Презентация "Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста"

• 1 слайд

  Развитие
  мелкой моторики
  
  
  Подготовила :
  учитель-логопед
  Пелевина О.Г.
  
  

• 2 слайд

  «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев».
  (В.А. Сухомлинский)
  
  
  Цель:
  - познакомить родителей с приёмами и материалами, направленными на развитие мелкой моторики, приёмов с целью профилактики возникновения и коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста;
  Задачи:
  - повышение профессиональной компетентности родителей в вопросе применения специальных приёмов с целью профилактики возникновения и коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста;
  - формирование знаний по применению пальчиковой гимнастики на практике.
  

• 3 слайд

  Актуальность
  
  Хорошая речь – яркий показатель всестороннего развития ребенка и подготовленности его к обучению в школе.
  

• 4 слайд

  Влияние мелкой моторики на развитие речи
  
  Нарушение речевого и двигательного развития - наиболее распространённые отклонения в формировании у ребёнка высшей психологической деятельности. Учёными доказано, что развитие рук находится в тесной связи с состоянием речи и мышлением ребёнка. Движение пальцев и кистей рук имеют особое развивающее значение, так как оказывают огромное влияние на развитие не только речевой, но и всей высшей нервной деятельности ребёнка.
  

• 5 слайд

  Мелкая моторика –
  
  
  это совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук. В применении к моторным навыкам часто используется термин – ловкость.
  

• 6 слайд

  Движение рук –
  
  это основа для формирования навыков самообслуживания у детей. Уровень развития мелкой моторики является одним из важных показателей готовности ребёнка к обучению в школе. Движение пальцев рук влияют на развитие моторной функции речи и стимулируют развитие других психических функций, таких как мышление, память, внимание.
  

• 7 слайд

  Предметно-развивающая среда
  
  Цель: развитие речи детей посредством развития мелкой моторики,
  используя игры и игрушки для массажа ладоней и пальцев рук
  и пальчиковую гимнастику.
  Задачи:
  •Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей посредством
  дидактических игр и игрушек, массажа ладоней, пальцев рук и
  пальчиковой гимнастики.
  •Развивать тактильную чувствительность рук.
  •Стимулировать зрительное и слуховое восприятие.
  •Тренировать тонкие движения пальцев рук.
  •Развивать память, внимание, терпение и связную речь.
  •Развивать навыки ручной умелости.
  
  

• 8 слайд

  Методы и приёмы:
  
  •Доминирующий метод – игровой
  •Словесный (объяснение и рассказ)
  •Наглядный (показ, демонстрация)
  •Практический (совместный показ, рассказ воспитателя, учителя-логопеда, игра)
  

• 9 слайд

  Работа с детьми ведётся в следующих направлениях:
  • пальчиковая гимнастика;
  • пальчиковые игры (с речевым сопровождением);
  • массаж пальчиков;
  • игры с предметами (игры с крупой и т.д.), шнуровка, мозаика;
  • штриховка;
  • рисование по точкам;
  • раскраски.
  

• 10 слайд

  «Пальчиковые игры»
  "Семья"
  Детям предлагается согнуть пальцы левой руки в кулачок, затем, слушая потешку, по очереди разгибать  их начиная с большого пальца:
  Этот пальчик - дедушка,
  Этот пальчик - бабушка,
  Этот пальчик - папочка,
  Этот пальчик - мамочка,
  Этот пальчик - Я,
  Вот и вся моя семья
  

• 11 слайд

  Пазлы и мозаика
  

• 12 слайд

  Работа с ножницами
  

• 13 слайд

  Пластилинография
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  Рисование
  

• 17 слайд

  Аппликация
  

• 18 слайд

  Выкладывание из счетных палочек
  

• 19 слайд

  Рисование на сыпучих материалах
  

• 20 слайд

  Проведение игр и упражнений в "Сухих пальчиковых бассейнах"
  

• 21 слайд

  Игры с бусинами, семенами, камушками
  

• 22 слайд

  Таким образом, целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста способствует развитию речи, а самое главное – способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка.
  

• 23 слайд

  Литература
  

• 24 слайд

• 25 слайд

Краткое описание документа:

Слайд 1

Для определения уровня развития речи детей первых лет жизни разработан следующий метод: ребенка просят показать один пальчик, два пальчика и три. Дети, которым удаются изолированные движения пальцев — говорящие дети. Если движения напряженные, пальцы сгибаются и разгибаются только вместе и не могут двигаться изолированно, то это не говорящие дети. До тех пор, пока движения пальцев не станут свободными развития речи и, следовательно, мышления добиться не удастся.

Слайд 2

«Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев».

(В.А. Сухомлинский)

Цель: - познакомить родителей с приёмами и материалами, направленными на развитие мелкой моторики, приёмов с целью профилактики возникновения и коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста;

Задачи:

- повышение профессиональной компетентности родителей в вопросе применения специальных приёмов с целью профилактики возникновения и коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста;

- формирование знаний по применении пальчиковой гимнастики на практике.

