Презентация Психологическая безопасность дошкольника

• 1 слайд

  «Психологическая безопасность дошкольника» Подготовила педагог –психолог Аникеева Т.В.

• 2 слайд

  1. Манипулирование детьми, наносящее серьезный ущерб позитивному развитию личности. Это проявляется в том, что взрослые стремятся все сделать за ребенка, тем самым лишая его самостоятельности и инициативы, как в деятельности, так и в принятии решений. 2. Индивидуально-личностные особенности персонала, участвующего в образовательном процессе и ежедневно вступающего во взаимодействие с детьми. 3. Межличностные отношения детей в группе. Бывает так, что детское сообщество отвергает кого-то из сверстников, а воспитатели долгое время этого не замечают или не находят достаточно эффективных средств для устранения такого явления. В результате у отвергаемых детей появляется чувство дезориентации в микросоциуме, каковым является для ребенка дошкольное учреждение. Кроме того, в детском коллективе уже в раннем возрасте могут проявляться грубость и жестокость, на которую также нет должной реакции педагогов. ВНЕШНИЕ ИСТОЧНИКИ угроз психологической безопасности ребенка

• 3 слайд

  4. Враждебность окружающей ребенка среды, ограничен доступ к игрушкам, не продумано цветовое и световое оформление пространства; отсутствуют необходимые условия для реализации естественной потребности в движении; действуют необоснованные запреты, вызванные псевдозаботой о безопасности ребенка. 5. Несоблюдение гигиенических требований к содержанию помещений и, в первую очередь, отсутствие режима проветривания. 6. Интеллектуально-физические и психоэмоциональные перегрузки из-за нерационально построенного режима жизнедеятельности детей, однообразие будней. 7. Нерациональность и скудость питания, его однообразие и плохая организация.

• 4 слайд

  ВНУТРЕННИЕ ИСТОЧНИКИ угроз психологической безопасности ребенка 1. Сформировавшиеся в результате неправильного воспитания в семье привычки негативного поведения. В результате малыш сознательно отвергается детьми и подсознательно взрослыми. 2. Осознание ребенком на фоне других детей своей неуспешности. Это способствует формированию комплекса неполноценности и зарождению такого, например, отрицательного чувства, как зависть. 3. Отсутствие автономности. Прямая зависимость во всем от взрослого, рождающая чувство беспомощности, когда приходится действовать самостоятельно. 4. Индивидуально-личностные особенности ребенка, например сформировавшиеся (не без помощи взрослых) боязливость или привычка постоянно быть в центре внимания. 5. Патология физического развития, например нарушение зрения, слуха и т. п.

• 5 слайд

  Рисуночный тест «Наша группа»

• 6 слайд

• 7 слайд

  - в трудностях засыпания и беспокойном сне; — в усталости после нагрузки, которая совсем недавно его не утомляла; — в беспричинной обидчивости, плаксивости или, наоборот, повышенной агрессивности; — в рассеянности, невнимательности; — в беспокойстве и непоседливости; — в отсутствии уверенности в себе, которая выражается в том, что ребенок все чаще ищет одобрения у взрослых, буквально жмется к ним; — в проявлении упрямства; — в том, что он постоянно сосет соску, палец или жует что-нибудь, слишком жадно без разбора ест, заглатывая при этом пищу (иногда, наоборот, отмечается стойкое нарушение аппетита); — в боязни контактов, стремлении к уединению, в отказе участвовать в играх сверстников (часто ребенок бесцельно бродит по групповой, не находя себе занятия); — в игре с половыми органами; — в подергивании плеч, качании головой, дрожании рук; — в снижении массы тела или, напротив, начинающих проявляться симптомах ожирения; — в повышенной тревожности; — в дневном и ночном недержании мочи, которых ранее не наблюдалось, и в некоторых других явлениях. ПРИЗНАКИ СТРЕССОВОГО СОСТОЯНИЯ ребенка при нарушении его психологической безопасности могут проявляться:

• 8 слайд

  ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Уважительное и доброжелательное отношение к детям, их потребностям. Не допускайте малейшее пренебрежение их настроением, самочувствием. Каждый ребенок принимается таким, какой он есть, признается его ценность, значимость, уникальность. Недопустимы менторская позиция, упреки и порицание за неуспех. Успех переживается детьми как радость, этому способствует положительная эмоциональная оценка любого малейшего достижения ребенка. Создание у ребенка чувства безопасности и дозволенности в системе отношений, благодаря чему он может свободно исследовать и выражать свое «я», безопасно проявлять эмоции и чувства Позиция взрослого не «над», а «рядом» с ребенком (сотрудничество) Применение методов стимулирования: поощрение, убеждение, показ, оценка

• 9 слайд

  И в заключении… . Забота о психологическом здоровье ребенка сегодня – не просто модная тенденция или очередной педагогический изыск. Забота о здоровье детей в образовательном пространстве это национальный приоритет, это забота о безопасности каждого растущего сегодня человека и безопасности нации завтра. Безусловно, что психологическая безопасность – важнейшее условие полноценного развития ребенка, сохранения и укрепления его психологического здоровья. Психологическое здоровье – в свою очередь, основа жизнеспособности ребенка. И ему в процессе детства и отрочества приходится решать отнюдь непростые задачи своей жизни: овладевать собственным телом и собственным поведением, научиться жить, работать, учиться и нести ответственность за себя и других, осваивать систему научных знаний и социальных навыков, развивать свои способности и строить образ «Я»