Презентация «Развитие мелкой моторики»

• 1 слайд

  
  
  «Развитие мелкой моторики»
  
  
  

• 2 слайд

  Моторика  — это двигательная активность!
  Различают крупную и мелкую моторику
  

• 3 слайд

  Крупная моторика - это
  

• 4 слайд

  Мелкая моторика - выполнение точных действий
  
  
  

• 5 слайд

  Диагностика:
  

• 6 слайд

  Хороший уровень развития
  

• 7 слайд

  Низкий уровень развития
  

• 8 слайд

  Занятия по
  развитию мелкой моторики
  Цель: стимулировать процесс речевого и умственного развития через развитие мелкой моторики.
  Задачи:
  развитие зрительно-моторной координации,
  развитие мелкой моторики кистей рук,
  развитие пространственной ориентации.
  
  

• 9 слайд

  Зачем нужно развивать
  мелкую моторику?
  
  
  Мелкая моторика – основа развития психических процессов: внимания, памяти, восприятия, мышления и речи.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  
  «Рука является вышедшим наружу головным мозгом», - это высказывание Иммануила Канта прозвучало еще задолго до того, как была научно доказана значимость развития тонкой моторики.
  
  
  

• 12 слайд

  При недостатках развития мелкой моторики
  Неспособность провести прямую линию (вертикальную, горизонтальную).
  Трудность формирования правильной траектории движений при выполнении графического элемента (буквы, цифры, геометрической фигуры).
  Неустойчивый почерк (неровные штрихи, различная высота и протяженность графических элементов, большие, растянутые, разнонаклонные буквы).
  Тремор.
  Очень медленный темп письма.
  

• 13 слайд

  Блоки
  
  «Пальчиковый игротренинг»
  
  «Озорной карандаш»
  Творческие упражнения
  

• 14 слайд

  
  пальчиковая гимнастика с предметами;
  пальчиковые упражнения, позволяющие одинаково работать правой и левой рукой.
  I блок. «Пальчиковый игротренинг»:
  

• 15 слайд

  Пальчиковая гимнастика
  с предметами
  
  

• 16 слайд

  Инхронные упражнения
  Колечко
  Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом и в обратном порядке. В  начале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем сразу двумя руками.
  

• 17 слайд

  штриховка;
  графический диктант;
  лабиринты;
  рисунок по образцу.
  
  
  II блок. «Озорной карандаш»:
  

• 18 слайд

  Штриховка
  

• 19 слайд

  «Графический диктант»
  

• 20 слайд

  Лабиринты
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  Рисунок по образцу
  

• 23 слайд

  пластилиновое панно (картины из кусочков пластилина);
  рисование веревочкой (выкладывание нитками контура рисунка на бархатной бумаге контрастного цвета).
  III блок. Творческие упражнения:
  

• 24 слайд

• 25 слайд

  Пластилиновые узоры
  

• 26 слайд

• 27 слайд

  Рисование веревочкой
  (выкладывание нитками контура рисунка)
  

• 28 слайд

  Рисование веревочкой
  (выкладывание нитками контура рисунка на бархатной бумаге)
  

• 29 слайд

  Спасибо классу,
  за хорошую работу!
  
  
  

План психологического практикума.

Дата: 12.12.2014

Класс: 7е,8е,9е.

Тема: «Развитие мелкой моторики»

Предмет: Психологический практикум

Место проведения: кабинет №13

Цель мероприятия:

Стимулировать процесс речевого и умственного развития

через развитие мелкой моторики.

Задачи:

1.       развитие зрительно-моторной координации;

2.       развитие мелкой моторики кистей рук;

3.       развитие пространственной ориентации.

Оборудование:

·        Мультимедийная презентация.

·        Карандаши, ручки

·        Пластилин.

·        Раздаточный материал:

o   упражнение на бумаге штриховка;

o   упражнение на бумаге лабиринт;

o   упражнение на бумаге рисунок по образцу.

·        Карточки с узорами.

·        Шерстяные нитки

·        Бархатная бумага

Ход мероприятия «Психологический практикум»

1.                Организационный момент.

Учитель

Добрый день, ребята сегодня у нас  на уроке присутствуют гости. Постарайтесь сейчас вести себя спокойно, вежливо, не перебивайте друг друга.  Сегодня у нас урок психологического практикума. Тема нашего урока «Развитие мелкой моторики»

Учитель

Кто знает, что такое моторика?

Дети……………..

