Презентация "Портрет выпускника младших классов специальной (коррекционной) школы"

• 1 слайд

  Портрет выпускника
  младших классов специальной (коррекционной) школы
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Подготовила
  учитель-дефектолог Дятлова И.Г.
  

• 2 слайд

  Задачи СКШ VIII вида
  Максимальное преодаление недостатков познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы.
  Подготовка учащихся к производительному труду.
  Социальная адаптация в условиях современного общества.
  

• 3 слайд

  Цель воспитательной работы –социализация воспитанников
  Задачи воспитательной работы:
  1. Выработка положительных качеств личности.
  2. Формирование правильной оценки окружающих и самих себя.
  3. Формирование нравственного отношения к окружающим.
  Специфическая задача:
  Повышение регулирующей функции интеллекта в поведении учеников в разных ситуациях в разных видах деятельности.
  «Специальная педагогика» под ред. Н.М. Назаровой (2006 год)
  

• 4 слайд

  
  
  Ключевые компетенции
  (автор Хуторской Андрей Викторович, докт. пед. наук, академик Международной педагогической академии, г.Москва)
  Ценностно-смысловые
  Общекультурные
  Учебно-познавательные
  Информационные
  Коммуникативные
  Социально-трудовые
  

• 5 слайд

  Социально-трудовые компетенции ( для учащихся массовой школы)
  означают владение знаниями и опытом в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя), в социально-трудовой сфере (права потребителя, покупателя, клиента, производителя), в сфере семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в области профессионального самоопределения.
  Сюда входят, например, умения анализировать ситуацию на рынке труда, действовать в соответствии с личной и общественной выгодой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений. Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности.
  
  

• 6 слайд

  ФГОС в специальном образовании
  
  Жизненные компетенции– знания, умения, навыки, необходимые в повседневной жизни
  Сюда же будут входит и социально-трудовые ( с др. формулировкой)
  

• 7 слайд

  Портрет выпускника младших классов
  Учебный процесс
  Коррекционные занятия
  Воспитательный процесс
  Образовательный процесс
  

• 8 слайд

  Математика
  Чтение
  Русский язык
  Изобразительная деятельность
  Развитие устной речи на основе….
  Музыка и пение
  Физическая культура
  ОБЖ
  Трудовое обучения
  Требования к
  ЗУН по учебным предметам.
  Учащимся даются элементарные
  ЗУН
  
  Портрет выпускника
  младших классов
  

• 9 слайд

  Русский язык
  Учащиеся должны уметь:
  составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам; ставить знаки препинания в конце предложения;
  анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове);
  списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;
  писать под диктовку предложения и тексты (30-35 слов), включающие изученные орфограммы.
  Учащиеся должны знать:
  алфавит; расположение слов в алфавитном порядке в словаре.
  

• 10 слайд

  Чтение
  
  Учащиеся должны уметь:
  читать сознательно, правильно текст целыми словами вслух с соблюдением пауз и с соответствующей интонацией;
  читать «про себя»;
  отвечать на вопросы по прочитанному;
  выделять главных действующих лиц, выражая к ним своё отношение;
  определять главную мысль произведения;
  пересказывать прочитанное полно и выборочно.
  Учащиеся должны знать:
  наизусть 6-8 стихотворений и 2 басни.
  
  
  

• 11 слайд

  Математика
  Учащиеся должны знать:
  - различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;
  - таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10, правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1; на 10;
  - названия компонентов деления и умножения;
  - меры длины, массы и их соотношения;
  - различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;
  - название элементов четырёхугольника.
  
  

• 12 слайд

  Математика
  Учащиеся должны уметь:
  - выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;
  - практически пользоваться переместительным свойством умножения;
  - определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;
  - решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;
  - самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия;
  - различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;
  - вычислять длину ломаной;
  -узнавать, называть, чертить, моделировать, взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;
  -чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертёжного треугольника на нелинованной бумаге.
  

