Презентация по русскому языку на тему"Безударная гласная" (4 класс)

Лист контроля

Самостоятельная работа

Вспомни  правило  о  проверке  безударных  гласных  в  корне.  Вставь нужные буквы в словосочетания,  устно  подбери  проверочные  слова.

         Стоял жаркий денёк.  Вдруг потянул  ветерок.  Набежала  синяя  тучка.   Пошёл дождик.  Дождевые  капли  тяжело  ударяли  по  травке  В каждой  дождинке  играл  солнечный  луч.

• 1 слайд

  Урок русского языка
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  6
  

• 7 слайд

  28 ноября.
  Классная работа..
  

• 8 слайд

  Минутка чистописания
  

• 9 слайд

  Слон по Африке гулял,
  Длинным хоботом вилял,
  А потом вдруг взял он и исчез:
  Превратился в букву ...
  
  

• 10 слайд

  [c]
  [c’]
  

• 11 слайд

  Мир словарных слов
  

• 12 слайд

  Заворчал живой замок,
  Лёг у двери поперёк,
  Две медали на груди.
  Лучше в дом не заходи.
  с.бака
  

• 13 слайд

  с…бака
  о
  Соба́ка— домашнее животное, одно из наиболее популярных «животных-компаньонов». Собаки известны своими способностями к обучению, любовью к игре. Выведены специальные породы собак, предназначенные для различных целей, а также просто декоративные породы.
  

• 14 слайд

  На берегу растет с.сна,
  А рядом с нею – с.сны.
  Горит прекрасная зв.зда,
  А рядом с нею – зв.зды
  

• 15 слайд

  На берегу растет сосна,
  А рядом с нею – сосны.
  Горит прекрасная звезда,
  А рядом с нею – звёзды
  ΄
  

• 16 слайд

  Тема урока:
  Безударные гласные в корне слова
  
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Какие знания сегодня возьмем в дорогу?
  

• 19 слайд

  Учимся работать с другом Информатором!
  
  Работа по учебнику
  Стр. 104
  
  
  

• 20 слайд

  Алгоритм
  
   
  •  Прочитай слово.
  •  Поставь ударение.
  •  Выдели корень.
  •  Определи безударную гласную.
  •  Подбери проверочное слово.
  

• 21 слайд

  Делаю
  САМ!
  

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

  Самооценка
  
  С каким затруднением столкнулись?
  Какую цель ставили?
  Какой результат получили?
  Оцените свою работу.
  
  

• 26 слайд

  Я научился …
  
  Я узнал о …
  
  Я смогу …
  
  Мне пригодится …
  

• 27 слайд

  Cпасибо за урок !
  

1.Работа в парах

     З а п и ш и т е  слова, подберите проверочные.

Гр..за_________

 гр..чи________

 н..сы________

тр..ва_______

р..ка________

с..ды________

2.Индивидуальная работа

 Вставьте пропущенные буквы, устно подбирайте проверочные слова.

С..сновые д..ревья,  м..рская в..лна,  б..льшой мальчик,  д..ждливая ос..нь,

ст..льная л..нейка,  з..леная тр..ва.

3.Работа в группах

Вставь  нужную  букву  и рядом  запиши проверочное  слово.

к...рмушка  -  (  о,а)   -  ...............................  д...ревья -  (е,и) - ..................................

уг...щать  -  (а,о) -      ...................................  ст...рожить - ( а,о) - ..............................

ш...лестеть  - (е,и) -  ....................................  ш...рстяной - (е,и) - ..............................

ж...стянка - (е,и) -    .....................................  м...рской -  (о,а)  -   ...............................

т...пло -  (е,и) -    ..........................................  ж...мчужина - (и,е) - .............................

Лист контроля

1.Работа в парах

     З а п и ш и т е  слова, подберите проверочные.

Гр.о.за-грозы

 гр.а.чи-грач

 н.о.сы- нос

тр.а.ва- травы

р.е.ка- реки

с.а.ды-сад

2.Индивидуальная работа

 Вставьте пропущенные буквы, устно подбирайте проверочные слова.

С.о.сновые д.е.ревья,  м.о.рская в.о.лна,  б.о.льшой мальчик,  до..ждливая ос.е.нь,

ст.а.льная ли..нейка,  з.е.леная тр.а.ва.

