Презентация по технологии на тему "Моделирование. Разметка по чертежу"

Паспорт урока

1. Класс:3 - Г

2. Место проведения: учебный кабинет

3.Продолжительность: 45 мин

4.Предмет: технология

5.Тема: Моделирование. Разметка по чертежу

6. Изделие: Коробочка

7.Тип урока: формирование и совершенствование умений и навыков

8.Цель:

Деятельностная: формирование умений производить разметку по чертежу при моделировании коробочки;

Содержательная: углубление знаний учащихся о космонавтике        

9.Задачи:

9.1 Образовательные (предметные результаты):

      1.Актуализировать и закрепить  знания об инструментах и материалах

      2. Закреплять знания о линейке и правилах проведения разметки по линейке и чертежу;

4. Развивать знания  правил разметки и умения их применять при выполнении разметки;

5. Закрепить знания об  изделии и его строении;

6.Развитие умения планировать свою деятельность, выполнять операции последовательно;

7.Закреплять знания правил работы и техники безопасности;

       8.Развивать умение делать самоконтроль своей деятельности;

9.Развивать знания о развертке объемного изделия;

10.Развивать знания о чертеже, линия и правилах разбора (чтение) чертежа;

11.Закреплять знание о применении изделия.

12. Закреплять знания о щелевом соединении деталей

9.2 Развивающие (метапредметные результаты):

Познавательные УУД:

1.      Развивать умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

2.      Развивать умение находить ответы в диалоге с учителем;

3.      Развивать моторику рук, координацию движений;

4.      Добывать новые знания в процессе обсуждения;

5.      Развивать творческие способности, мышление, воображение;

6.      Развивать умение формулировать своё предположение.

Коммуникативные УУД:

1.      Развивать умение слушать и понимать речь учителя;

2.      Развивать умение оформлять свои мысли в устной форме;

3.      Развивать умение участвовать в диалоге на уроке.

Регулятивные УУД:

1.      Развивать умение определять и формулировать тему урока с помощью учителя;

2.      Развивать умение проговаривать последовательность действий на уроке;

3.      Развивать умение организовывать свое рабочее место;

4.      Развивать потребность выполнения правил на уроке;

5.      В диалоге с учителем вырабатывать критерии качества выполненной работы;

6.      Развивать умение вырабатывать критерии изделия;

7.      Развивать умение оценивать свою деятельность на уроке.

9.3 Воспитательные (личностные результаты):

1.      Воспитывать уважительное отношение к учителю и друг другу;

2.      Воспитывать уважительное отношение к мнениям других людей;

3.      Воспитывать чувство взаимопомощи и товарищества;

4.      Воспитывать позитивное отношение к плодотворному взаимодействию на уроке.

10. Методы обучения:

10.1 Основной метод: практическая работа

10.2 Частные методы:

словесные: рассказ, объяснение, диалог, беседа, опрос

наглядные: демонстрация, образец, наблюдение.

методы поощрения: похвала, благодарность, одобрение.

методы контроля: контроль учителя и самоконтроль, рефлексия

11. Ресурсы урока:

11.1 Дидактические средства обучения:

для учащихся: бумага, простой карандаш, линейка, ластик

для учителя: чертёж на ватмане, образец коробочки, развертка и разметка ракеты (на доску), линейка, клей, карандаш, тема, иллюстрации коробочек

11.2 Консультация: с методистом Зубаревой Г. Р., учителем Шашковой Т.В.

12. Оформление доски:

 

План урока

1. Организованное начало урока

1.1  Приветствие

1.2  Проверка рабочего места

1.3  Настрой учащихся на урок

2. Вступительная часть

2.1  Вступительная беседа

2.2  Сообщение темы урока

3. Основная часть

3.1  Показ и анализ образца

3.2  Чтение чертежа

3.3  Правила разметки

3.4  Практическая работа (при появлении затруднений учащихся в самостоятельной разметке)