• 13 слайд

  Математика
  ПРИМЕЧАНИЕ:
  - необязательно знание наизусть таблиц умножения чисел 6-9, но обязательное умение пользоваться данными таблицами умножения на печатной основе как для нахождения произведения, так и частного;
  - узнавание, моделирование взаимного положения фигур без вычерчивания;
  - определение времени по часам хотя бы одним способом;
  - решение составных задач с помощью учителя;
  - черчение прямоугольника ( квадрата) на нелинованной бумаге с помощью учителя.
  
  

• 14 слайд

  Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности
  Учащиеся должны уметь:
  - называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать элементарные зависимости;
  - активно участвовать в беседе;
  - связно высказываться на предложенную тему на основе проведённых наблюдений;
  - выполнять практические работы по уходу за жилищем, по посадке на пришкольном и опытном участке, по уборке урожая;
  - соблюдать правила личной гигиены;
  - соблюдать правила дорожного движения.
  

• 15 слайд

  Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности
  Учащиеся должны знать:
  -названия и свойства изученных предметов, групп предметов, явлений природы;
  - правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы.
  

• 16 слайд

  Трудовое обучение
  Основа любой трудовой деятельности
  Умение планировать свою деятельность.
  Умение в коллективной работе распределять обязанности.
  Умение анализировать образец, результаты своего труда.
  Умение делать выводы, обобщать результаты труда.
  Умение доводить начатое дело до конца.
   Умения, которые должны приобрести учащиеся: самостоятельная ориентировка в задании. Самостоятель­ное составление плана работы, осуществление контрольных действий. Самостоятельный подбор материалов и инструмен­тов для работы. Самостоятельное выполнение изделия. Са­мостоятельный отчет о технологии изготовления отдельных частей изделий и несложных изделий. Употребление в речи технических терминов.
  Примечание. Слабые учащиеся к концу учебного года долж­ны усвоить основные приемы работы с различными матери­алами, уметь с помощью учителя составлять план работы над изделием, выполнять изделия с помощью учителя, не­сложные изделия — самостоятельно, давать словесный от­чет и анализировать свои изделия и изделия товарища с помощью учителя, в отдельных случаях — самостоятельно, отвечать простыми предложениями, употребляя в речи сло­ва, обозначающие пространственные признаки предметов.
  
  

• 17 слайд

  Изобразительное искусство
  
  Учащиеся должны уметь:
  правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;
  передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении; использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;
  передавать объемную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь различной штриховкой (косой, по форме); подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь); пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров); анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя);
  употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов; рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства.
  
  

• 18 слайд

  Музыка и пение
  Учащиеся должны знать:
  - современные детские песни для самостоятельного исполнения;
  - значение динамических оттенков ( громко-тихо);
  - народные музыкальные инструменты и их звучание;
  - особенности мелодического голосоведения ( плавно, отрывисто, волнообразно);
  - особенности музыкального языка современной детской песни, её идейное и художественное содержание.
  
  Учащиеся должны уметь:
  - петь хором, выполнения требования художественного исполнения;
  - ясно и чётко произносить слова, в песнях подвижного характера;
  - исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно;
  - различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.
  
  
  
  

• 19 слайд

  Физическая культура
  Гимнастика
  Подвижные игры
  Лёгкая атлетика
  Лыжи
  

• 20 слайд

  ОБЖ
  заложены основы знаний и умений по сохранению здоровья и защите жизни в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, по оказанию само- и взаимопомощи в случае проявления опасностей.
  
