навыками, повышение качества знаний и компетенций.

Мной были подготовлены и реализованы программы:

Год


Наименование

программы

Сроки

Возраст

2010

Дополнительная образовательная программа общественного объединения «Адвокат»


2010-2011

12-13 лет

2012

Образовательная программа

«Права и обязанности по

отношению к своему здоровью»

2012-2013

12-14 лет

2013

Образовательная программа

«Здоровьесберегающие технологии на

уроках истории и обществознания».

2013-2014

Учащиеся 5-11

классов


В результате проб и ошибок в своей работе, несмотря на всё то обилие технологий, что есть в современной педагогике, всегда нужно подходить разумно и взвешенно к использованию тех или иных методов и приемов. Но всегда надо помнить, что оптимальное сочетание традиционных и нетрадиционных методик способствует более успешному процессу овладению ключевыми компетентностями учащимися.

В заключении хочется обратить внимание на то, что главным есть не предмет, которому вы учите, а личность, которую вы формируете. Не предмет формирует личность, а учитель своей деятельностью, связанной с изучением предмета. 




Раздел 4. Внеурочная деятельность

В содержании образования все более важным становится не знаниевый, а компетентностный, деятельностный подход, объединяющий интеллектуальную, навыковую и ценностную составляющие образования. Однако количество часов в учебных программах не всегда позволяет в полной мере реализовать возможности предмета в данном направлении. Однако внеурочная деятельность по предмету дает возможность учителю выявить и раскрыть потенциал учащихся. Эффективность внеурочной деятельности напрямую зависит от добровольности участия, заинтересованности, творческого содружества учителя и ученика по достижению совместно выбранной цели.

Современное общество предъявляет высокие требования к человеку, и задача педагога не столько вооружить ребенка знаниями, сколько научить его применять их на практике. Поэтому во внеурочной деятельности акцент делается на проектную, исследовательскую деятельность

Изменение в российском обществе вызвали изменения и в социальном заказе на образование. В законе РФ «Об образовании», ФГОС (утверждён приказом МО РФ от 06.10.2009 г. № 373), Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (авторы А.Я. Данилюк, А.М. Кандаков и др.) особое внимание обращено на формирование и развитие личности, обладающий качествами гражданина — патриота Родины, способного успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.

В МОУ СОШ № 92 накоплен многолетний педагогический опыт в области воспитания патриотизма. В условиях внедрения ФГОС и с учётом требований сегодняшнего дня патриотическое воспитание для нашей школы является одним из ключевых направлений внеурочной работы с детьми.

В 2014 году в рамках реализации районной программы «Развитие гражданско-патриотического, духовно-нравственного воспитания школьников МОУ СОШ № 92 г. Могоча в условиях ФГОС «Я — гражданин России» участниками по реализации данной программы являются мои учащиеся и я, их учитель. С 2014 года на базе школы действует районный общественно-дискуссионный клуб «Я – гражданин России», где я являюсь ответственным секретарём. В 2014-2015 г.г. прошли следующие заседания общественно-дискуссионного клуба:

Уровень

Место проведения

Тема заседания

1

Городской

МОУ СОШ № 92

Г.Могоча

«Украина: причины

и последствия»

2

Районный

МОУ СОШ № 92

Г. Могоча

«Неофашизм: вчера,

сегодня и завтра»

3

Выездное

МОУ СОШ № 102

п. Амазар

«Вторая мировая война:

Кому нужна

фальсификация истории.

Правда и вымысел.»

4

Выездное

МОУ СОШ № 82

п. Ксеньевка

«Толерантность. Нужна ли она сегодня?»



Во внеурочной деятельности основной акцент делаю на проектную деятельность и создание творческих, исследовательских работ. Мои ученики ежегодно участвуют в научно-практической конференции «Старт в будущее» и «Шаг в науку».







2013-2014 учебный год (муниципальный уровень):

Ф.И. участника

класс

Название работы

место

1.

Бубнов Денис

8

«Роль Ивана Грозного в Российской истории»

2

место

2.