2.    Презентация и комментарий к ней (2 слайд).

Учитель

Моторика  — это двигательная активность!
Различают крупную и мелкую моторику

3.    Презентация и комментарии к ней (3слайд).

Учитель

Крупная моторика – это…. (на слайде картинки: прыжки, бег, ползание, наклоны)

Дети………..(называют картинки на слайде)

4.    Презентация и комментарии к ней (4слайд).

Учитель

Мелкая моторика — выполнение точных действий…..(на слайде картинки: письмо, рисование, застегивание пуговиц, зашнуривания шнурков, игра на музыкальных инструментах.

Дети………..(называют картинки на слайде)

5.    Презентация и комментарии к ней (5слайд).

Определение уровня развития зрительно-моторной координации по методике Бендера.

Учитель  «На слайде изображены графические элементы, вам надо, как можно точно, скопировать их».

(смотрим уровень развития мелкой моторики)

6.    Презентация и комментарии к ней (8слайд).

Озвучивание цели и задач урока.

Учитель « Наши с вами сегодняшние цели и задачи.

Цель урока: стимулировать процесс речевого и умственного развития через развитие мелкой моторики.

Задачи:

1.     развитие зрительно-моторной координации;

2.     развитие мелкой моторики кистей рук;

3.     развитие пространственной ориентации.

Зрительно-моторная координация -  это осуществление координированных движений, под контролем зрения. Координация - согласование».

7.    Презентация и комментарии к ней (9слайд).

Учитель «Зачем нужно развивать мелкую моторику?»

Дети……

Учитель «Мелкая моторика – основа развития психических процессов: внимания, памяти, восприятия, мышления и речи».

8.    Презентация и комментарии к ней (10слайд).

Учитель « Возьмите из раздаточного материала, который находится рядом с вами, листочек с рисунком мозга. Изучите его внимательно. Кора нашего головного мозга имеет четыре доли: лобная, височная, теменная и затылочная. Височная доля там расположены зоны речи, слуха, вкуса. Теменная доля там расположены зоны движения и осязания (ощущения кожей). Так вот, если вы посмотрите на картинку внимательно то увидите, что зона речи и движения как бы наложены друг на друга, они тесно взаимосвязаны. Развивая моторику -мы развиваем речь.

9.    Презентация и комментарии к ней (11слайд).

Учитель  ««Рука является вышедшим наружу головным мозгом», - это высказывание Иммануила Канта (1724-1804) прозвучало еще задолго до того, как была научно доказана значимость развития тонкой моторики».

10.     Презентация и комментарии к ней (12слайд).

Учитель  «При недостатках развития мелкой моторики. Неспособность провести прямую линию (вертикальную, горизонтальную). Трудность формирования правильной траектории движений при выполнении графического элемента (буквы, цифры, геометрической фигуры). Неустойчивый почерк (неровные штрихи, различная высота и протяженность графических элементов, большие, растянутые, разнонаклонные буквы).Тремор. Очень медленный темп письма.

11.     Презентация и комментарии к ней (13слайд).

Учитель «Наша с вами работа сегодня будет разделена на блоки (виды)

«Пальчиковый игротренинг», «Озорной карандаш», творческие упражнения».

12.     Презентация и комментарии к ней (14слайд).

Учитель «I блок. «Пальчиковый игротренинг»: пальчиковая гимнастика с предметами и пальчиковые упражнения, позволяющие одинаково работать правой и левой рукой».

13.     Презентация и комментарии к ней (15слайд).

Учитель проводит пальчиковую гимнастику с предметами.

14.     Презентация и комментарии к ней (16слайд).

Учитель поводит кинезиологическое упражнение, упражнение позволяющие одинаково работать правой и левой рукой.

15.     Презентация и комментарии к ней (17слайд).

Учитель «II блок «Озорной карандаш». Проведем упражнения штриховка, графический диктант, лабиринты, рисунок по образцу.

16.     Презентация и комментарии к ней (18слайд).

Учитель проводит упражнение «Штриховка». Заштриховать предмет по исходно заданным линиям.

17.     Презентация и комментарии к ней (19слайд).

Учитель проводит «Графический диктант»

           

18.     Презентация и комментарии к ней (20слайд).

Учитель проводит упражнение «Лабиринт».

19.     Презентация и комментарии к ней (21слайд).

            «Путешествие на облаке» релакс минутка.

      (Включается спокойная музыка.)

