Презентация по внеклассной работе на тему "Индивидуально-личностное взаимодействие учителя и обучающегося с ОВЗ"

• 1 слайд

  Индивидуально-личностное взаимодействие учителя и обучающегося с ОВЗ в педагогическом процессе" 
  
  

• 2 слайд

  Детство формирует такие личностные качества, как самостоятельность, инициативность, ответственность, творчество, компетентность, коммуникативность, произвольность, столь необходимые в дальнейшем, за пределами детства.
  
  

• 3 слайд

  "Понять" – увидеть ребенка "изнутри", посмотреть на мир его глазами, увидеть побудительные мотивы его поведения. 
  
  

• 4 слайд

  "Признать" – позитивное отношение к индивидуальности ребенка, независимо от того радует ли он вас в данный момент или нет. Признать его индивидуальность. 
  
  

• 5 слайд

  "Принять" - всегда учитывать право ребенка на решение тех или иных проблем. 
  
  

• 6 слайд

  Обеспечивает ребенку чувства защищенности, доверия к миру, радости существования;
  формирует предпосылки личностной культуры;
  развивает индивидуальность каждого воспитанника. 
  
  

• 7 слайд

  
  Тактика общения с ребенком:
  
  позиция педагога исходит из интересов ребенка и перспектив его дальнейшего развития;
  
  создаются и используются ситуации, требующие от детей проявления интеллектуальной и нравственной активности;
  
  в зависимости от ситуации меняется стиль общения
  
  

• 8 слайд

  Функции педагога :
  
  Собеседник (функция эмоциональной поддержки). Речь идет о способности и умении педагога центрироваться на ребенке, на том, что для него значимо, что проявляется в заинтересованности, озабоченности интересами, готовности поддержать беседой, обсуждением, помощью.
  
  

• 9 слайд

  
  Исследователь (исследовательская функция). Она выражается в трех аспектах:
  
  
  первый аспект - умение педагога проводить анализ динамики
  взаимоотношений во время обучения и воспитания, отслеживать личное продвижение каждого ребенка в учебном взаимодействии;
  
  второй аспект - использование педагогом в процессе обучения
  психодиагностических методов и процедур, что способствует получению информации о развитии ребенка, о его успехах и трудностях;
  
  - третий аспект - применение педагогом развивающих "технологий" личностного роста. Педагог должен иметь способность корректировать и направлять процесс развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья школьного возраста в общении с ним, точно и адекватно контролируя ход его продвижения в освоении знании.
  

• 10 слайд

  Фасилитатор. Педагог-фасилитатор - это педагог, способствующий ребенку в усвоении и освоении нового. Педагог-фасилитатор строит свои взаимоотношения с ребенком на положительном принятии ребенка, эмпатическом понимании, открыто выражая свои чувства и тем самым, создавая комфортные для развития ребенка условия
  
  

• 11 слайд

  Эксперт (экспертная, консультативная функция).
  
  Она вырастает из потребности в педагоге, обладающем глубокими, систематическими знаниями, разносторонними, практическими навыками и умениями. Доброжелательный и компетентный педагог располагает детей к тому, чтобы они воспользовались его знаниями и опытом. Мнение такого педагога значимо для детей, и потому ребята готовы обращаться к нему за консультацией и помощью.
  
  

• 12 слайд

  Количество обучающихся с ОВЗ в школе
  

• 13 слайд

  Работа с детьми-инвалидами, детьми с ОВЗ осуществляется по следующему графику:
  

• 14 слайд

  Рекомендации:
  
  1. Подход к ученику с безграничной верой в него: каждый ребенок может научиться всему.
  
  2. Положительного результата в работе можно достичь только путем «от успеха к успеху».
  
  3. Создание доброжелательной атмосферы на уроках и занятиях.
  
  4. Учителю стоит отмечать самый незначительный успех ребенка.
  
  5. Темп продвижения каждого ученика определяется его индивидуальными возможностями.
  
  6. Постоянное отслеживание продвижения каждого ученика.
  
  7. Опора на «сильные» стороны в развитии ученика, выявленные в процессе диагностики.
  
  8. При проведении коррекционных занятий содержание учебного материала должно способствовать общему развитию учащихся.
  
  9. Систематическое и регулярное проведение коррекционно-развивающей работы.
  
  

• 15 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Спасибо за внимание!