Бакстова Анна

11

«Причины, последствия и роль ДВР для советского государства»

2

место

3.

Подойницына Кристина

11

«Роль местного самоуправления в управлении государством»

участие



2014-2015 учебный год (муниципальный уровень):

Ф.И. участника

класс

Название работы

место

1.

Терегулов Даниил

4

«Роль рождественской ёлки и новогодних игрушек в нашей семье»

3 место

2.

Уринюк Алёна

10

«Внешняя политика во второй половине 19 века на Дальнем Востоке»

1 место

Традиционными в нашей школе являются предметные недели. Как правило, проведение предметных недель связано с памятными датами в истории нашей страны. К планированию Недели истории привлекаются сами учащиеся, учитываются их интересы, запросы, предложения и пожелания, и при этом каждый чувствует себя ответственным за его выполнение. Неделя истории способствует формированию побуждений к творческому исследовательскому труду учащихся. На мой взгляд, одним из главных показателей успешности проведенных мероприятий выступает высокий уровень сотворчества, сотрудничества учащихся и педагогов. В ходе Недели истории между участниками процесса возникает тесное общение, которое позволяет нам лучше узнать друг друга.

В 2012 году команда учащихся 7-8 классов совместно с учащимися 9-х классов (учитель Савкина В.В.) стали призерами  городской игры «Колесо истории» - «Недаром помнит вся Россия про день Бородина», посвященной 200-летию Бородинского сражения.

В 2015 году команда учащихся 9-10-х классов совместно с учащимися 11-х классов (учитель Савкина В.В.) заняла первое место в районной игре «Колесо истории», посвящённой 70-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне.

Проектная деятельность позволяет ребятам ощутить себя полноправными участниками жизни общества, т.е. полноправными гражданами, приобрести навыки организаторской работы, научиться принимать решения и определять степень своего участия, соотнося его с личными, групповыми, общественными и государственными интересами. Создана база проведенных учащимися социологических опросов, интервью, репортажей, анкетирования.

Ежегодно учащиеся являются участниками и призёрами олимпиад и конкурсов на школьном, муниципальном, региональном и всероссийском уровнях.



РЕЗУЛЬТАТЫ УЧАЩИХСЯ В ОЛИМПИАДАХ (муниципальный уровень):

  • ИСТОРИЯ:

Учебный год

Ф.И. учащегося

класс

место

2010-2011

Баженов Александр

9-Б

3 место

2011-2012

Нет



2012-2013

Бубнов Денис

7-Б

1 место

2013-2014

Бубнов Денис

8-Б

1 место

2014-2015

Дядечкин Никита

10-Б

  1. место



  • ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ:

    Учебный год

    Ф.И. учащегося

    класс

    место

    2010-2011

    Ильина Елена

    9-Б

    3 место

    2011-2012

    Нет



    2012-2013

    Удовиченко Александра

    11-Б

    1 место

    2013-2014

    Касаткина Вероника

    Подойницына Кристина

    8-Б

    11-А

    1 место

    2 место

    2014-2015

    Иванова Владислава

    Худорожков Даниил

    9-Б

    10-Б

    2 место

    3 место

  • ПРАВО:

Учебный год

Ф.И. учащегося

класс

место

2010-2011

нет



2011-2012

Ильина Елена

10-Б

2 место

2013-2014

Бескаравайный Игорь

9-Б

2 место

В 2014-2015 учебном году учащиеся приняли участие во всероссийском проекте для одарённых детей «Алые Паруса»:

  1. УРИНЮК Алёна, ученица 10-класса с работой «Внешняя политика России на Дальнем Востоке во второй половине XIX века»;

  2. ТЕРЕГУЛОВ Даниил, ученик 4-го класса с работой «Роль рождественской ёлки и новогодних игрушек в нашей семье.»

Ежегодно учащиеся участвуют во всероссийской предметной олимпиаде «Олимпус» г. Калининград, «Центр поддержки талантливой молодёжи» г. Бийск.

