Презентация по ПМ.04 МДК.04.01 "Теоретические и методические основы взаимодейтвия воспитателя с родителями и сотрудниками ДОО "

• 1 слайд

  
  СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
  В ДОО
  

• 2 слайд

  
  Семья – уникальный первичный социум, дающий ребёнку ощущение психологической защищённости, «эмоционального тыла», поддержку, безусловного, безценочного принятия. В этом непреходящее значение семьи для человека вообще, а для дошкольника в особенности.
  

• 3 слайд

  
  При организации совместной работы дошкольного образовательного учреждения с семьями в рамках новой философии необходимо соблюдать основные принципы:
  
  1. Открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живёт и развивается его ребёнок).
  2. Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей.
  3. Создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подхоы к развитию личности в семье и детском коллективе.
  4. Диагностика общих и частных проблем в развитии и воспитании ребёнка.
  

• 4 слайд

  
  Главная цель педагогов дошкольного учреждения – профессионально помочь семье в воспитании детей, при этом, не подменяя её, а дополняя и обеспечивая более полную реализацию её воспитательных функций:
  Данная цель реализуется через следующие задачи:
  
  1. Воспитание уважения к детству и родительству.
  2. Взаимодействие с родителями для изучения их семейной микросреды.
  3. Повышение и содействие общей культуры семьи и психолого-педагогической компетентности родителей.
  4. Оказание практической и теоретической помощи родителям воспитанников через трансляцию основ теоретических знаний и формирование умений и навыков практической работы с детьми.
  5. Использование с родителями различных форм сотрудничества и совместного творчества, исходя из индивидуально-дифференцированного подхода к семьям.
  

• 5 слайд

  
  Основными условиями, необходимыми для реализации доверительного взаимодействия между ДОУ и семьёй, являются следующие:
  1. Изучение семей воспитанников: учёт различий в возрасте родителей, их образовании, общем культурном уровне, личностных особенностей родителей, их взглядов на воспитание, структуры и характеристики семейных отношений и др.
  2. Открытость детского сада семье.
  3. Ориентация педагога на работу с детьми и родителями.
  

• 6 слайд

  
  Работу с родителями следует строить, придерживаясь следующих этапов:
  Продумывание содержания и форм работы с родителями. Проведение экспресс-опроса с целью изучения их потребностей. Важно не только сообщить родителю о том, что ДОУ хочет делать с его ребёнком, но и знать, что он ждёт от ДОУ.
  1 ЭТАП
  Установление между воспитателями и родителями доброжелательных отношений с установкой на будущее деловое сотрудничество. Необходимо заинтересовать родителей той работой, которую предполагается с ними проводить,.
  2 ЭТАП
  

• 7 слайд

  
  Работу с родителями следует строить, придерживаясь следующих этапов:
  
  Формирование у родителей более полного образа своего ребёнка и правильного его восприятия посредством сообщения им знаний, информации, которые невозможно получить в семье и которые оказываются неожиданными и интересными для них.
  3 ЭТАП
  Ознакомление педагога с проблемами семьи в воспитании ребёнка. На этом этапе воспитатели вступают в диалог с родителями, которые играют здесь активную роль, рассказывая во время посещения семьи воспитателем не только о положительном, но и о трудностях, тревогах, отрицательном поведении ребёнка.
  4 ЭТАП
  

• 8 слайд

  
  Работу с родителями следует строить, придерживаясь следующих этапов:
  Совместное с взрослыми исследование и формирование личности ребёнка. На данном этапе планируется конкретное содержан е работы, выбираются формы сотрудничества.
  5 ЭТАП
  

• 9 слайд

  
  Форма (лат. – forma) – устройство, структура чего-либо, система организации чего-либо.
  Коллективные
  (массовые) Индивидуальные
  
  Наглядно-
  информационные
  Все формы работы с родителями подразделяются на:
  Традиционные
  
  Нетрадиционные
  

• 10 слайд

  
  Коллективные (массовые) формы подразумевают работу со всем или большим составом родителей ДОУ (группы). Это совместные мероприятия педагогов и родителей. Некоторые из них подразумевают участие детей
  Индивидуальные формы предназначены для дифференцированной работы с родителями воспитанников.
  Наглядно-информационные формы – играют роль опосредованного общения между педагогами и родителями.
  

• 11 слайд

  
  В настоящее время сложились устойчивые формы работы ДОУ с семьёй, которые в дошкольной педагогике принято считать традиционными. Это формы работы проверенные временем. Их классификация, структура, содержание, эффективность описаны во многих научных и методических источниках. К таким формам можно отнести педагогическое просвещение родителей. Осуществляется оно в двух направлениях:
  Внутри детского сада проводится работа с родителями воспитанников данного ДОУ.
  Работа с родителями за пределами ДОУ.
  

