Презентация «Развитие творческих способностей учащихся на уроках истории и обществознания средствами кейс-технологии»

• 1 слайд

   
  Проект по курсу «Развитие творческого потенциала личности в обучении»
  «Развитие творческих способностей учащихся на уроках истории и обществознания средствами
  кейс-технологии»
  Выполнила: Кузнецова
  Любовь Геннадьевна,
  учитель истории и
  обществознания
  ГБОУ СОШ №2 Шентала
  
  
  
  

• 2 слайд

  Пояснительная записка
  Одна из задач, записанных в новых образовательных стандартах, - «формировать личность, способную быстро ориентироваться в динамично развивающемся и обновляющемся информационном пространстве, получать и использовать разнообразную информацию…[3]
  идеи творческой активности личности нашли отражение в трудах А.С. Макаренко, С.Т. Шацкого, В.А. Сухомлинского и других педагогов. В ряде исследований (например, в работах В.Д.Богоявленской, С.Н.Бондаренко)  обоснованы условия зарождения творческой активности в процессе обучения в школе, разработаны  методы развития творческого начала личности
  

• 3 слайд

  Творческие способности личности
  Компетенции XXI века
  установка на инициативу в приобретении компетенций и
  формировании высокой компетентности;
  готовность и способность к технологическим, организационным,
  социальным инновациям;
  
  
  идеи творческой активности личности нашли отражение в трудах А.С. Макаренко, С.Т. Шацкого, В.А. Сухомлинского и других педагогов. В ряде исследований (например, в работах В.Д.Богоявленской, С.Н.Бондаренко)  обоснованы условия зарождения творческой активности в процессе обучения в школе, разработаны  методы развития творческого начала личности
  

• 4 слайд

  Креативность – способность к созданию нестандартного продукта деятельности
  
  П.Торренс определил показатели креативности, этапы творческого процесса, дал характеристику творческому процессу, сформулировал личностные черты творческих людей, разработал структуру креативности. Эта и другая литература по данному вопросу отражает многообразие научных идей и практических подходов к организации творческой деятельности учащихся в образовательном процессе
  

• 5 слайд

  Приоритеты государственной политики в сфере образования зафиксированы в:
  
  Концепции долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года (раздел III «Образование»; одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол №36);
  Основных направлениях деятельности Правительства РФ (утверждены распоряжением Правительства Российской Федерации 17 ноября 2008 г. № 1663-р);
  Приоритетном национальном проекте «Образование» на 2009-2012 годы;
  Федеральной целевой программе развития образования;
  Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа».
  

• 6 слайд

  
      
  Противоречие
  Таким образом, сложившуюся ситуацию, как проблему, можно охарактеризовать так:
  с одной стороны - обществу необходимы творчески активные личности, способные систематично, последовательно и качественно решать существующие проблемы;
  с другой -  педагогические средства и условия, повышающие эффективность процесса творческой деятельности личности, разработаны недостаточно;
  с одной стороны - повышаются требования к уровню знаний, которыми должен обладать школьник;
  с другой – школа еще не готова обеспечить необходимый уровень развития креативных способностей учащихся;
  
  

• 7 слайд

  Цель работы: развитие творческих (креативных) способностей учащихся на уроках истории и обществознания средствами кес-технологии.
  
  задачи работы:
  1.дать характеристику развития творческих способностей
  2.начать разрабатывать и реализовывать систему творческих заданий и уроков, ориентированных на развитие креативных способностей  школьников средствами кейс-технологии
  3.Создавать комфортные (психологические и эмоциональные) условия для выполнения творческих заданий учащимися;
  4. Изучить критерии оценки (методы диагностики) уровня развития творческих способностей учащихся;
  
  
  

• 8 слайд

  Формы и методы и приемы работы.
  Основными формами работы являются групповые. Индивидуальные и индивидуально-групповые. Методы работы на уроке для развития творческих способностей применяются самые разнообразные: словесные, наглядные, игра.
  
  Ожидаемый результат
  - развитие творческих способностей учащихся, вовлечение их в активную деятельность через решение познавательных задач;
  - первичная систематизация заданий творческого плана по истории и обществознанию по нескольким критериям; Разработка критериев оценивания творческих способностей учащихся в урочное и внеурочное время.
  

• 9 слайд

  Критерии оценки результатов.
  Важным средством педагогической диагностики является наблюдение. Учитель составляет карты наблюдений на каждого ученика, где фиксирует личностные и метапредметные результаты учебной деятельности, то есть чему новому научился данный обучаемый за конкретный период.
  Как педагог я измеряю уровень развития творческих способностей с помощью тестовых заданий- КИМов, через выполнение научно –исследовательских работ.
  