Сегодня мы поговорим с вами о мелкой моторике и о ее влиянии на развитии речи детей, познакомимся с нетрадиционными играми и материалами по развитию мелкой моторики. Обычно у ребенка, имеющего высокий уровень развития мелкой моторики, достаточно хорошо развиты память, мышление, внимание, связная речь.

Слайд 3

Хорошая речь – яркий показатель всестороннего развития ребенка и подготовленности его к обучению в школе

Почти все дети дошкольного возраста (до 60% от всех детей дошкольного возраста) имеют речевые недостатки, неправильно произносят один или несколько звуков, большинство из которых носят временный, непостоянный характер.

Исключение составляют дети до 4 лет с нормой возрастного или физиологического косноязычия, после 4 лет – наступает патология.

И, если не обращать внимания на речевые недостатки, они закрепляются и влияют в дальнейшем на обучение в д/с, школе; возникают сложные речевые нарушения, тяжело поддающиеся коррекции.

И только 40% детей, идущих в школу, имеют чистую, хорошо развитую речь. В.А. Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли.

Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок.

Очень важно, как мы говорим, поставить руку, подготовить ее к работе.

Сотрудники института физиологии детей и подростков АПН установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев.

Слайд 4 "Влияние мелкой моторики на развитие речи"

Нарушение речевого и двигательного развития - наиболее распространённые отклонения в формировании у ребёнка высшей психологической деятельности. Учёными доказано, что развитие рук находится в тесной связи с состоянием речи и мышлением ребёнка. Движение пальцев и кистей рук имеют особое развивающее значение, так как оказывают огромное влияние на развитие не только речевой, но и всей высшей нервной деятельности ребёнка.

Отставание в развитии тонкой моторики рук у дошкольников препятствует овладению ими навыков самообслуживания, затрудняет манипуляцию различными мелкими предметами, сдерживает развитие некоторых видов игровой деятельности а также речи.

Существует прямая взаимосвязь развития речи с уровнем развития мелкой моторики: чем выше двигательная активность, тем лучше развита речь. Координируя движения мелкой моторики, ребёнок совершенствует артикуляционный аппарат, речевое дыхание, осваивает интонацию и ритм речи.

Систематические упражнения по тренировке движений пальцев наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи являются «мощным средством повышения работоспособности головного мозга».

Слайд 5

Мелкая моторика – это совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук. В применении к моторным навыкам часто используется термин – ловкость.

Почему так важно для детей развитие тонкой моторики рук?

Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие, за речь и движения пальцев рук расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.

Слайд 6

Движение рук – это основа для формирования навыков самообслуживания у детей. Уровень развития мелкой моторики является одним из важных показателей готовности ребёнка к обучению в школе. Движение пальцев рук влияют на развитие моторной функции речи и стимулируют развитие других психических функций, таких как мышление, память, внимание.

Пальчики у большинства детей непослушные или слишком напряжённые, малоподвижные, характерно отставание в развитии двигательной сферы. Это выражается в неточном выполнении движений, несоблюдении заданного темпа, недостаточной координации. Многие держат ложку в кулаке, с трудом берут правильно кисточку и карандаш, не могут застегнуть пуговицы, зашнуровать ботинки и т. д.

Слайд 7

Цель: развитие речи детей с ОПФР посредством развития мелкой моторики, используя игры и игрушки для массажа ладоней и пальцев рук и пальчиковую гимнастику.

Задачи:

• Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей с ОПФР посредством дидактических игр и игрушек, массажа ладоней, пальцев рук и пальчиковой гимнастики.
• Развивать тактильную чувствительность рук.
• Стимулировать зрительное и слуховое восприятие.
• Тренировать тонкие движения пальцев рук.
• Развивать память, внимание, терпение и связную речь.
• Развивать навыки ручной умелости.

В нашей группе и кабинете учителя-логопеда создана необходимая предметно-развивающая среда, подобраны игры и пособия для развития мелкой моторики.

В группе представлены различные игры и материалы для развития мелкой моторики. Работа здесь осуществляется индивидуально или с небольшой подгруппой детей.

Слайд 8

Методы и приёмы:

• Доминирующий метод – игровой
• Словесный (объяснение и рассказ)
• Наглядный (показ, демонстрация)
• Практический (совместный показ, рассказ, игра)

Слайд 9

Работа с детьми ведётся в следующих направлениях:

• пальчиковая гимнастика;

• пальчиковые игры (с речевым сопровождением);

• массаж пальчиков;

• игры с предметами (игры с крупой и т.д.), шнуровка, мозаика;

• рисование по точкам;

• раскраски.

Для наибольшего удобства игры и игровые упражнения, используемые в работе с детьми, «разбиты» на комплексы:

• Комплекс «Пальчиковые игры»;
• Комплекс «Использование элементов изодеятельности в развитии мелкой моторики»;
• Комплекс «Развитие графической моторики»;
• Комплекс «Нестандартное оборудование».

Слайд 10 I. Комплекс «Пальчиковые игры» Пальчиковая гимнастика, массаж

"Семья"

Детям предлагается согнуть пальцы левой руки в кулачок, затем, слушая потешку, по очереди разгибать их начиная с большого пальца:

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - папочка,

Этот пальчик - мамочка,

Этот пальчик - Я,

Вот и вся моя семья

Пальчиковые игры – наилучшее средство для развития мелкой моторики и речи в своей совокупности. Разучивание текстов пальчиковой гимнастики способствует быстрому формированию речи, пространственного мышления, внимания, памяти и воображения. Речь детей становится более выразительной.