• 12 слайд

  
  Особой популярностью, как у педагогов, так и у родителей пользуются нетрадиционные формы общения. Они направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду. Родители лучше узнают своего ребёнка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с педагогами.
  

• 13 слайд

  
  Т. В. Короткова предлагает следующую классификацию нетрадиционных форм взаимодействия с родителями
  Цель использования:
  Выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности.
  Формы проведения общения:
  Проведение социологических срезов, опросов.
  2. «Почтовый ящик».
  Индивидуальные беседы и др.
  

• 14 слайд

  
  Информационно-аналитические формы взаимодействия с родителями
  Основной задачей информационно-аналитических форм организации общения с родителями является сбор, обработка и использование данных о семье каждого воспитанника, общекультурном уровне его родителей, наличие у них необходимых педагогических знаний, отношении в семье к ребёнку, запросах, интересах, потребностях родителей в психолого-педагогической информации.
  

• 15 слайд

  
  Информационно-аналитические формы взаимодействия с родителями
  Анкетирование
  Один из распространённых методов диагностики, который используется работниками ДОУ с целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребёнка. Получив реальную картину, на основе собранных данных педагогом определяется и вырабатывается тактика общения с каждым родителем и ребёнком. Это помогает лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть её индивидуальные особенности.
  

• 16 слайд

  
  Письменные формы взаимодействия с родителями
  Брошюры
  
  Пособия
  
  Ежедневные записки
  
  Бюллетень
  
  

• 17 слайд

  
  Письменные формы взаимодействия с родителями
  Личные блокноты
  
  
  Доска объявлений
  
  Отчёты
  
  Ящик для предложений
  
  

• 18 слайд

  
  Т. В. Короткова предлагает следующую классификацию нетрадиционных форм взаимодействия с родителями
  Цель использования:
  Ознакомление родителей с возрастными и психолого-педагогическими особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей.
  

• 19 слайд

  
  
  Формы проведения общения:
  Семинары-практикумы.
  Тренинги
  Проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме.
  Мини-собрания
  Педагогический брифинг
  Педагогическая гостиная
  Устные педагогические журналы
  Игры с педагогическим содержанием
  Педагогическая библиотека для родителей
  Исследовательско-проективные, ролевые, иммитационные, деловые игры и др.
  

• 20 слайд

  
  Познавательные формы взаимодействия с родителями
  Доминирующую роль среди форм общения педагог-родители играют познавательные формы организации их взаимоотношений. Они призваны повышать психолого-педагогическую культуру родителей, а, значит, способствовать изменению взглядов родителей на воспитание ребёнка в условиях семьи, развивать рефлексию. Кроме того, данные формы взаимодействия позволяют знакомить родителей с особенностями возрастного психологического развития детей, рациональными методами и приёмами воспитания для формирования их практических навыков.
  

• 21 слайд

  
  Познавательные формы взаимодействия с родителями
  Общее родительское собрание ДОУ.
  
  Педагогический совет с участием родителей.
  
  Родительская конференция
  
  

• 22 слайд

  
  Познавательные формы взаимодействия с родителями
  Педагогический консилиум
  Помогает лучше и глубже понять состояние отношений в конкретной семье, вовремя оказать действенню практическую помощь.
  
  

• 23 слайд

  Тематические консультации
  Организуются с целью ответить на все вопросы, интересующие родителей. Они могут проводиться и специалистами по общим специальным вопросам. Консультации близки к беседам.
  Групповые собрания родителей
  Это форма ознакомления родителей с задачами, содержанием и методами воспитания детей определённого возраста в условиях детского сада и семьи.
  

• 24 слайд

  
  Познавательные формы взаимодействия с родителями
  «Круглый стол»
  
  
  Родительский совет (комитет) группы.
  
  Тренинги
  
  

• 25 слайд

  
  Познавательные формы взаимодействия с родителями
  «Дни открытых дверей»
  
  
  Клубы для родителей
  
  Презентации дошкольного учреждения
  
  

• 26 слайд

  
  Познавательные формы взаимодействия с родителями
  Вечера вопросов и ответов
  
  
  Мини-собрания
  
  Исследовательско-проективные, ролевые, иммитационные игры
  
  

• 27 слайд

  
  Познавательные формы взаимодействия с родителями
  
  Индивидуальные формы взаимодействия с родителями
  
  
  Дни добрых дел
  
  
  
  Открытые занятия с детьми в ДОУ для родителей.
  
  

• 28 слайд

  
  Познавательные формы взаимодействия с родителями
  
  Индивидуальные консультации
  
  Посещение семьи
  
  Педагогические беседы с родителями
  
  
  

• 29 слайд

  
  Т. В. Короткова предлагает следующую классификацию нетрадиционных форм взаимодействия с родителями
  Досуговые
  Цель использования:
  Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми.
  