  

• 21 слайд

  Специальные коррекционные
  занятия
  Логопедические занятия групповые и индивидуальные
  Ритмика
  Лечебная
  физкультура
  Психологическая коррекция
  Максимальное преодолении или ослабление недостатков развития
  

• 22 слайд

  Воспитание
  социально-нормативного
  поведения
  Выпускник знает и соблюдает основные нормы социального поведения
  

• 23 слайд

  Личностное развитие
  
  1 КЛАСС – «ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ» (ЧАЕПИТИЕ)
  2 КЛАСС- «Я – школьник» ( КОНСТРУИРОВАНИЕ «ШКОЛЬНЫЕ ВЕЩИ)
  3 КЛАСС - «ЗАЧЕМ ЛЮДЯМ РАЗНЫЕ ИМЕНА?»
  4 КЛАСС - «ЧТО ОЗНАЧАЮТ НАШИ ИМЕНА»
  Выпускник младших классов – имеет элементарные представления о личности, о положительных и отрицательных чертах личности, осознание себя как школьника, члена большого детского коллектива.
  

• 24 слайд

  ОХРАНА ЗДОРОВЬЯ.
  ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ.
  1 КЛАСС – «МОЙ РЕЖИМ ДНЯ»
  2 КЛАСС –»МОЙ ОРГАНИЗМ»
  3 КЛАСС - «КАК БЕРЕЧЬ СВОЁ ЗДОРОВЬЕ?»
  4 КЛАСС – «Я САМ ОТВЕЧАЮ ЗА СВОЁ ЗДОРОВЬЕ»
  Выпускник младших классов имеет элементарное представление об основах охраны здоровья, о том, как правильно развиваться физически (физкультура и спорт, закаливание, правильное питание и др.), соблюдает режим дня.
  

• 25 слайд

  
  ОСНОВЫ ГРАЖДАНСКОГО И ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ .
  
  1 КЛАСС – «МОЯ ГРУППА-МОЯ СЕМЬЯ»
  2 КЛАСС – «ДЕНЬ ГОРОДА»
  3 КЛАСС - «ГОСУДАРСТВЕННАЯ СИМВОЛИКА (ГИМН,ГЕРБ, ФЛАГ)»
  4 КЛАСС – «ПРАВИТЕЛЬСТВЕННЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ НАШЕГО ГОРОДА»
  Выпускник младших классов имеет представление о том, что он является частью своей семьи (группы), имеет представление о семейных ценностях, о городе, стране и др.
  
  

• 26 слайд

  ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ
  1 КЛАСС – «ОДЕЖДА ШКОЛЬНИКА: УХОД И МЕСТО В ШКАФУ»
  2 КЛАСС – «КАК НАДО УБИРАТЬ КЛАСС»
  3 КЛАСС - «СДЕЛАЕМ ДОМ КРАСИВЫМ»
  4 КЛАСС – «КАК Я МОГУ УБРАТЬ ИГРОВУЮ КОМНАТУ?»
  Выпускник младших классов имеет представление о пользе труда для человека, умеет дежурить по столовой, классу, спальне, игровой; имеет элементарные навыки самоообслуживания.
  

• 27 слайд

  ОСНОВЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ И ОБЩЕНИЯ.
  1 КЛАСС – «МЫ ШКОЛЬНИКИ. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ»
  2 КЛАСС – «Я УМЕЮ ХОРОШО СЕБЯ ВЕСТИ»
  3 КЛАСС - «ОТРАБОТКА ПРАВИЛ КОММУНИКАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ НА УЛИЦЕ»
  4 КЛАСС – «КАК Я УМЕЮ НАКРЫВАТЬ НА СТОЛ»
  Выпускник младших классов имеет представление о нормах и правилах поведения в группе, классе, школе, на улице, в общественных местах и др., владеет элементарными навыками общения.
  

• 28 слайд

  ТВОРЧЕСКОЕ ВООБРАЖЕНИЕ.
  1 КЛАСС – «ВЕСЁЛЫЕ ИГРУШКИ – ГЕРОИ НАШИХ СКАЗОК»
  2 КЛАСС – «ИГРА-ДРАМАТИЗАЦИЯ»
  3 КЛАСС - «КОНСТРУИРОВАНИЕ»
  4 КЛАСС – «ПРАЗДНИЧНАЯ СКАТЕРТЬ (РИСОВАНИЕ)»
  Выпускник младших классов умеет играть, рисовать, лепить, конструировать и др. в соответствии с возрастом и возможностями.
  