РЕЗУЛЬТАТЫ УЧАСТИЯ во всероссийских предметных олимпиадах:

Учебный год

Общее количество учащихся

Приняли участие

Награждены дипломами

1.

2011-2012

92 учащихся

39 учащихся

нет

2.

2012-2013

95 учащихся

47 учащихся

6 учащихся

3.

2013-2014

186 учащихся

86 учащихся

10 учащихся

4.

2014-2015

154 учащихся

46 учащихся

4 учащихся

Активность учащихся во внеурочной деятельности достигается за счет применения дифференцированного метода обучения, главной целью которого является создание оптимальных условий для  выявления задатков, развития интересов и способностей учащихся, когда усвоение учебного материала идет на различных проектируемых уровнях, но не ниже базового (обязательного) уровня. На занятиях создается «ситуацию успеха» для ученика, учитываются возрастные, индивидуальные особенности ребят.

Вхожу в Научно-методический совет школы, являюсь членом предметной комиссии по проведению районных олимпиад по истории, обществознанию и праву.













ПРИЛОЖЕНИЕ

    1. МОИ ДОСТИЖЕНИЯ:

  • Муниципальный уровень:

год

наименование

Кем подписана

2010

БЛАГОДАРНОСТЬ за инновационный подход в исследовательской деятельности творческого объединения ЦДТ «Адвокат»

Директор ЦДТ

г.Могоча

2010

ГРАМОТА за лучшее мультимедийное сопровождение доклада, представленного на научно-практической конференции «Современные педагогические технологии: успешность поиска, внедрение проблемы»

Председатель РКО

2011

ГРАМОТА за занятое 1 место в конкурсе на лучшие учебные программы элективных курсов по профильному обучению в номинации «Лучшая программа обществоведческого профиля»

Председатель РКО

2011

БЛАГОДАРНОСТЬ за подготовку и проведение театрализованного представления «В Московской школе XVII века» в рамках районного семинара-совещания заведующих библиотекой по проблеме «Роль школьной библиотеки в рамках реализации духовно-нравственного воспитания учащихся при переходе на новые стандарты обучения»

Председатель РКО

2012

ДИПЛОМ за активное участие в районном смотре детских патриотических объединений.

Председатель РКО

2012

ГРАМОТА за подготовку победителя муниципального этапа Всероссийской предметной олимпиады по истории.

Председатель РКО

2013

ГРАМОТА за подготовку победителей муниципального этапа Всероссийской предметной олимпиады по истории и обществознанию.

Председатель РКО

2013

ГРАМОТА за активное участие в работе районного семинара-практикума учителей истории и обществознания по теме: «Особенности работы по духовно-нравственному воспитанию в связи с переходом на новые стандарты обучения в 5-х классах»

Председатель РКО

2014

БЛАГОДАРНОСТЬ за подготовку призёра районной научно-практической конференции «Здоровое поколение – будущее России»

Председатель РКО

2014

БЛАГОДАРНОСТЬ за подготовку учащихся к межшкольному уроку истории «Украинские события: причины и последствия»

Председатель РКО

2015

ГРАМОТА за подготовку участников общественно-дискуссионного клуба «Я -гражданин России» по проблеме «Вторая мировая война: кому нужна фальсификация истории»

Председатель РКО

Ноябрь, 2015

БЛАГОДАРНОСТЬ за активное участие в районном семинаре учителей истории и обществознания.

Председатель РКО


  • Краевой уровень:

год

наименование

Кем подписана

2006

БЛАГОДАРСТВЕННОЕ ПИСЬМО


Политсовет Читинского Регионального отделения партии «Единая Россия»

2013

БЛАГОДАРНОСТЬ за развитие КВН в Забайкальском крае.

Директор ГАУ «Дворец молодёжи» Забайкальского края Константинова М.Б.

2015

ПОЧЁТНАЯ ГРАМОТА за добросовестный труд, профессионализм, большой вклад в воспитание и обучение детей.

Министр образования, науки и молодёжной политики Забайкальского края А.Г. Чумилин


  • Всероссийский уровень:

Год

Наименование

Кем подписана

2012

БЛАГОДАРНОСТЬ за организацию и проведение II Всероссийских олимпиад.