• 10 слайд

  Динамика количества призовых мест в конкурсах и конференция, социальных проектах и на олимпиадах по предмету так же являются показателем развития творческих способностей учащихся.
  Диагностическая карта наблюдений по обществознанию в _____классе Тема________________________________________________________________________________________________________________________________
  
  

• 11 слайд

  Этапы формирования и функционирования опыта:
  2007 – 2009г – разработка и проведение ситуационно-ролевых игр
  2009 – 2010г – разработка комплекса ситуационных заданий по истории России, всеобщей истории и использование их в образовательном процессе
  2010– 2013 г – разработка календарно- тематического планирования с использованием элементов кейс- технологии, разработка рекомендаций для учащихся по решению заданий на анализ конкретной ситуации при подготовке к ЕГЭ по истории и обществознанию
  2007-2013г – распространение опыта среди педагогов школы, района
  
  

• 12 слайд

  Результаты опыта
  
  Выросло качество знаний учащихся с (55 до 71%)
  Выросли результаты ЕГЭ по обществознанию (2010г.- 5 ср. балл), ГИА 2012 – 4,2 ср. балл, 2013 г. – 4, 3 ср. балл.
  В 2011-2012уч. году 3 ученика стали призерами олимпиад и конкурсов окружного уровня (Серый Казак С., Закиров В, Галяутдинов З., 2012- 2013 уч. год – 3 ученика - окружного (Трусова А. Сафиуллина Д., Резяпов Р), 2уч. – областного уровня (Трусова и Сафиуллина), 2013-2014 уч. год(текущий)- 2 ученика по обществознанию призеры окружного уровня (Минивалеева Д. Панова А., и 1 ученик Резяпов Р.по истории призер окружного уровня и делегирован на участие в областной олимпиаде по истории.
  
  

• 13 слайд

  Паспортные данные проекта.
  
  Сроки реализации проекта. Проект рассчитан на длительный период, это бросок впередпрохождение учебного курса истории России
  за 8 -10 класс в течение учебного года
  Необходимыми ресурсами для реализации проекта являются учебная программа по истории России,учебные наглядные пособия, высокий уровенькачества и доступностиобразовательных ресурсов.
  

• 14 слайд

  Кейс-технология как средство развития творческих способностей
  На современном этапе развития образования наряду с традиционными методами и приёмами всё большую популярность приобретает интерактивное обучение.[7] Одно из таких технологий получило название кейс – метод.
  

• 15 слайд

  Виды учебных ситуаций, реализующих метод кейс –технологии как средство развития творческих способностей учащихся.
  1. Театрализованное представление
  2.Метод ситуационно
  Проблемно – дискуссионная игра.
  Урок – путешествие
  Урок – экскурсия
  Урок проект
  

• 16 слайд

  Используя кейс- технологию, я преследую следующие цели
  
  
  1) «погружение в историю, в ходе которого ученики эмоционально переживают то, что чувствовали участники событий (это формирует их ценностные установки)
  развитие компетентностей учащихся
  
  2) способствую тому, чтобы учащиеся пришли к выводу о том, что из любой ситуации существует много выходов и определили от чего зависит тот или иной выход, т.е. формируется ответственность детей за выбор
  развитие компетентностей учащихся
  
  
  

• 17 слайд

  Продукт проекта
  Сформированы способности справиться с решением разноуровневых творческих заданий;
  сформировано умение самостоятельно составлять творческие задания;
  Систематизированы критерии оценки творческой деятельности учащихся на уроке;
  Презентация пректа;
  
  
  
  
  
  

• 18 слайд

  Условия, стимулирующие, поощряющие, воспитывающие творческое мышление и действия
  - создание свободных условий для работы, позволяющих школьникам
  - проявлять максимум инициативы, экспериментировать, не испытывая страха перед неверными решениями и ошибками;
  - принятие и поощрение оригинальных идей;
  - использование материала, вызывающего интерес к учебе;
  - одобрение и положительная оценка исследовательского поведения, поиск проблем, а также направленное на их разрешение мышление;
  - обеспечение условий, при которых ребенок не отделяет себя от школьной деятельности, что достигается благодаря поощрению, ответственности за работу, развитию положительной самооценки;
  

• 19 слайд

  Положения для успешного воспитания креативности в школе.
  1.Учитель не должен выступать в роли дающего оценки организатора, а должен проявлять себя как личность, партнер, помощник, инициатор и эксперт.
  2.Необходимо обеспечить условия, чтобы активные периоды сменялись расслаблением, что даст  возможность учащимся  размышлять над поставленным вопросом.
  3Проявляйте сами и цените юмор.
  4 чаще задавайте вопрос «а что, если?..» - это позволяет проявить свободную фантазию, пробуждает и поддерживает любознательность.
  5 поощряйте  стремление задавать вопросы и самостоятельно находить ответы.
  6 организовывайте  ситуации, требующие творческого отношения.
  7 старайтесь  избегать вопросов, на которые предполагается однозначный ответ: « да» или « нет»
  

• 20 слайд

  Внедрение кейс – технологии позволяет получить новый результат
  - способность сознательноорганизовать и регулировать свою учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации;
  
  - работать внешкольной информацией, различными логическими действиями (определение и ограничение понятий, установление причинно – следственных и родовидовых связей и пр.)
  

• 21 слайд

  Литература
  
  1Развитие креативных способностей в учебном процессе. Челябинск: Издательство Челяб. гос. унта, 2002
  2.Система творческих заданий как средство развития творческих способностей школьников. Актуальные проблемы образования подрастающего поколения.
  3.Аванесов В.Г. Методологические и теоретические основы тестового контроля. Спб.; 1994
  4.Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. М., 2000
  Шайхер В.Ю. Антология мудрости.- М.: 2005
  5.Гузеев В.В. Образовательная технология ХХI века: деятельность, ценности, успех. – М: «Педагогический поиск» - 2004. – 131 с.
  6. Данилов А.А., Косулина Л.Г., Морозов А.Ю. История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников Данилова А.А, Косулиной Л.Г. 6 – 9 классы. – М: «Просвещение» - 2014. – 7 с.
  7.Кондаков А.М. Стандарты второго поколения. – М: «Просвещение» - 2010. – 5 с.