Слайд 11 Пазлы и мозаика

Пазлы – в переводе с английского «головоломка», «затруднение». Кроме мелкой моторики, эта игра формирует ещё и пространственное представление, умение складывать большое из мелких деталей.

Мозаика – игра, которую помнит каждый из детства. Дети уже делают композиции по образцу или ориентируясь на собственную фантазию.

Слайд 12 Работа с ножницами

В старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторике и координации движений руки становится важной частью подготовки к школе. Особую роль в развитии ручной умелости играет умение уверенно пользоваться ножницами.

Слайд 13 II. Комплекс «Использование элементов изодеятельности» Пластилинография

Лепка, рисунки из пластилиновых колбасок, Пластилинография, способствует развитию мелкой моторики и в свою очередь, развитию речи…

Слайд 14 Дипломом лауреата 1 Всероссийского конкурса творческих работ «Волшебный пластилин» награжден Ткачев Андрей

Слайд 15 Сертификат получила за участие в этом же конкурсе Перелыгина Дарья

Слайд 16 Рисование

Рисование – любимое занятие. Не обязательно нужно рисовать на листе бумаги карандашами и кисточками, можно рисовать на снегу или песке, манке, на запотевшем окне, на асфальте…

А можно рисовать пальцем или ладошкой, делать отпечатки кусочком ваты, скомканной бумагой, печаткой, тычком. Ещё есть много разных способов развить детское восприятие…

Слайд 17 Аппликация

Аппликация (от лат. «прикладывание») — интересный вид художественной деятельности — это способ работы с цветными кусочками различных материалов: бумаги, ткани, кожи, меха, войлока, цветные бусины, бисер, шерстяные нити, всевозможная материя (бархат, атлас, шелк)., высушенных листьев…

Слайд 18 Счетные палочки

Всем нам знакомые обыкновенные счетные палочки - универсальная игрушка.

“Ловкие пальчики". Раскладываем по цвету. В мире пластилина. Играем в геометрию. "Познавательные дорожки".Учимся считать. Рисуем палочками. Палочки — конструктор. "Логические цепочки". Игрушки-заместители.

Фантазия ребенка и увлеченных родителей безгранична...

Слайд 19 IV. Комплекс «Нестандартное оборудование». Рисование на манной крупе

Взаимодействие с сыпучим материалом (песок, манная крупа, мука) стабилизирует эмоциональное состояние. Наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики, мы стараемся научить детей прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения. А это, в свою очередь, способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти. Но самое важное - ребенок получает первый опыт рефлексии, учится понимать себя и других. А рисование на манной крупе — радостный, вдохновенный труд, к которому ребенка не надо принуждать.

А знаете ли вы, что рисовать можно даже без кисточки, а именно пальчиками.

Слайд 20 Проведение игр и упражнений в "Сухих пальчиковых бассейнах"

Пальчиковая гимнастика и массаж в «сухом бассейне» способствуют:

• нормализации мышечного тонуса;

• стимуляции тактильных ощущений;

• увеличению объема и амплитуды движений пальцев рук;

• формированию произвольных, координированных движений пальцев рук.

Пальчиковый массаж в «сухом бассейне» можно сопровождать стихотворным текстом или выполнять под музыку.

• "Горох"

Опустить кисти рук в «бассейн», «помешать» горох, одновременно сжимая и разжимая пальцы рук:

В миску сыпали горох

И пальцы запустили,

Устроив там переполох,

Чтоб пальцы не грустили.

• «Кто больше?»

Ребенок большим и указательным пальцами берет горошину и удерживает ее остальными пальцами (как при сборе ягод, потом берет следующую горошину, потом еще и еще - так набирает целую горсть. Можно делать это одной или двумя руками.

• "Напрягаем пальцы "

Опустить кисти рук в «сухой бассейн». Растопырить пальцы, напрягать их как можно сильнее, а затем расслабить и слегка пошевелить пальцами.

Только уставать начнем,

Сразу пальцы разожмем,

Мы пошире их раздвинем,

Посильнее напряжем.

• «Найди спрятанный предмет»

На дне «бассейна» спрятать игрушки из киндер-сюрпризов. Опустить кисти рук в «бассейн», «помешать» фасоль, затем найти и достать игрушки.

• «Насыпаем в чашечку» С помощью ложечки перекладывать горох в чашечку.

Слайд 21 Игры с бусинами

Упражнения для развития тактильной чувствительности и сложно-координированных движений пальцев и кистей рук:

• развивают мелкую моторику;

• развивают внимание;

• развивают память (ведь надо запомнить, какой мешочек уже обследован, чтобы не трогать его дважды.)

Слайд 22

Таким образом, целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста способствует развитию речи, а самое главное – способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка.

Слайд 23 Уважаемые родители, интересуйтесь материалами, методической литературой и пособиями для развития мелкой моторики у детей!!!!.

Слайд 24 Головной мозг.