Директор Центра поддержки талантливой молодёжи г.Калининград

2013

ДИПЛОМ за организацию сверх программной общероссийской предметной олимпиады

Центр поддержки талантливой молодёжи «Олимпус»

2014

СЕРТИФИКАТ о создании своего персонального сайта

Сеть образовательных сайтов «Учительский сайт» проекта «ИНФОУРОК»

2014

ДИПЛОМ участника Всероссийской педагогической конференции по теме «Исследовательская работа школьников под руководством современного учителя»

СМИ «ЗАВУЧ.Инфо.»

2015

ДИПЛОМ победителя (3 место) Всероссийского творческого конкурса в номинации «Творческие работы и методические разработки педагогов»

СМИ «Рассударики»

Октябрь, 2015

ПОЧЁТНАЯ ГРАМОТА за победу во всероссийском конкурсе «Новаторство в образовании-2015» в номинации «Самый успешный проект патриотического воспитания-2015»

«Центр непрерывного образования и инноваций»

г. Санкт-Петербург

2015

СВИДЕТЕЛЬСТВО об участии в вебинаре «Роль педагога в формировании личности школьника»

Сеть образовательных сайтов «Учительский сайт» проекта «ИНФОУРОК»

Декабрь, 2015

БЛАГОДАРНОСТЬ за организацию и проведение VI Всероссийских предметных олимпиад

«Центр поддержки талантливой молодёжи», г. Бийск





















благ мун 001.jpg



благ мун 003.jpg



благ мун 004.jpg



благ мун 002.jpg



благ мун 005.jpg



благ мун 006.jpg



благ мун 007.jpg



благ мун 008.jpg



благ мун 009.jpg



благ мун 010.jpg



благ мун 011.jpg



благ мун 012.jpg



благ мун 013.jpg



благ мун 014.jpg



благ мун 015.jpg



благ мун 016.jpg



благ мун 017.jpg



благ мун 018.jpg



благ мун 019.jpg



благ мун 020.jpg



благ мун 021.jpg



благ кр 001.jpg



благ кр 002.jpg



благ кр 003.jpg



благ рф 001.jpg



благ рф 002.jpg



format_A4_document_201897.jpg


certificate_iqnszPF80qU7wy6WSjYIMg1jOpVrwjki.jpg



certificate_AVIVoh83lDVaReChiVYgRlVtbvnGmI9V.jpg


certificate_0CkrSFQWp7CibMeUj0cSk7xLlZHiNLPr.jpg

1 001.jpg




svidetelstvo-1689934.png


загруженное (1).jpg



загруженное.jpg

Свидетельство проекта infourok.ru № ВЛ-391922383.jpg



Свидетельство конспект урока -Социальные права человека- 9 класс.png

Сертификат проекта infourok.ru № 459964.jpg





Сертификат проекта infourok.ru № 463096.jpg





Сертификат проекта infourok.ru № 519873.jpg





DSCI1568.JPGблаг рф 003.jpg





svidetelstvo_tr-1689896.png



svidetelstvo_tr-1689920.png



На страницах газет…

Газета «Забайкальский рабочий» от 29 августа 2007 г.

газ 001.jpg











Газета «Могочинский рабочий» от 11 марта 2009 г.

газ 002.jpg











Газета «Могочинский рабочий» от 11.02.2012газ 004.jpg

Газета «Могочинский рабочий» № 150 от 13.12.2011 г.

газ 003.jpg









Газета «Могочинский рабочий» от 16.04.2013 г.

газ 005.jpg













Газета «Могочинский рабочий» от 13.03.2015 г.

газ 006.jpg



Газета «Могочинский рабочий» от 06.03.2015 г.

газ 009.jpg













Газета «Могочинский рабочий» от 27.03.2015 г.

газ 007.jpg

газ 008.jpg



Газета «Могочинский рабочий» от 23.10.2015 г.

