Презентация по русскому языку на тему "1. Второстепенные члены предложения ДОПОЛНЕНИЕ ОК.rar"

КАРТОЧКА.

I. Выделите грамм.основы, докажите буквы и знаки препинания.

1) Любовь к родной природе одно из вернейших признаков любви к своей стране.

2) Забота о красоте своего края долг каждого человека.

3) Земля наше главное при­родное богатство.

4) Краснозобая казарка редкая и очень краси­вая птица внесё(н,нн)ая в (между)народную (К,к)расную книгу.

5) Зим­ний лес сказка и пробежат…ся по нему большое удовольствие.

II. Выпишите все местоимения, укажите их разряд.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

ПРОВЕРКА ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ.

I. Выделите грамм.основы, докажите буквы и знаки препинания.

1. Нет (не)только во сне плачут пожилые поседевшие за годы войны мужчины. Плачут они и (на)яву. Тут главное  уметь (во)время отвернуться. Тут самое главное  (не)ранить сердце ребёнка, что(бы) он (не)увидел как бежит по твоей щеке жгучая и скупая мужская слеза. (М. Шолохов.)

2. Благодарность (не)есть право того кого благодарят а есть долг того кто благодарит; требовать благодарности  глупость (не)быть благо­дарным  подлость. (В. Ключевский.)

II. Выпишите все местоимения, укажите их разряд.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

ДОМАШНЯЯ РАБОТА.

I. Прочитайте отрывок из статьи А. С. Пушкина «Путешествие из Москвы в Петербург», законченной в январе 1835 года. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркните грамматиче­ские основы.

1)Взгляните на русского крестьянина: есть (ли) и тень рабского ун…жения в его поступках и речи? 2)О его смел…сти и смышлё…ности и говорить (не)че­го. 3)Проворство и ловкость уд…вительны. 4)Путешестве…ик ездит из края в край России (не)зная ни одного слова (по)русски и везде его понимают ис­полняют его требования заключают с ним условия. 5)(Ни)когда (не)встретите вы в нашем народе того что французы называют un badaud (простофиля) (ни)когда (не)заметите в нём (ни, не) грубого удивления (ни, не) невежест­венного пр…зрения к чуж…му. 6)В России нет человека который (бы) (не, ни) имел своего собстве…ого жилища. 7)Нищий уходя скита…ся по миру оставля­ет свою избу. 8)Этого нет в чужих краях. 9)Иметь корову везде в Европе есть знак роскош… у нас (не, ни) иметь коровы есть знак ужас…ой бедности. 10)Наш крестьянин опрятен по пр…вычке и по правилу: каждую субботу ходит он в баню; умывае…ся по (не, ни)скольку раз в день.

II. Подчеркните прямые дополнения.

Дополнение

(ВЧП, отвечает на вопросы косв. падежей)

1. Прямое (перех. гл. + в.п.; перех. гл. + НЕ + р.п.)

Пр. пишу книгу, не пью молока

!!! Улицы осветили фонари.

2. Косвенное (остальные падежи)

Пр. пишу к сыну

3. н.ф.гл. , если относится не к подлежащему.

Пр. попросил (я) принести (кто-то принесёт)

• 1 слайд

  Второстепенные члены предложения
  Дополнение
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

Некие заметки по поводу представленного материала.

Как строится урок?

Обязательными являются пять этапов урока: опрос, осознание темы, закрепление и отработка умений, итог, домашнее задание. Данная структура позволяет выработать у ребят четкое распределение сил во временном пространстве, через определенное время они сами подсказывают, что делать, некоторые работают самостоятельно, требуя большего количества заданий.

Задача учителя – менять виды деятельности

(каждый урок – открытие, событие)

1.      Опрос. Данный этап – разминка или подготовка к восприятию нового. Состоит из 2 фрагментов: индивидуальная карточка (выдается ребятам для получения оценки), через немногое время дети уже карточки выпрашивают, зная, что это хорошая возможность или исправить положение, или поработать на перспективу; ПТЗ (проверка теоретических знаний) – это работа с классом, которая предполагает несколько ответов на вопросы домашней темы и практическую часть (распечатанное задание или проецирование на экран).

К некоторым урокам прилагаются карточки №1, №2 и т.д., это задания для работы над ошибками (ребенок понимает, что тема им не усвоена, он может подойти вне урока, рассказать теорию, выполнить такую карточку и получить оценку).

2.      Очень важный этап урока - осознание темы. Часто включает в себя лексическую работу со словами (идеально - визуальную).

3.      Закрепление темы – отработка навыка графического объяснения нового знания, ребенок должен учиться читать схемы, знаки, символы не только на уроках математики или физики, умение мыслить конструктивно, укладывать мысли в четкую формулу – это один из способов речевого общения (в частности между учителем и учеником).

4.      Итог – наблюдение ребят за своей деятельностью, деятельностью учителя и ее оценка (лучшая – «я сегодня молодец»)

5.      Домашнее задание всегда, даже после контрольной работы.