3.5  Самостоятельная работа

4. Заключительная часть

4.1  Показ и анализ выполненной работы

4.2  Подведение итогов урока

4.3  Рефлексия

5. Организационное завершение урока
6. Уборка рабочего места

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Предметные результаты	Метапредметные и личностные результаты
1.Организация начала урока
1.1 Приветствие	Здравствуйте, ребята.	Приветствуют учителя.		Личностные УУД: воспитывать уважительное отношение к учителю и друг другу.
1.2 Проверка рабочего места	Проверьте свое рабочее место. Для работы вам необходимы: бумага, простой карандаш, линейка, ластик.	Проверяют глазами, не трогая руками. Поднятой рукой предупреждают об отсутствии чего-либо из оборудований.	Знания учащихся о материалах и инструментах.	Личностные УУД: Воспитывать чувство взаимопомощи и товарищества. Регулятивное УУД: Развивать умение организовывать свое рабочее место.
1.3 Настрой учащихся на урок	Сегодня на уроке у нас с вами будет достаточно сложная работа, я надеюсь, что вы с ней справитесь, но для этого нужно быть очень внимательными, делать так, как я буду объяснять и показывать.	Внимательно слушают учителя, настраиваются на урок. Готовы воспринимать материал урока		Коммуникативные УУД: Развивать умение слушать и понимать речь учителя. Регулятивные УУД: Развивать потребность выполнения правил на уроке.
2.Вступительная часть
2.1 Вступительная беседа	Ребята,  на прошлом уроке технологии  мы делали с вами ракету. Чем вы пользовались при изготовлении ракеты? В какой технике вы работали? Молодцы, правильно. Сегодня мы с вами тоже будем работать в технике моделирования(изготовление изделия из развертки), мы изготовим объёмное изделие, но пока не скажу какое. Кто знает, что такое развёртка предмета? Чаще всего развертку можно сделать по чертежу. Что такое чертеж?	Картоном В технике моделирования или изготовление изделия из развертки Это предмет, который получается, когда мы разворачиваем объемное изделие. Это графическое изображение развертки предмета с линиями чертежа и размерами.	Знания об инструментах, операциях  и материалах Знания о чертеже, линиях чертежа, развертке	Познавательные УУД: Добывать новые знания в процессе обсуждения развивать умение находить ответы в диалоге с учителем. Коммуникативные УУД: Развивать умение оформлять свои мысли в устной форме.
2.2 Сообщение темы	Скажите, пожалуйста, что такое коробочка? Сегодня мы с вами сделаем красивую коробочку. В эту коробочку можно что-то положить. Что пожелаете. Но что-то небольшое, чтобы коробочка не испортилась.	Коробочка – это предмет, куда можно что то положить.	Знания об операциях и изделии	Регулятивные УУД: Развивать умение определять и формулировать тему урока с помощью учителя. Коммуникативные УУД: Развивать умение оформлять свои мысли в устной форме.
3.Основная часть
3.1 Закрепление знаний учащихся о линиях чертежа	А какие линии чертежа у меня изображены на доске? Как они называются и что обозначают? 1.      Толстая линия, что это за линия, что по ней делают? 2        Что такое тонкая линия 3        Размерная линия? 4        Пунктирная линия с 2 точками? Штриховая линия?	1.    Это линия реза (по ней мы вырезаем, разрезаем надрезаем); 2.    Эта вспомогательные линии (например, прямоугольник в который вписана вся развертка), выносные линии и линия при помощи которой мы делаем разметку; 3.    Это тонкая линия со стрелками; 4.    Это линия сгиба, по ней мы сгибаем; Место нанесения клея.	Закрепить знания о линиях чертежа.	Коммуникативные УУД: Развивать умение участвовать в диалоге на уроке; Развивать умение оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные УУД: Развивать творческие способности, мышление, воображение. Регулятивные УУД: Развивать умение вырабатывать критерии изделия.