3.Работа в группах

Вставь  нужную  букву  и рядом  запиши проверочное  слово.

ко.рмушка  -  (  о,а)   -  корм.................дерево-  д.еревья -  (е,и)

уг.ощать  -  (а,о) -   гости   .................сторож -  ст.орожить - ( а,о)

ш.елестеть  - (е,и) - шелест ................шерсть-  ш.ерстяной - (е,и)

же.стянка - (е,и) - жесть   ..........................море-   мо.рской -  (о,а) 

т.епло -  (е,и) - теплый   ......................жемчуг-  ж.е мчужина - (и,е)

Технологическая карта урока по русскому языку

Учитель Тонких Оксана Евгеньевна

Технологическая карта урока   по русскому языку в 3 классе                                     

Тема урока	Правописание слов с  безударными гласными в корне.
Тип урока	Отработка знаний и рефлексия
Цель урока	Формировать умения писать писать слова с  безударными гласными в корне.
Задачи урока (планируемый результат)	Предметные умения		УУД
	Обучающийся научится:  - писать слова с  безударными гласными в корне. - составлять инструкцию (алгоритм) действий проверки слов с безударной гласной. Обучающийся получит возможность научиться:  -проверять слова с безударной гласной;		Л. У обучающего будут сформированы: -внутренняя позиция на уровне положительного отношения к школе ,   к занятиям. -интерес к познанию русского языка. Обучающийся получит возможность для формирования: -интереса к познанию русского языка. Р.Обучающийся научится: -принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; -принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения: -в сотрудничестве с учителем, классом, находить несколько вариантов решения учебной задачи; -осущуствлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; -с помощью учителя, класса оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполение в конце действия.  -пользоваться знаками, символами. -находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос. Обучающийся получит возможность научиться: -контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; -на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. П.Обучающийся научится: -пользоваться символами, знаками, таблицами,схемами, приведенными в учебной литературе; -строить сообщения в устной форме; -находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; -воспринимать смысл предъявленного текста; К.Обучающийся научится: -выбирать адекватные речевые средства при диалоге с учителем; -воспринимать другое мнение и позицию; -строить понятные для партнера высказывания; -формулировать собственное мнение и позицию; -договариваться, приходить к общему решению; Строить понятные для партнера высказывания; Обучающийся получит возможность научиться: -строить монологическое высказывание; -ориентироваться на позицию партнера; -учитывать другое мнение и позицию; -договариваться, приходить к общему решению (при работе в парах, в группе) -контролировать действия партнера; оценивать качество, последовательность действий;
Организация пространства
Формы работы		Ресурсы
Индивидуальная Коллективная Самостоятельная работа Парная		Оборудование:  учебник «Русский язык 3 класс» автор В.П. Канакина, рабочая тетрадь, индивидуальные карточки для учащихся,  раздаточный материал, цветные карандаши.

Методы обучения: проблемный, исследовательский, практический, деятельностный.