  Формы проведения общения:
  Совместные досуги, праздники
  Выставки работ родителей и детей
  Кружки и секции
  Клубы отцов, бабушек, дедушек . Семинары, практикумы и т. д.
  

• 30 слайд

  
  Досуговые формы взаимодействия с родителями
  Досуговые формы организации общения призваны устанавливать тёплые неформальные отношения между педагогом и родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми. Такие формы сотрудничества с семьёй могут быть эффективными, только если воспитатель уделяет достаточное внимание педагогическому содержанию мероприятия, а установление неформальных доверительных отношений с родителями не является основной целью общения.
  

• 31 слайд

  
  Досуговые формы взаимодействия с родителями
  
  Выставки работ родителей и детей
  Демонстрируют результаты совместной деятельности родителей и детей. Это важный момент в построении взаимоотношений между ребёнком и родителем и значимый для воспитателя. (повышение активности родителей в жизни группы, один из показателей комфортности внутрисемейных отношений).
  Праздники, утренники, мероприятия (концерты, соревнования)
  Помогают создать эмоциональный комфорт в группе, сблизить участников педагогического процесса. Родители могут проявить смекалку и фантазию в различных конкурсах. Они могут выступать в роли непосредственных участников: участвовать в составлении сценария, читать стихи, петь песни и т. д.
  

• 32 слайд

  
  Досуговые формы взаимодействия с родителями
  
  Благотворительные акции
  
  
  Совместные походы и экскурсии
  
  

• 33 слайд

  
  Т. В. Короткова предлагает следующую классификацию нетрадиционных форм взаимодействия с родителями
  Наглядно-информационные
  
  
  
  Цель использования:
  Ознакомление родителей с работой ДОУ, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей.
  
  
  
  Формы проведения общения:
  Информационные проекты для родителей
  Журналы и газеты, издаваемые ДОУ для родителей
  Дни (недели) открытых дверей
  Открытые просмотры занятий и других видов деятельности
  Выпуск стенгазет
  Организация мини-газет
  Информационно-ознакомительные
  Информационно-просветительные
  

• 34 слайд

  
  Наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями
  Данные формы общения педагогов и родителей решают задачи ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в условиях дошкольного учреждения, позволяют правильнее оценить деятельность педагога, пересмотреть методы и приёмы домашнего воспитания, объективнее увидеть деятельность воспитателя.
  

• 35 слайд

  
  Наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями
  Информационно-ознакомительные
  Цель – ознакомление родителей с самим дошкольным учреждением, особенностями его работы с педагогами, занимающимися воспитанием детей, и преодоление поверхностных мнений о работе дошкольного учреждения.
  Информационно-просветительские
  Специфика заключается в том, что общение педагогов с родителями здесь не прямое, а опосредованное – через газеты, организацию выставок и т. д.. Поэтому они выделены в самостоятельную подгруппу, а не объединены с познавательными формами.
  

• 36 слайд

  
  Наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями
  
  Информационные листы
  Информация о дополнительных занятиях с детьми; объявления о собраниях, экскурсиях, событиях; просьбы о помощи; благодарность добровольным помощникам и т. д.
  
  
  Выставки, вернисажи детских работ
  Цель – демонстрирование родителям важных разделов программы или успехов детей по освоению программы
  
  Уголки для родителей
  В нём размещается полезная для родителей и детей информация: режим дня группы, расписание занятий, ежедневное меню, полезные статьи и справочные материалы-пособия для родителей.
  
  

• 37 слайд

  
  Наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями
  
  
  Памятки для родителей
  
  
  
  Родительская газета
  
  Папки-передвижки
  
  
  
  Видеофильмы
  Создаются по определённой тематике.
  
  
  
  

• 38 слайд

  
  Об эффективности проводимой работы с родителями свидетельствуют:
  
  
  1. Проявление у родителей интереса к содержанию образовательного процесса с детьми.
  2. Возникновение дискуссий, диспутов по их инициативе.
  3. Ответы на вопросы родителей ими самими; приведение примеров из собственного опыта.
  4. Увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребёнка, его внутреннего мира.
  5. Стремление взрослых к индивидуальным контактам с воспитателем.
  6. Размышление родителей о правильности использования тех или иных методов воспитания.
  7. Повышение их активности при анализе педагогических ситуаций, решение задач и обсуждение дискуссионных вопросов.
  

• 39 слайд

  
  Источники информации
  
  1. Доронова Т. В. «Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями»
  2. Зверева О. Л., Короткова Т. В. «Общение педагога с родителями в ДОУ».
  Солодянкина О. В. «Сотрудничество дошкольного учреждения с семьёй»
  Крылова Н. «Каким должно быть общение детского сада с семьёй?».
  Богомолова З. А. «Формирование партнёрских отношений педагогов и родителей в условиях сотрудничества в ДОУ».