  

• 29 слайд

  Досуговая деятельность
  КРУЖКОВАЯ РАБОТА
  СЮЖЕТНО – РОЛЕВЫЕ ИГРЫ
  ДНИ РОЖДЕНИЯ
  ПРАЗДНИКИ
  ЭКСКУРСИИ
  КОНКУРСЫ И ДР.
  Выпускник младших классов имеет представление о способах организации своего досуга. Под руководством взрослого организует его. Участвует в мероприятиях группы, школы, города (по возможности).
  

• 30 слайд

  Личностное развитие
  Основы социализации и общения
  Трудовое воспитание
  Охрана здоровья.
  Физическое развитие
  Досуг
  Основы гражданского и патриотического воспитатания
  Творческое воображение
  Требования к
  ЗУН по направлениям
  воспитательной работы
  Портрет выпускника
  младших классов
  

• 31 слайд

  
  В основе СФГОС
  
  дети с интеллектуальными нарушениями имеют неодинаковые возможности обучения, разные потенциальные компенсаторные возможности, что связано с различной глубиной и распространённостью нарушений. (М.С. Певзнер)
  
  

• 32 слайд

  Продвижение детей с нарушением интеллекта в образовательном процессе происходит неравномерно.
  
  

• 33 слайд

  Цель и задачи образовательного процесса в специальной (коррекционной) школе VIII вида ставятся по отношению к каждому учащемуся
  
  На сегодняшний день по отношению к детям с ограниченными возможностями здоровья, вне зависимости от глубины и степени распространённости, принята позитивная социальная модель – «Развитие».
  На этом же основаны СФОСы
  
  

• 34 слайд

  Для успешной реализации модели «Развитие» в специальной психологии и педагогике
  разработана педагогическая дифференциация по уровням усвоения программного материала.
  

• 35 слайд

  Статьи Н.П. Павловой в пособии для учителей и студентов дефектологических факультетов педагогических институтов под ред. В. В. Воронковой «Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе»:
  выделены группы учащихся по усвоению программного материала по основным учебным предметам – русский язык, математика, трудовое обучение.
  
  

• 36 слайд

  1 группа
  2 группа
  1группа
  3 группа
  4 группа
  

• 37 слайд

  1 группа
  Это ученики, наиболее успешно овладевают программным материалом в процессе фронтального обучения.
  *Все задания ими, как правило, выполняются самостоятельно.
  *Они не испытывают больших затруднений при выполнении измененного задания, в основном правильно используют имеющийся опыт, выполняя новую работу.
  *Умение объяснять свои действия словами свидетельствует о сознательном усвоении этими учащимися программного материала.
  *Им доступен некоторый уровень обобщения.
  *Полученные знания и умения такие ученики успешнее остальных применяют на практике.
  *При выполнении сравнительно сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого.
  
  

• 38 слайд

  2 группа
  Также достаточно успешно обучаются в классе.
  *В ходе обучения эти дети испытывают несколько большие трудности, чем ученики I группы. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материл, но без помощи сделать элементарные выводы и обобщения не в состоянии.
  *Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ, они нуждаются в помощи учителя, как активизирующей, так и организующей.
  *Перенос знаний в новые условия их в основном не затрудняет. Но при этом ученики снижают темп работы, допускают ошибки, которые могут быть исправлены с незначительной помощью.
  *Объяснения своих действий недостаточно точны, даются в развёрнутом плане с меньшей степенью обобщённости.
  