«Сядьте удобнее и закройте глаза. Два – три раза глубоко вдохните и выдохните… Я хочу пригласить вас в путешествие на облаке. Прыгните на белое пушистое облако, похожее на мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуй, как ваши ноги, спина, удобно расположились на этой большой облачной подушке. Теперь начинается путешествие. Облако медленно поднимается в синее небо. Чувствуете, как ветер овевает ваши лица? Здесь, высоко в небе, все спокойно и тихо. Пусть облако перенесет вас сейчас в такое место, где вы будете счастливы. Постарайтесь мысленно увидеть это место как можно более точно. Здесь вы чувствуете себя совершенно спокойно и счастливо. Здесь может произойти что – нибудь чудесное и волшебное… Теперь вы снова на своем облаке, и оно везет вас назад, на ваше место в классе. Слезьте с облака и поблагодарите его за то, что оно так хорошо вас покатало. Теперь понаблюдайте, как оно медленно растает в воздухе. Потянитесь, выпрямитесь и снова будьте бодрыми, свежими и внимательными».

20.     Презентация и комментарии к ней (22слайд).

Учитель проводит упражнение «Рисунок по образцу»

21.     Учитель «III блок. Творческие упражнения: пластилиновое панно (картины из кусочков пластилина); рисование веревочкой (выкладывание нитками контура рисунка на бархатной бумаге контрастного цвета)».

22.     Презентация и комментарии к ней (24слайд).

Учитель проводит упражнение «Пластилиновые узоры»

23.     Презентация и комментарии к ней (28слайд).

Учитель проводит упражнение «Рисование веревочкой»

24.     Рефлексия

Учитель задает вопросы «Понравился вам сегодняшний урок? Какое задание было самое трудное? Как по вашему надо ли развивать мелкую моторику?».

Краткое описание документа:

План

Тема: «Развитие мелкой моторики»

Цель мероприятия:

Стимулировать процесс речевого и умственного развития

через развитие мелкой моторики.

Задачи:

• развитие зрительно-моторной координации;
• развитие мелкой моторики кистей рук;
• развитие пространственной ориентации.

Оборудование:

• Мультимедийная презентация.
• Карандаши, ручки
• Пластилин.
• Раздаточный материал:
• Карточки с узорами.
• Шерстяные нитки
• Бархатная бумага
  • Организационный момент.

• упражнение на бумаге штриховка;
• упражнение на бумаге лабиринт;
• упражнение на бумаге рисунок по образцу.

Ход мероприятия «Психологический практикум»

Учитель

Добрый день, ребята сегодня у насна уроке присутствуют гости. Постарайтесь сейчас вести себя спокойно, вежливо, не перебивайте друг друга. Сегодня у нас урок психологического практикума. Тема нашего урока «Развитие мелкой моторики»

Учитель

Кто знает, что такое моторика?

Дети

• Презентация и комментарий к ней (2 слайд).
• Презентация и комментарии к ней (3слайд).
• Презентация и комментарии к ней (4слайд).
• Презентация и комментарии к ней (5слайд).
• Презентация и комментарии к ней (8слайд).
  • развитие зрительно-моторной координации;
  • развитие мелкой моторики кистей рук;
  • развитие пространственной ориентации.
• Презентация и комментарии к ней (9слайд).
• Презентация и комментарии к ней (10слайд).
• Презентация и комментарии к ней (11слайд).
• Презентация и комментарии к ней (12слайд).
• Презентация и комментарии к ней (13слайд).
• Презентация и комментарии к ней (14слайд).
• Презентация и комментарии к ней (15слайд).
• Презентация и комментарии к ней (16слайд).
• Презентация и комментарии к ней (17слайд).
• Презентация и комментарии к ней (18слайд).
• Презентация и комментарии к ней (19слайд).
• Презентация и комментарии к ней (20слайд).
• Презентация и комментарии к ней (21слайд).
• Презентация и комментарии к ней (22слайд).
• Учитель «III блок. Творческие упражнения: пластилиновое панно (картины из кусочков пластилина); рисование веревочкой (выкладывание нитками контура рисунка на бархатной бумаге контрастного цвета)».
• Презентация и комментарии к ней (24слайд).
• Презентация и комментарии к ней (28слайд).
• Рефлексия

Учитель

Моторика — это двигательная активность!
Различают крупную и мелкую моторику

Учитель

Крупная моторика – это…. (на слайде картинки: прыжки, бег, ползание, наклоны)

Дети………..(называют картинки на слайде)

Учитель

Мелкая моторика — выполнение точных действий…..(на слайде картинки: письмо, рисование, застегивание пуговиц, зашнуривания шнурков, игра на музыкальных инструментах.

