Презентация по постинтернатному сопровождению выпускников детского дома

• 1 слайд

  Постинтернатное сопровождение выпускников ГКОУ «Лемешкинская школа-интернат»  Подготовила социальный педагог Савчук И.А

• 2 слайд

  «Чтобы дети росли нормально, они должны чувствовать наши заботливые руки. Многое может быть в их жизни скромным: еда, одежда, жилище, но нельзя испытывать недостатка в чувстве защищенности» Г. Гмайер Из истории…  Екатерина II ввела понятие «патронат» (патронаж) в отношении сирот, что означало передачу детей для вскармливания в крестьянскую семью за 5 рублей в месяц. По велению Екатерины II «все уже призираемые дети, равно и как и впредь все сироты, кои за оставлением их родственников или других каких-либо попечителей в рассуждении малых своих лет не имеющие пропитания, присмотра и призрения» зачислялись навсегда в ведомство Воспитательного Дома. Воспитательный Дом осуществлял опеку над принятыми в его ведомство в течение всей их жизни.  В 1811-1837г. на уровне Правительства был издан Указ о раздаче детей по деревням и сокращении числа сиротских учреждений. После Октябрьской революции 1917 года воспитательный процесс унифицируется. Возникают новые модели сиротских учреждений: детские дома, городки, деревни. Однако во времена нэпа, в 1924 году вновь предпринимается попытка создания института патронатных семей, который просуществовал до 1930 года. 

• 3 слайд

   Покидая детский дом, выпускники, по сути, совсем ещё дети, оказываются не готовыми к жизни и у них начинаются проблемы: ведут иждивенческий образ жизни; страдают от алкогольной зависимости; совершают правонарушения, оказываются вовлеченными в преступную деятельность. Это происходит из-за того, что большинство выпускников учреждений для детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, оказываются недостаточно адаптированными к самостоятельной жизни. Поэтому необходимо, хотя бы, первое время (2-3 года) после выхода из детского дома оказывать воспитанникам поддержку в виде постинтернатного сопровождения, которое поможет им успешно адаптироваться в новой социальной среде, выстроить конструктивную стратегию самостоятельной жизни, создать новые и крепкие социальные контакты, как с близким окружением, так и с государственными структурами 

• 4 слайд

  20 марта 2015 года на основании Приказа № 55 от 2015 года «Об открытии СПС» в целях содействия социализации, адаптации и самореализации выпускников в обществе, была открыта служба постинтернатного сопровождения выпускников в детском доме. Целью постинтернатного сопровождения является: оказание социально-педагогических и юридических услуг выпускникам с целью их успешной социализации и интеграции в общество. Задачи службы постинтернатного сопровождения: оказание социально-педагогических и юридических услуг выпускникам( социально-бытовая сфера, жилищные проблемы, учеба, трудоустройство, здоровье); диагностика психологических причин нарушений в обучении и поведении выпускников; профилактика и устранение нарушений в обучении и поведении выпускников; оказание психологической поддержки выпускникам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации с целью успешной социализации и интеграции в общество; организация и осуществление индивидуального сопровождения выпускников;

• 5 слайд

   Служба СПС включает в себя 4 подразделения: психологическое; социальное; медицинское; педагогическое. 

• 6 слайд

  Социальный педагог: обеспечение соблюдения прав (жилищных и иных); защита прав и интересов выпускников; представительство интересов выпускников в правозащитных и административных органах; создание условий для успешной социально-психологической адаптации в социуме; социально - педагогическое консультирование выпускников детского дома; оказание помощи в профессиональном определении, трудоустройстве; социально-правовое просвещение выпускников; оптимизация взаимодействия выпускников с окружением; осуществление комплекса мероприятий по индивидуальному сопровождению выпускников; Организация юридических консультаций для выпускников по вопросам улучшения жилищных условий. 

• 7 слайд

  Педагог-психолог: осуществление психолого-педагогического просвещения выпускников, обучение их приемами самопознания, саморегуляции, самоуправления и самовоспитания как основополагающими умениями для успешной социализации и самореализации выпускника; содействие повышению уровня самооценки , обретению уверенности в себе, осознанию ответственности за свои поступки, обучению навыкам конструктивного общения, творческого мышления, преодолению кризисных ситуаций, избеганию асоциальных соблазнов; осуществление мониторинга процессов постинтернатной адаптации и интеграции выпускников детского дома в общество; составление и реализация индивидуального плана сопровождения выпускника.

• 8 слайд

  Куратор – наставник: оказание необходимой помощи и поддержки выпускнику в процессе адаптации его к новым условиям самостоятельного жизнеустройства в стремлении справиться со сложными жизненными ситуациями; коррекция проблем, связанных с межличностными конфликтами; коррекция и развитие социальной компетентности, житейских умений и навыков выпускника; оказание помощи в профессиональном самоопределении; формирование адаптивных механизмов, позволяющих выпускнику приспособиться к жизни после выхода из детского дома; 

• 9 слайд

  Медицинский работник: Определение медицинских ограничений профессиональной пригодности выпускников детского дома; Организация здорового средового пространства; Подготовка к семейной жизни; Профилактика вредных привычек; Консультации по вопросам медицинского характера. 

• 10 слайд

  План постинтернатной адаптации выпускников детского дома строится на основе семи разделов:  диагностическая работа(анализ и обработка полученных результатов по проблемам, определение факторов, препятствующих успешной социализации выпускников) ; развивающая и психокоррекционная работа( разработка индивидуальных планов постинтернатного сопровождения и мер по оказанию выпускникам различных видов помощи по заявленным проблемам личностного и межличностного характера); Консультативная работа( индивидуальное консультирование на развитие социальной уверенности, по проблемам межличностных отношений, самовоспитания, профессиональной самореализации и т.д.); Информационно-аналитическое обеспечение сопровождения выпускников( размещение на сайте школы материала по вопросам постинтернатного сопровождения; подготовка и издание буклетов, листовок, брошюр;мониторинг социальной адаптации и т.д.); Организационно-методическая работа ( участие в работе МО специалистов, занимающихся постинтернатным сопровождением, участие в выездных семинарах и т.д.); Организация культурно-досуговой деятельности выпускников( организация и проведение мероприятий, приуроченных к Дню семьи; организация и проведение встречи выпускников- день открытых дверей и т.д.)

• 11 слайд

  Ожидаемые результаты: Развитие личности выпускника детского дома в процессе обучения в образовательных учреждениях начального профессионального и средне – профессионального образования ; Развитие межличностного общения (коммуникативная компетентность); Подготовка к самостоятельной жизни (жизненное самоопределение); Профессиональная самореализация; Активизация гражданской позиции.