3.2 Показ и анализ образца	Ребята, посмотрите на  коробочку. Какой материал я использовала для изготовления ракеты? Из каких частей она состоит? Верно. Молодцы! Обратите внимание на то, как соединена коробочка. Кто помнит, как называется – это соединение? Это соединение называется щелевое или щелевой замок. Щелевое соединение – это соединение без клея с помощью прорезей. В коробочке, которую будем делать мы есть прорезь в верхней части коробочки	Бумагу Коробочка состоит из основных частей: нижнее основание, боковые стенки, передняя стенка, задняя стенка, сердце Щелевое соединение, щелевой замок	Закрепить знания о строении изделия; Формировать знания о развертке плоского изделия; Формировать знания о щелевом соединении деталей
3.3 Чтение чертежа	Точно такая же коробочка у меня изображена на чертеже. Показывает  коробочку на чертеже Какие линии есть на чертеже? Какие размеры вы видите? Размеры на чертеже в мм, мы с вами сразу будем переводить в см Самые большие: - 260 мм – это сколько см? - 180мм – это сколько см? Размеры, расположенные внизу Размеры, расположенные с вертикали	Толстая линия, выносная линия, размерная линия, пунктирная линия 26 см 18 см 3см,3см,3см,8см,3см,3см,3 см. 2см,3см,8см,3см, 3см, 3см	Развивать знания о правилах разметки. Знания об операциях	Коммуникативные УУД: Развивать умение оформлять свои мысли в устной форме; Развивать умение слушать и понимать речь учителя; Развивать умение участвовать в диалоге на уроке. Познавательные УУД: Развивать умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Развивать умение находить ответы в диалоге с учителем; Развивать умение формулировать своё предположение. Регулятивные УУД: Развивать умение проговаривать последовательность действий на уроке.
3.4Правила разметки	Ребята, какие правила работы вы должны соблюдать? Верно, вы должны помнить во время работы, что: Итак, первое, разметку делаем на изнаночной стороне; Второе, разметку делаем с краю листа, а не по середине; Третье, разметка осуществляется хорошо заточенным карандашом и тонкой линией; Четвёртое, делаем разметку тонкой еле заметной линией.	Мы должны помнить правила разметки: 1.      разметка осуществляется на изнаночной стороне бумаги; 2.      разметка осуществляется с учётом экономии бумаги; 3.      разметка осуществляется хорошо заточенным карандашом и тонкой линией; 4.      бумагу режем точно по линии разметки.	Развивать умения производить разметку по линейке; Иметь общее представление о материалах, инструментах, знать их названия. Выполняют правила разметки	Коммуникативные УУД: Развивать умение слушать и понимать речь учителя. Познавательные УУД: Развивать моторику рук, координацию движений; развивать творческие способности, мышление, воображение. Регулятивные УУД: Развивать умение проговаривать последовательность действий на уроке. Личностные УУД: Воспитывать чувство взаимопомощи и товарищества; Воспитывать позитивное отношение к плодотворному взаимодействию на уроке.
3.5 Последовательность работы	Чтобы сделать разметку нужно: 1.Какой прямоугольник делаем сначала? 2.Какие линии строятся дальше? 3….	Прямоугольник с самыми большими размерами. Все вертикальные и горизонтальные линии  согласно размерам на чертеже	Развивать умение делать самоконтроль своей деятельности. Развивать знания о последовательности разметки	Познавательные УУД: Развивать моторику рук, координацию движений; развивать умение самостоятельной работы. Личностные УУД: Воспитывать чувство взаимопомощи и товарищества.
3.6 Практическая работа	На последних уроках технологии, вы работали с чертежом. Сегодня мы с вами сделаем изделие по чертежу. Давайте выполним вместе. Берём лист бумаги, кладём её вертикально любой стороной перед собой. Вначале разметим прямоугольник с самыми большими размерами. Это 19 см и 26 см. Линейку располагаем вертикально. Деление ноль совмещаем с верхней стороной листа и вниз откладываем 19 см. Ставим точку. От верхней левой  точки откладываем вправо 26 см. Ставим точку. Внизу делаем тоже самое. Полученные точки соединяем еле заметной тонкой линией. Теперь будем строить вертикальные линии. Деление ноль совмещаем с полученной линией и вправо откладываем 3 см. Ставим над делением 3 точку, линейку перемещаем вверх