Дети………..(называют картинки на слайде)

Определение уровня развития зрительно-моторной координации по методике Бендера.

Учитель«На слайде изображены графические элементы, вам надо, как можно точно, скопировать их».

(смотрим уровень развития мелкой моторики)

Озвучивание цели и задач урока.

Учитель « Наши с вами сегодняшние цели и задачи.

Цель урока: стимулировать процесс речевого и умственного развития через развитие мелкой моторики.

Задачи:

Зрительно-моторная координация -это осуществление координированных движений, под контролем зрения. Координация - согласование».

Учитель «Зачем нужно развивать мелкую моторику?»

Дети……

Учитель «Мелкая моторика – основа развития психических процессов: внимания, памяти, восприятия, мышления и речи».

Учитель « Возьмите из раздаточного материала, который находится рядом с вами, листочек с рисунком мозга. Изучите его внимательно. Кора нашего головного мозга имеет четыре доли: лобная, височная, теменная и затылочная. Височная доля там расположены зоны речи, слуха, вкуса. Теменная доля там расположены зоны движения и осязания (ощущения кожей). Так вот, если вы посмотрите на картинку внимательно то увидите, что зона речи и движения как бы наложены друг на друга, они тесно взаимосвязаны. Развивая моторику -мы развиваем речь.

Учитель««Рука является вышедшим наружу головным мозгом», - это высказывание Иммануила Канта (1724-1804) прозвучало еще задолго до того, как была научно доказана значимость развития тонкой моторики».

Учитель«При недостатках развития мелкой моторики. Неспособность провести прямую линию (вертикальную, горизонтальную). Трудность формирования правильной траектории движений при выполнении графического элемента (буквы, цифры, геометрической фигуры). Неустойчивый почерк (неровные штрихи, различная высота и протяженность графических элементов, большие, растянутые, разнонаклонные буквы).Тремор. Очень медленный темп письма.

Учитель «Наша с вами работа сегодня будет разделена на блоки (виды)

«Пальчиковый игротренинг», «Озорной карандаш», творческие упражнения».

Учитель «I блок. «Пальчиковый игротренинг»: пальчиковая гимнастика с предметами и пальчиковые упражнения, позволяющие одинаково работать правой и левой рукой».

Учитель проводит пальчиковую гимнастику с предметами.

Учитель поводит кинезиологическое упражнение, упражнение позволяющие одинаково работать правой и левой рукой.

Учитель «II блок «Озорной карандаш». Проведем упражнения штриховка, графический диктант, лабиринты, рисунок по образцу.

Учитель проводит упражнение «Штриховка». Заштриховать предмет по исходно заданным линиям.

Учитель проводит «Графический диктант»

Учитель проводит упражнение «Лабиринт».

«Путешествие на облаке» релакс минутка.

(Включается спокойная музыка.)

«Сядьте удобнее и закройте глаза. Два – три раза глубоко вдохните и выдохните… Я хочу пригласить вас в путешествие на облаке. Прыгните на белое пушистое облако, похожее на мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуй, как ваши ноги, спина, удобно расположились на этой большой облачной подушке. Теперь начинается путешествие. Облако медленно поднимается в синее небо. Чувствуете, как ветер овевает ваши лица? Здесь, высоко в небе, все спокойно и тихо. Пусть облако перенесет вас сейчас в такое место, где вы будете счастливы. Постарайтесь мысленно увидеть это место как можно более точно. Здесь вы чувствуете себя совершенно спокойно и счастливо. Здесь может произойти что – нибудь чудесное и волшебное… Теперь вы снова на своем облаке, и оно везет вас назад, на ваше место в классе. Слезьте с облака и поблагодарите его за то, что оно так хорошо вас покатало. Теперь понаблюдайте, как оно медленно растает в воздухе. Потянитесь, выпрямитесь и снова будьте бодрыми, свежими и внимательными».

Учитель проводит упражнение «Рисунок по образцу»

Учитель проводит упражнение «Пластилиновые узоры»

Учитель проводит упражнение «Рисование веревочкой»

Учитель задает вопросы «Понравился вам сегодняшний урок? Какое задание было самое трудное? Как по вашему надо ли развивать мелкую моторику?».