Презентация: «Предметная и игровая среда для творческого конструирования»

• 1 слайд

  «Предметная и игровая среда
  для творческого конструирования»
  

• 2 слайд

  Конструирование — вид детской продуктивной деятельности, в процессе которой малыши изготавливают различные постройки и поделки, отображая явления предметного мира и объекты природы.
  Ребёнок — прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляя любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.
  Л.В. Куцакова
   
  

• 3 слайд

  Цели: повышение интереса детей к созданию конструкций и моделей; совершенствование конструкторских умений и навыков; развитие творческого потенциала детей; предоставление дошкольникам возможности посредством творческой деятельности выразить своё отношение к окружающему миру.
  Задачи: развитие речи (дети должны описать, что они соорудили, как можно использовать изделие); развитие памяти, воображения, логического мышления, умения ориентироваться в пространстве; совершенствование представлений о цвете и форме; воспитание аккуратности, трудолюбия (всегда складываем конструктор и материалы на место), экономности (при использовании бросового материала), любви к природе и бережного отношения к её дарам; укрепление чувства товарищества и взаимопомощи; формирование стойкого интереса к профессиям строителя, конструктора, желание беречь результаты их труда.
   
  

• 4 слайд

  Задачи обучения конструированию.
  Основные задачи технического конструирования в средней группе:
  - совершенствовать умение узнавать и называть детали строительного материала (кубик, кирпичик, брусок и т. д.);
  - учить выбирать стройматериал в зависимости от величины и назначения готового изделия;
  - закладывать основы элементарного анализа образца сооружения (из каких частей состоит, как эти части соединены друг с другом, что находится вверху, что внизу и т. д.);
  - развивать умение сравнивать предметы и постройки, применять его на практике (для большой машины нужен широкий мост, для высокой матрёшки — высокие ворота);
  - изготавливать собственные сооружения, используя показанные воспитателем принципы конструкций;
  - комбинировать крупные и мелкие детали, декорировать постройки, обыгрывать их.
  

• 5 слайд

  Задачи конструирования из бумаги:
  - расширить представления детей о бумаге как удобном и красивом материале для поделок (она легко поддаётся склеиванию, изменению формы, её можно сминать и скручивать, резать ножницами);
  - дать понятие об отличии ватмана и картона от бумаги (они более плотные, их трудно деформировать, но изделия из них прочнее, дольше сохраняют свой вид);
  - учить создавать поделки из бумаги, используя её красочность, эстетичный вид;
  - обучить воспитанников новому способу конструирования — из бумажных квадратов путём складывания по диагонали и вдвое с совмещением противоположных сторон;
  - придавать поделке готовый вид наклеиванием мелких дополнений (колёс, окошек, декоративных элементов).
  

• 6 слайд

  Главной целью конструирования из природного материала является создание художественного образа на уже имеющейся готовой основе.
  Использование природного материала в конструктивно-модельной деятельности ставит перед педагогом такие задачи: развитие представлений о дарах природы и использование их для создания красивых поделок; формирование умения рассматривать, изучать имеющийся материал и представлять, на что он похож и что из него можно сделать; обучение навыкам воплощать замысел, создавать цельный художественный образ, комбинируя разные виды природного материала (шишки, сухие листья и ветки, крылатки клёна, ореховую скорлупу и др.), а для крепления используя клей и пластилин; приобщать детей к миру природы, воспитывать экологически целесообразное поведение во время сбора природного материала на прогулках.
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Приёмы обучения конструированию:
  - Демонстрация и анализ образца. Педагог показывает детям готовое изделие (мостик, корзинку, ведёрко), обсуждает вместе с ними, из каких частей состоит предмет или сооружение, что необходимо для его изготовления, анализирует форму, материал, будущее применение поделки или постройки.
  - Показ воспитателем процесса изготовления игрушки, постройки. Ребята должны видеть последовательность действий, которые необходимо выполнить, чтобы получить желаемый результат.
  - Постановка задачи и определение условий без показа. Этот приём вводится, если изучаемая тема построена на знакомом детям материале и изделие изготавливается по аналогии с уже известным.
  - Поэтапный анализ выполнения работы детьми. После выполнения каждой операции следует проверить, правильно ли она сделана, соответствует ли образцу, и в случае необходимости исправить ошибки, которые могут существенно повлиять на вид и форму готового изделия.
  - Анализ поделки ( сравнивать с образцом, устранять несоответствие самостоятельно или обращаться за помощью к педагогу).
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Спасибо за внимание !
   
  

• 12 слайд