и делаем тоже самое. Полученные точки соединяем. Деление ноль совмещаем с полученной точкой и вправо откладываем 3 см. Ставим над делением 3 см точку, линейку перемещаем вверх и делаем тоже самое. Полученные точки соединяем. Деление ноль совмещаем с полученной точкой и вправо откладываем 3 см. Ставим над делением 3 см точку, линейку перемещаем вверх и делаем тоже самое. Полученные точки соединяем. Деление ноль совмещаем с полученной точкой и вправо откладываем 8 см. Ставим над делением 8 см точку, линейку перемещаем вверх и делаем тоже самое. Полученные точки соединяем. Деление ноль совмещаем с полученной точкой и вправо откладываем 3 см. Ставим над делением 3 см точку, линейку перемещаем вверх и делаем тоже самое. Полученные точки соединяем. Деление ноль совмещаем с полученной точкой и вправо откладываем 3 см. Ставим над делением 3 см точку, линейку перемещаем вверх и делаем тоже самое. Полученные точки соединяем. Деление ноль совмещаем с полученной точкой и вправо откладываем 3 см. Ставим над делением 3 см точку, линейку перемещаем вверх и делаем тоже самое. Полученные точки соединяем. Теперь будем строить горизонтальные линии. Теперь будем строить горизонтальные линии. Их у нас всего 6. (показ на чертеже) Деление ноль совмещаем с верхней стороной листа. И вниз откладываем 2 см. Ставим точку. 2 см делим пополам . Деление ноль совмещаем с полученной точкой. И вниз откладываем 3 см. Деление ноль совмещаем с полученной точкой. И вниз откладываем 8 см. Деление ноль совмещаем с полученной точкой. И вниз откладываем 3 см. Деление ноль совмещаем с полученной точкой. И вниз откладываем 2 см. 2 см делим пополам. Ставим точку. Сделайте самостоятельно сетку. …	Внимательно слушают и повторяют точно  за учителем. Делают работу за учителем
3.7 Самостоятельная работа	Сейчас вам нужно украсить вашу коробочку. Приступаем к выполнению.
4.Заключительная часть
4.1 Показ и анализ выполненных работ	(Показываю и анализирую работы детей. Говорю об ошибках и плюсах) Молодцы! У некоторых (назвать имена) из вас получились красивые коробочки.	Слушают то, что говорит учитель и учитывают свои ошибки.	развивать умение делать самоконтроль своей деятельности.	Личностные УУД: Воспитывать уважительное отношение к мнениям других людей. Регулятивные УУД: В диалоге с учителем сверять выполненную работу   с  критериями качества.
4.2 Подведение итогов урока	При помощи чего мы смогли сделать разметку? Что такое чертеж? Что такое развертка? Какие правила вы соблюдали, чтобы получилась аккуратная работа?	При помощи чертежа. Это графическое изображение развертки предмета с линиями чертежа и размерами. Это предмет, который получается, когда мы разворачиваем объемное изделие. Правила разметки.	Развивать знания о чертеже и правилах разбора (чтение) чертежа; Развивать знания о правилах разметки;	Познавательные УУД: Развивать умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
4.3 Рефлексия	Для чего мы сегодня делали разметку? Кто считает, что легко справился с работой и может сделать ее еще раз самостоятельно? Кто считает, что еще нужно поработать над разметкой по чертежу?	Чтобы потом собрать ракету целиком. Выполнят самооценку своей деятельности.		Личностные УУД: Развивать умение формулировать свою предположение: оценивать свою         деятельность на уроке. Коммуникативные УУД: Развивать умение оформлять свои мысли в устной форме.
5. Организация завершения урока	Ребята, спасибо вам за урок. Мне с вами очень интересно было работать. Урок окончен. До свидания.	Встают и прощаются с учителем.		Личностные УУД: Воспитывать уважительное отношение к учителю и друг другу.
6. Уборка рабочего места	Уберите своё рабочее место. Сложите свои инструменты и материалы в папочки.	Убирают своё рабочее место.	Закрепить знания учащихся о материалах и инструментах.	Личностные УУД: Воспитывать чувство взаимопомощи и товарищества; Воспитывать бережное отношение к инструментам. Регулятивные УУД: Развивать умение организованно убирать  свое рабочее место.