  
  
  

• 39 слайд

  3 группа
  С трудом усваивают программный материал, нуждаясь в разнообразных видах помощи (словесно-логической, наглядной и предметно-практической).
  *Успешность усвоения знаний, в первую очередь, зависит от понимания детьми того, что им сообщается. Для этих учащихся характерно недостаточное осознание вновь сообщаемого материала (правила, теоретические сведения, факты).
  *Им трудно определить главное в изучаемом, установить логическую связь частей, отделить второстепенное.
  *Им трудно понять материал во время фронтальных занятий, они нуждаются в дополнительном объяснении.
  *Детей отличает низкая самостоятельность
  *Несмотря на трудности усвоения материала, ученики в основном не теряют приобретенных знаний и умений, могут их применить при выполнении аналогичного задания, однако каждое несколько измененное задание воспринимается ими как новое
  Это свидетельствует о низкой способности учащихся данной группы обобщать, из суммы полученных знаний и умений выбрать нужное и применить адекватно поставленной задаче. Школьники III группы в процессе обучения в некоторой мере преодолевают инертност.ь
  * Значительная помощь им бывает нужна главным образом в начале выполнения задания, после чего они могут работать более самостоятельно, пока не встретятся с новой трудностью.
  *Деятельность учеников этой группы нужно постоянно организовывать, пока они не поймут основного в изучаемом материале. После этого школьники увереннее выполняют задания и лучше дают словесный отчет о нем.
  *Это говорит хотя и о затруднённом, но в определённой мере осознанном процессе усвоения.
  
  
  
  
  

• 40 слайд

  4 группа
  *Овладевают учебным материалом на самом низком уровне.
  При этом только фронтального обучения для них явно недостаточно.
  *Дети нуждаются в выполнении большого количества упражнений, введении дополнительных приемов обучения, постоянном контроле и подсказках во время выполнения работ.
  *Сделать выводы с некоторой долей самостоятельности, использовать прошлый опыт им недоступно.
  *Учащимся требуется четкое неоднократное объяснение учителя при выполнении любого задания.
  * Помощь учителя в виде прямой подсказки одними учениками используется верно, другие и в этих условиях допускают ошибки.
  *Эти школьники не видят ошибок в работе, им требуется конкретное указание на них и объяснение к исправлению.
  *Каждое последующее задание воспринимается ими как новое.
  *Знания усваиваются чисто механически, быстро забываются.
  Они могут освоить значительно меньший объем знаний и умений, чем предлагается программой.
  
  

• 41 слайд

  Портреты выпускников младших классов
  
  
  1 группа
  4 группа
  2 группа
  3 группа
  

• 42 слайд

  1-2 группа
  1. Усвоены ЗУН в соответствии с требованиями программного материала.
  Учебная мотивация (внешняя) в стадии формирования.
  2. Сформированы ОУУН. Роль ученика осознана.
  3. Сформированы в соответствии с возрастом требования к ЗУН по направлениям воспитательной работы.
  4. Ослаблены недостатки психофизического развития.
  

• 43 слайд

  3-4 группа
  ЗУН в соответствии с требованиями программного материала усвоены не полностью ( с учётом примечания в программе). Учебная мотивация в стадии формирования.
  2. Не достаточно сформированы ОУУН. Роль ученика полностью не осознана.
  3. Недостаточно сформированы в соответствии с возрастом требования к ЗУН по направлениям воспитательной работы.
  4. Недостатки психофизического развития проявляются, но ослаблены.
  
  
  

• 44 слайд

  Портрет выпускника
  младших классов
  Требования к
  ЗУН по учебным предметам
  1,2 группа
  
  Требования к
  ЗУН по направлениям
  воспитательной работы
  1,2 группа
  Требования к
  ЗУН по учебным предметам
  3,4 группа
  
  Требования к
  ЗУН по направлениям
  воспитательной работы
  3,4 группа
  Результаты
  работы по коррекционным
  предметам
  Результаты
  работы по коррекционным
  предметам
  

• 45 слайд

  Мы такие разные…
  

• 46 слайд

  БЛАГОДАРЮ за внимание.