Презентация проекта по развитию речи "Учимся составлять загадки" (2 класс)

• 1 слайд

  Проект :
  
  «Учимся составлять загадки»
  

• 2 слайд

  Цель исследования:
  Научиться сочинять загадки
  

• 3 слайд

  Задачи исследования:
  выяснить, что такое «загадка»
  
  узнать, давно ли появились загадки и с чем связано их появление
  
  рассмотреть особенности построения, пути «рождения» загадки
  
  

• 4 слайд

  Гипотеза
  Предположим, что загадка – это маленький секрет, маленькая тайна, которую нужно разгадать, раскрыть.
  
  

• 5 слайд

  План исследования:
  1. Что такое загадка?
  2. История возникновения загадки.
  3. Роль загадок в фольклоре и литературе.
  4. Как «рождаются» загадки?
  
  

• 6 слайд

  Поисковый этап
  Теоретики
  Мастера слова
  

• 7 слайд

  Теоретики
  обратились к словарям, справочникам, энциклопедиям, сборникам и
  
  выяснили, что загадка – самый многообразный и многочисленный жанр устного народного творчества
  

• 8 слайд

  Что такое загадка?
  Загадка - словесная игра в виде замысловатого вопроса, требующего ответа (отгадки).
  
  

• 9 слайд

  Малые жанры фольклора:
  Пословицы и поговорки
  Загадки
  Анекдоты
  Песни
  Частушки
  
  

• 10 слайд

  Типы загадок
  Загадки-вопросы
  
  Загадки-задачи
  
  Загадки-иносказания
  
  Загадки-описания
  
  

• 11 слайд

  История возникновения загадки
  

• 12 слайд

  
  
  Этапы составления загадки
  
  выбрать объект, о котором будет загадка;
  перечислить все признаки, качества, свойства, действия выбранного предмета;
  каждый выделенный признак сравнить со схожим признаком другого предмета;
  

• 13 слайд

  Мастера слова
  Загадка:
  Краткость, иносказательное описание предмета
  
  +
  Ритмичность и рифмованность, форма вопроса
  
  

• 14 слайд

  Как «составить» загадку
  Метафора:
  Белые хоромы,
  красные подпоры.
  
  Олицетворение:
  Кланяется, кланяется,
  придет домой –
  растянется.
  (гусь)
  (топор)
  
  

• 15 слайд

  Как «составить» загадку
  Образное описание
  предмета по внешнему виду:
  Красненька, кругленька,
  Листочки продолговатеньки.
  
  (рябина)
  
  Звуковой образ:
  Зубастый зверек
  грызет с визгом дубок
  
  (пила)
  

• 16 слайд

  Прямое сравнение:
  Пять ларчиков –
  пять чуланчиков
  
  (Перчатка)
  Прямой вопрос:
  Кто бежит без
  провода?
  
  Как «составить» загадку
  (Река)
  

• 17 слайд

  Экспериментальный этап
  Попробуем сочинить загадку
  

• 18 слайд

  Не кузнечик, но зеленый
  Хоть колючий, но не еж.
  Вкусен свежий и соленый
  Очень на овал похож.
  (огурец)
  Овальный и зеленый
  Семечки внутри.
  Он растет на грядке.
  Скорей его сорви!
  

• 19 слайд

  Большие уши, да не заяц;
  Ноги толсты, но не медведь;
  Нос длинен, да не комар.
  (слоненок, слон)
  

• 20 слайд

  На одной ноге стоит,
  Тремя глазами моргает.
  Стоит дракон,
  На одной шее –
  Три головы.
  Одна голова
  Дышит красным,
  Вторая – желтым,
  А третья – зеленым.
  (светофор)
  

• 21 слайд

  На одной ноге стоит,
  Тремя глазами моргает.
  Стоит дракон,
  На одной шее –
  Три головы.
  Одна голова
  Дышит красным,
  Вторая – желтым,
  А третья – зеленым.
  (светофор)
  

• 22 слайд

  На одной ноге стоит,
  Тремя глазами моргает.
  Стоит дракон,
  На одной шее –
  Три головы.
  Одна голова
  Дышит красным,
  Вторая – желтым,
  А третья – зеленым.
  (светофор)
  

• 23 слайд

  Обобщающий этап
  анализ результатов исследования
  
  оценка проделанной работы
  
  сбор папки с материалами
  
  подготовка к защите проекта
  
  

• 24 слайд

  Вывод:
  - загадка учит нас открывать сходство между «далёкими» предметами
  - вызывает радость отгадывания не только в том, что догадался, какой это предмет, но и в том, что по-новому его увидел
  - научились находить общие признаки в непохожих, казалось бы, предметах
  - загадка поворачивает мир по-иному, раскрывает его таинственные стороны