Технология проведения		Деятельность учителя
			Деятельность учеников	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цели:-проверка готовности обучающихся, их настроя на работу		1.Эмоциональный настрой. Слайд №1-5	Подготовка учащихся к уроку.	Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.: Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин) Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы		Слайд №6 Посадка при письме Запись числа,даты  Слайд №9 2. Минутка чистописания Сс Слайд №10 (Звуки) Слайд №11 Мир словарных слов 3. Словарная работа  Собака Слайд №12-13 4.Составление предложения со словом собака. Обозначение грамматической основы. Слайд№14-15 Какая тема урока русского языка? Слайд№16 Слайд№17 Цель урока	Ставят цели, формулируют Алгоритм работы в парах (словарная работа) -Работаю с соседом по очереди. -Проговариваю слово чётко по слогам. -Сосед высказывает свою точку зрения (согласен, не согласен). -Если не согласен, приводит аргументы (проверяем по словарю). -Запишу слово в тетрадь. -Сверяю свою работу с образцом. -Оцениваю свою работу.	Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.  Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: .целеполагание
III. Изучение нового  (10 мин) Цели:-выявление обучающимися новых знаний,развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией		Слайд№18 Какие знания возьмем в дорогу? Составление модели проверки безударной гласной. Слайд№19 Слайд№20	Составляют план достижения цели и определяют средства ( алгоритм, модель) Коллективная работа, оценивание.	Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их обоснование.  Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; - составление плана и последовательности действий
IV. Закрепление  нового (15 мин) Цель:- освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности		Слайд№21 Делаю сам. Слайд№22 Правила работы в группах 1.Работа в парах      З а п и ш и т е  слова, подберите проверочные. Гр..за_________  гр..чи________  н..сы________ тр..ва_______ р..ка________ с..ды________ 2.Индивидуальная работа  Вставьте пропущенные буквы, устно подбирайте проверочные слова. С..сновые д..ревья,  м..рская в..лна,  б..льшой мальчик,  д..ждливая ос..нь, ст..льная л..нейка,  з..леная тр..ва. 3.Работа в группах Вставь  нужную  букву  и рядом  запиши проверочное  слово. к...рмушка  -  (  о,а)   -  ...............................  д...ревья -  (е,и) - .................................. уг...щать  -  (а,о) -      ...................................  ст...рожить - ( а,о) - .............................. ш...лестеть  - (е,и) -  ....................................  ш...рстяной - (е,и) - .............................. ж...стянка - (е,и) -    .....................................  м...рской -  (о,а)  -   ............................... т...пло -  (е,и) -    ..........................................  ж...мчужина - (и,е) - ............................. Проверка по листу контроля.  Слайд№23 физминутка для глаз	Решают типовые задания  с проговариванием алгоритма вслух	Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.  Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера. Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
V. Контролирующее задание (12 мин) Цель: -осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний .		Слайд№24 Мы вместе и все получится! Самостоятельная работа Самостоятельная работа Вспомни  правило  о  проверке  безударных  гласных  в  корне.  Вставь нужные буквы в словосочетания,  устно  подбери  проверочные  слова.             Ст…ял жаркий д…нёк.  Вдруг потянул  в…терок.  Наб…жала  синяя  тучка.   Пошёл дождик.  Д…ждевые  капли  т…жело  ударяли  по  травке  В каждой  д…ждинке  играл  солнечный  луч. Проверка по листу контроля.	Осуществляют: самооценку; самопроверку; взаимопроверку; предварительную оценку.	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;  выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;  Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин) Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей		Слайд№25-26 Д/зад 1.По карточкам Уч.стр 106 упр.199	Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют  основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.  Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность  Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей,  мотивов, жизненных интересов.

Применение проблемно-диалогической технологии принципиально меняет роль учащегося на уроке: теперь он - не слушатель, созерцатель, а исследователь, организатор своей деятельности.

     Применение инновационных методов и технологий обучения позволяет учащимся  продвинуться еще на один шаг  в овладении учебной деятельностью, т.е.

– научиться учиться («умею учить себя);

– развивать познавательную активность («люблю учиться, все интересно»);

– поддерживать внутреннюю мотивацию («понимаю, зачем учусь»);

– совершенствовать элементарные рефлексивные качества («умею принять оценку учителя, и сам оцениваю свою деятельность»).

   Методической целью является создание на уроке условий для проявления познавательной активности учащихся. Достигаю этого следующими путями:

– создаю проблемные ситуации.

– использую разнообразные формы и методы организации учебной деятельности, позволяющие раскрыть субъективный опыт учащихся;                                 – разноуровневые и дифференцированные задания в учебной деятельности, позволяющие расширению возможностей подачи учебного материала, стремлению к саморазвитию;

– стимулирую учащихся к высказыванию собственного мнения;

– оцениваю не только конечный результат, но и процесс деятельности;

– поощряю стремление ученика находить свой способ решения, анализировать ответы свои и другие.

Согласно типу урок имеет такую структуру:

1) Мотивация и стимулирование деятельности учащихся.

 2) Активизация знаний и фиксация затруднений в деятельности..

3) Постановка цели урока. Построение проекта выхода из затруднения.

 4) Открытие новых знаний. Реализация построенного проекта.

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление и повторение, включение новых знаний в систему знаний.

   Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Формы работы на уроке: индивидуальная работа, групповая, парная, фронтальная.

 Методы, используемые на уроке,- по источнику: словесные, практические, наглядные; по уровню познавательной деятельности: частично-поисковй, исследовательский.