(из интервью директора МОУ СОШ № 92 Вавиловой Л.Г. )

газ 010.jpg











Отзыв

на педагогическую деятельность

учителя истории и обществознания МОУ СОШ № 92 г. Могоча

Могочинский район Забайкальский край

ТЕРЕГУЛОВОЙ Ларисы Александровны

Педагогическая деятельность Терегуловой Ларисы Александровны, учителя МОУ СОШ № 92 г. Могоча, направлена на реализацию программ основного и среднего общего образования по истории и обществознанию, на формирование общекультурных компетенций на основе историко - культурного стандарта обучения, анализа оптимальных способов обучения и развития учебной деятельности обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, включая информационные, позволили учителю оптимизировать учебно-воспитательный процесс при переходе на новые стандарты обучения и организовать самостоятельную деятельность старшеклассников по созданию проектов и исследований.

Лариса Александровна большое внимание уделяет разработке программ по реализации в практику работы учащихся старших классов технологии проблемного обучения, которая даёт выход на практическую деятельность. Её учащиеся являются активными участниками районного общественно - дискуссионного клуба, на которых рассматриваются актуальные проблемы современности: украинские события, фальсификация второй мировой войны, неофашизм сегодня, толерантность .

Для оценивания деятельности учащихся в условиях ИКТ использует электронные формы документации: электронные журналы и дневники. Что позволило ей несколько повысить успеваемость с в2011 году до Хорошо владеет основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием.

Учитель владеет основами общетеоретических дисциплин: педагогикой, психологией, возрастной физиологией, методикой преподавания предметов исторического и обществоведческого цикла, что позволило ей реализовать компетентностный подход с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, пользоваться методами и технологиями поликультурного, дифференцированного и обучающего обучения.

Лариса Александровна - активный участник заседаний районного методического объединения, проводимые ею мастер - классы заслуживают внимания. Ежегодно является экспертом по проверке заданий муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников.



Руководитель районного методического объединения

учителей истории и обществознания,

«Заслуженный учитель Р.Ф.»

Кочнева Н.Л.

































Учитель глазами учащихся.

Учитель – не профессия, а образ жизни. Учитель-благородный труд , почитаем во все времена и подобен героизму. Листая периодическую печать, можно встретить много выражений, прославляющих роль учителя. Мы хотим рассказать об учителе школы № 92 г.Могоча Терегуловой Ларисе Александровне, которая ни первый год преподаёт нам историю и обществознание. Аккуратная, подтянутая, она стремится дать нам не только сумму знаний ,но и научить понимать, анализировать полученную информацию, готовить проекты , презентации к выступлениям. Наша школа стала школой года и мы думаем, что определённая лепта в этом есть и Ларисы Александровны, ведь уроки её часто нестандартны: уроки с использованием социо - опросов, уроки- ролевая игра, когда в качестве учителей выступаем мы.

По инициативе наших учителей истории, в том числе и Ларисы Александровны в школе стал работать общественно - дискуссионный клуб (ведущая Савкина Валентина Валентиновна, ответственный секретарь Терегулова Лариса Александровна), в заседаниях которых принимают участие учащиеся 9-11 классов разных школ района по самым злободневным проблемам:

« Украинский вопрос», «Неофашизм: вчера, сегодня и завтра», «Вторая мировая война. Кому нужна фальсификация? Правда и вымысел.» и т..д.

Её учащиеся ежегодно принимают участие и являются призёрами районных олимпиад и научно - практических конференций: Кременский Денис, Худорожко Даниил, Бакстова Анна, Иванова Влада, Лобачевец Татьяна, Ильина Елена, Демчук Татьяна, Дядечкин Никита, Подойницина Кристина.

Трудно быть учителем? Думаем, да. Потому, что настоящий учитель не просто работает с детьми, он проживает вместе с ними каждую минуту, каждый урок.

Мы желаем своему учителю здоровья, творческого вдохновения и успешных учащихся.

ученики 9, 10 классов:

Кириллова Татьяна,

Дракунова Настя,

Уринюк Алёна.











Автор
Дата добавления 01.02.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров215
Номер материала ДВ-400002
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх