Презентация по теме "Как отличить ошибки логопедического характера от орфографических"

• 1 слайд

  Как отличить ошибки логопедического характера от орфографических?
  Учитель-логопед,
  Лилия Хусаиновна Хайруллина
  

• 2 слайд

  Логопедические ошибки –
  что это такое?
  

• 3 слайд

  Логопедические ошибки –
  что это такое?
  

• 4 слайд

  Развитие дисграфии
  Трудности в овладении письмом
  Нарушение формирования
  процесса письма
  Дисграфия
  Дизорфография
  

• 5 слайд

  Виды дисграфии
  

• 6 слайд

  Виды дисграфии
  

• 7 слайд

  ПО СПЕЦИФИЧЕСКИМ ЛОГОПЕДИЧЕСКИМ ОШИБКАМ
  
  1. Ошибки, обусловленные несформированностью фонематических процессов и слухового восприятия:
  • пропуски букв и слогов - «трва» (трава), «кродил» (крокодил), «пинес» (принес);
  • перестановки букв и слогов - «оако» (окно), «звял» (взял), «пеперисал» (переписал), «натушила» (наступила);
  • недописывание букв и слогов - «красны» (красный), «лопат» (лопата), «набухл» (набухли);
  • наращивание слов лишними буквами или слогами - «тарава» (трава), «катораые» (которые), «бабабушка» (бабушка), «клюкиква» (клюква);
  • искажение слова - «Наотух» (наохоту), «хабаб» (храбрый), «чуки» (щеки), «с пеки» (с пенка);
  • слитное написание слов и их произвольное деление - «нас тупила» (наступила), «Виситнастне» (висит на стене), «у стала» (устала).
  • неумение определять границы предложения в тексте, слитное написание предложений — «Мой отец шофер. Работа шофера трудная шоферу надо хорошо. Знать машину после школы я тоже. Буду шофером»;
  

• 8 слайд

  ПО СПЕЦИФИЧЕСКИМ ЛОГОПЕДИЧЕСКИМ ОШИБКАМ
  
  Ошибки, обусловленные несформированностью фонематических процессов и слухового восприятия:
  • замена одной буквы на другую: «туки» (жуки), «панка» (банка), «тельпан» (тюльпан), «шапоги» (сапоги);
  • нарушение смягчение согласных - «васелки» (васильки), «смали» (смяли), «кон» (конь).
  
   2. Ошибки, обусловленные несформированностью лексико-грамматической стороной речи:
  • аграмматизм — «Саша и Лена собираит цветы. Дети сидели на большими стулья. Пять желтеньки спиленачки» (пять желтеньких цыплят);
  • слитное написание предлогов и раздельное написание приставок — «вкармане», «при летели», «в зела» (взяла), «подороге».
  

• 9 слайд

  10 игровых приёмов для преодоления дисграфии
  «Что за слово?»
  Предлагаем ребёнку определить задуманное слово. Для этого нужно выделить в каждом слове (на слух или по картинке) первый звук. Из первых звуков каждого слова нужно составить другое слово: лес, игла, санки, арбуз – лиса.
  
  2. «Измени слово»
  Предлагаем ребёнку добавить в начале слова звук, чтобы получилось новое слово. Например, оса - коса, рак – мрак, арка - парка, Аня-Ваня, лень-олень.
  
  3. «Угадай-ка»
  «Пишем» на спине или на ладошке ребёнка пальцем любую букву. Просим отгадать, какая это была буква.
  

• 10 слайд

  10 игровых приёмов для преодоления дисграфии
  4. «Собери меня»
  Предлагаем ребёнку выложить буквы из спичек или счётных палочек. При этом говорим: «Составь букву Г, сосчитай, сколько палочек ты взял».
  Затем можно немного усложнить задание. Попросить, чтобы ребёнок из буквы Г сделал букву П, из П – букву Н, из Н – букву И и т.д.
  
  5. «Попробуй, отгадай»
  Ребёнок выходит в другую комнату. Взрослые должны придумать слова с определённым звуком. Когда ребёнок возвращается, он слушает слова и пытается определить, какой звук есть во всех словах.
  

• 11 слайд

  10 игровых приёмов для преодоления дисграфии
  6. «Будь внимательным»
  Диктуем ребёнку различные слоги, причём некоторые слоги можно продиктовать несколько раз (ба, ра, но, ба, ги, ша, ры, бан, ок, но, ба и т.д.). Затем даём задания:
  - найти одинаковые слоги;
  - найти слово, которое есть среди слогов.
  
  7. «Корректор»
  Для этого потребуется любой текст с крупным шрифтом. Предлагаем ребёнку зачеркивать в тексте нужные буквы (в течение 5 минут). Начинаем с вычёркивания одной буквы. Позже переходим к работе с двумя буквами: одну зачёркиваем, другую – обводим. Работаем с теми буквами, которые неправильно пишет или путает ваш ребёнок.
  

• 12 слайд

  10 игровых приёмов для преодоления дисграфии
  8. «Слово рассыпалось»
  Ставим перед ребёнком задачу: собрать «рассыпавшееся» слово. Сначала собираем слово из слогов, например, мо, са, лёт - самолёт. Затем можно собирать из звуков: л, о, с, н - слон, п, а, м, л, а -лампа.
  
  9. «Внимательные глазки»
  Пишем для ребёнка на листке запись типа: уукунууиугуууау (книга). Предлагаем прочитать спрятанное слово, мысленно убрав повторяющуюся букву. Если ребёнку трудно, то можно вычеркнуть букву, которая повторяется.
  
  10. «Склеенное предложение»
  Предлагаем ребёнку следующую запись: Медведьспитвберлоге. Нужно разделить запись на слова вертикальными чёрточками или разрезать ножницами.
  

• 13 слайд

  Коррекционно-развивающие упражнения для дизорфографии
  1) Развитие слуховой дифференцировки:
  
  Упражнение   «Назови   слова»
  Назови слова, которые начинаются с  …, заканчиваются на  …, в середине с определенным звуком.
  
  Упражнение   «Играем   в   слова»   - придумать слово, которое начинается/ заканчивается на такой же звук, как и в слове ….(например, флаг)
  

• 14 слайд

  Коррекционно-развивающие упражнения для дизорфографии
  2) Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти:
  Упражнение «Воздушные прописи» - прописывание в воздухе. 
  
  Упражнение «Какое слово спряталось» 
  М в и в н в с в к – зачеркнуть все буквы «в».
  
  Упражнение «Квазислово» 
  воробейсоловейсорокаворона – надо разбить на
  отдельные слова.
  

• 15 слайд

  Коррекционно-развивающие упражнения для дизорфографии
  2) Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти:
  
  Упражнение «Конструирование и реконструирование» А ® Д ® Л ® М
  
  Упражнение «Найди в рисунке букву».
  

• 16 слайд

  Коррекционно-развивающие упражнения для дизорфографии
  3) Развитие фонематических представлений:
  
  Упражнение «Составляем слова» - к, у, р, а; ч, ш, а, к, а; с, к, у, м, а; и, а, р, г
  
  Упражнение   «Составляем   предложения»   - Дождьидетгромгремит   
  Кошкапоймаламышку
  

• 17 слайд

  Коррекционно-развивающие упражнения для дизорфографии
  4) Упражнения, направленные на работу по развитию грамматического строя речи (формирование умения правильно составлять и связывать речевые конструкции).
  - Угадай конец фразы: В лесу растут гри…
  - Добавь слова, распространи предложение : На небе гремит гром.
  - Образуй предложение из слов: веселая песня
  - Исправь деформированный текст: любит, медвежонок, мед
  - Найди ошибку: В ответ я киваю ему рукой. После грибов идут дожди.
  - Можно ли так сказать? Под домиком на опушке живут бабушка и дедушка.
  

• 18 слайд