На этапе мотивации и стимулирования деятельности для включения  учащихся в учебную деятельность формировала у учащихся коммуникативные универсальные учебные действия, т.е. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. На втором этапе детям было предложено предложение для развития оперативной памяти и орфографической зоркости, последующая работа прошла в соответствии с моим планированием. На этом этапе формировала познавательные УУД: умение структурировать знания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

       Благодаря побуждающему диалогу на третьем этапе дети смогли поставить задачу, построить план достижения цели. На этом этапе формировала регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование, познавательные УУД :формулирование проблемы.

        Реализовать этап «Открытие новых знаний. Реализация построенного проекта « мне помогли ресурсы урока: Учебник, наглядность, Исследование провела в соответствии с заданиями и навигацией учебника. Учащиеся работали в парах. На данном этапе формировала такие eel как регулятивные: умение удерживать учебную задачу, осуществлять пошаговый контроль, коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, познавательные: использовать известные приемы при решении учебной задачи.

         Этапы  «Первичное закрепление и повторение, включение новых знаний в систему знаний» я планировала объединить, т.к. изучение темы «Склонение имен существительных во множественном числе» носит ознакомительный характер . т.е. ученик получит возможность научиться. На этом этапе формировала регулятивные УУД, контроль и коррекция в форме сравнительного способа действия и его результата с заданным эталоном. Проверку задания планировала по эталону.

     В реализации рефлексифно-оценочного этапа для проведения личностной рефлексии собственной деятельности учащиеся использовала критерии для оценки, предложенной на таблице. На данном этапе формировала УУД коммуникативные: умение выражать свои мысли, оценивать качество своей работы и общей учебной деятельности; познавательные: рефлексия способов и условий деятельности, контроль и оценка процесса результатов деятельности.

        Домашнее задание будет формировать у учащихся познавательные УУД. Задание к упражнению носит творческий характер: найти в разных источниках пословицы со словом «слово» в разных падежных формах.

        Я довольна результатами работы. Дети научились склонять имена существительные во множественном  числе. Восемь учащихся безошибочно выполнили дополнительное задание (тест) на определение падежей у существительных единственного и множественного числа. Урок провела таким образом, как запланировала, благодаря формам, приемам, методам и средствам, используемым во время занятия, задачи урока были решены.Для реализации цели урока все условия были созданы, поэтому урок цели достиг.

      Методы обучения: проблемный, исследовательский, практический, деятельностный.

Самостоятельная работа

Вспомни  правило  о  проверке  безударных  гласных  в  корне.  Вставь нужные буквы в словосочетания,  устно  подбери  проверочные  слова.

         Ст…ял жаркий д…нёк.  Вдруг потянул  в…терок.  Наб…жала  синяя  тучка.   Пошёл дождик.  Д…ждевые  капли  т…жело  ударяли  по  травке  В каждой  д…ждинке  играл  солнечный  луч.

Самостоятельная работа

Вспомни  правило  о  проверке  безударных  гласных  в  корне.  Вставь нужные буквы в словосочетания,  устно  подбери  проверочные  слова.

         Ст…ял жаркий д…нёк.  Вдруг потянул  в…терок.  Наб…жала  синяя  тучка.   Пошёл дождик.  Д…ждевые  капли  т…жело  ударяли  по  травке  В каждой  д…ждинке  играл  солнечный  луч.

Самостоятельная работа

Вспомни  правило  о  проверке  безударных  гласных  в  корне.  Вставь нужные буквы в словосочетания,  устно  подбери  проверочные  слова.

         Ст…ял жаркий д…нёк.  Вдруг потянул  в…терок.  Наб…жала  синяя  тучка.   Пошёл дождик.  Д…ждевые  капли  т…жело  ударяли  по  травке  В каждой  д…ждинке  играл  солнечный  луч.

Самостоятельная работа

Вспомни  правило  о  проверке  безударных  гласных  в  корне.  Вставь нужные буквы в словосочетания,  устно  подбери  проверочные  слова.

         Ст…ял жаркий д…нёк.  Вдруг потянул  в…терок.  Наб…жала  синяя  тучка.   Пошёл дождик.  Д…ждевые  капли  т…жело  ударяли  по  травке  В каждой  д…ждинке  играл  солнечный  луч.