Презентация : "Проектирование логопедического занятия в соответствии с требованиями ФГОС"

• 1 слайд

  Проектирование логопедического занятия в соответствии с требованиями ФГОС
  
  
  Степура Юлия Михайловна,
  логопед первой категории
  МАОУ Боровской СОШ
  “Скажи мне – и я забуду
  Покажи мне – и я запомню
  Вовлеки меня – и я научусь”
  
  

• 2 слайд

  Цель ФГОС: не предметный, а личностный результат
  Задачи:
  - Необходимо не только дать ребенку определенные знания, но и развить его как личность в целом.
  - Научить добывать знания и уметь ими пользоваться
  

• 3 слайд

  ФГОС указывает на:
  - Обязательный учет индивидуальных, возрастных, психологических , физиологических особенностей детей
  
  - Необходимость создания системы комплексной помощи детям с ОВЗ и специальных условий для их обучения и воспитания
  

• 4 слайд

  http://fgosreestr.ru/
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Примерная структура современного логопедического занятия:
  Структура технологической карты:
  
  название темы
  характеристика группы (класс, логопедическое заключение);
  цель занятия;
  основное содержание и задачи
  планируемые результаты
  ресурсы;
  этапы занятия
  
  

• 7 слайд

  1. Мотивация к учебной деятельности
  Цель этапа:
  Создание положительного настроя на занятии, пробуждение интереса к познанию нового материала, а также коррекция психофизических функций.
  Основная задача логопеда — включить детей в работу с первых минут занятия.
  

• 8 слайд

  2. Самоопределение в учебной деятельности
  НАДО
  ХОЧУ
  Цель этапа:
  Определение обучающимися темы и цели занятия, выявление своих отсутствующих знаний и умений по данной теме, нацеливание на их усвоение
  МОГУ
  

• 9 слайд

  3. Актуализация знаний по теме
  Цель этапа:
  Актуализировать имеющиеся знания обучающихся
  Выявить уровень знаний по теме
  

• 10 слайд

  Коррекционно-развивающий блок
  Цель этапа:
  снять усталость и напряжение;
  внести эмоциональный заряд;
  совершенствовать общую, мелкую, артикуляционную моторику;
  выработать четкие координированные действия во взаимосвязи с речью
  
  

• 11 слайд

  Коррекция речевых нарушений:
  
  
  развитие артикуляционной моторики, совместные движения артикуляционного аппарата и кистей рук
  развитие просодики и свойств голоса;
  развитие речевого дыхания;
  развитие и коррекция фонематических процессов;
  формирование и обогащение словарного запаса, лексическая работа;
  формирование и развитие грамматического строя речи и связной речи
  
  

• 12 слайд

  Коррекция неречевых процессов:
  
  
  развитие психических процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления, произвольности и мотивации);
  развитие общей и мелкой моторики;
  развитие регуляции ;
  глазодвигательные упражнения;
  развитие зрительно-пространственных функций;
  развитие межполушарных связей
  

• 13 слайд

  4. Учебно-познавательный этап
  I блок
  Учебно-познавательный
  
  II блок
  Интеллектуально-преобразовательный
  
  

• 14 слайд

  5. Диагностическая деятельность
  Цель этапа:
  выявление степени освоения темы занятия
  

• 15 слайд

  6. Рефлексивная деятельность
  
  Оцени свою работу на занятии:
  
  Я научился (различать твердые и мягкие согласные…)
  
  Я старался на занятии...
  
  За работу на занятии я поставлю себе…
  

• 16 слайд

  Продолжительность логопедических занятий
  Инструктивное письмо Министерства образования РФ « Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения» от 14.12.2000г.
  

• 17 слайд

  Коррекционно - развивающая среда логопедического кабинета в условиях реализации ФГОС
  Зона для индивидуальных занятий
  

• 18 слайд

  Зона для групповых занятий
  
  

• 19 слайд

  Зона для рабочего места учителя-логопеда
  
  

• 20 слайд

  Зона для проведения логоритмических упражнений
  
  

• 21 слайд

  Зона для проведения дыхательной гимнастики, индивидуального логопедического массажа и релаксационных упражнений
  
  

• 22 слайд

  Предметно-пространственная среда логопедического кабинета должна
  
  1. Обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала пространства кабинета в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, с учётом особенностей и коррекции недостатков их развития.
  2. Обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и логопеда.
  3. Обеспечивать реализацию программы коррекционного обучения; учитывать возрастные особенности детей.
  4. Содержательно-насыщенная, трансформируемая, вариативная, доступная и безопасная
  
  

• 23 слайд