Презентация "Семья как фактор социализации ребенка"

• 1 слайд

  Семья как фактор
  социализации ребенка
  «Ребенок учится тому,
  что видит у себя в дому»
  С.Брандт
  

• 2 слайд

  Семейная социализация понимается двояко:
  как, с одной стороны, подготовка к будущим семейным ролям и, с другой стороны, — как влияние, оказываемое семьей на формирование социально компетентной, зрелой личности.
  

• 3 слайд

  Формирование ребенка в семье происходит не только в результате целенаправленного воздействия взрослых (воспитания), но и в результате наблюдения за поведением всех членов семьи.
  
  Социальный опыт формирующейся личности обогащается и при общении с прародителями, и при конфликтах с младшей сестрой, и в результате подражания старшему брату.
  При этом не все из перенятого и впитанного опыта ребенка может соответствовать представлениям его родителей о желаемом поведении, как и не все модели поведения, взятые собственно от матери и отца, соответствуют их призывам и требованиям к ребенку .
  

• 4 слайд

  Факторы влияния семьи на социализацию личности можно представить таким образом:
  
  - состав семьи или, в более точном смысле, структура семьи как единство функционирования ее членов;
  
  - позиция ребенка в семье – включает его роли в семье, которые могут быть при внешнем сходстве (жизнь в семье) совершенно различны – например, ребенок является внуком двух бабушек, сыном своих родителей, состоящих в браке, но сам никому не является братом;
  
  -основные (реальные) воспитатели-социализаторы, то есть те члены семьи, которые оказали наибольшее влияние на развитие ребенка благодаря основному уходу за ним, и те, кто был наиболее авторитетен для ребенка, то есть те из близких людей, на кого он хотел бы больше походить;
  

• 5 слайд

  - стиль воспитания в семье – можно рассматривать как преобладающий стиль основного воспитателя-социализатора (например, матери) и вспомогательных социализаторов (бабушки, отца, деда);
  
  - собственно-личностный, нравственный и творческий потенциал семьи - вся совокупность позитивных человеческих качеств взрослых членов семьи – нравственных, волевых (способности постоять за себя и за детей), эмоциональных (теплота-холодность в отношениях между людьми), интеллектуальных (уровень развития интеллекта старших), культурных (образование, особенности культуры), познавательных и творческих особенностей.
  

• 6 слайд

  О соотношении социализации в семье и семейного воспитания – известный русский педагог, писатель
  А.Н. Острогорский подметил: 
  «Родители воспитывают, а дети воспитываются той семейной жизнью, какая складывается намеренно или ненамеренно. Семья может жить дружно, относиться дружелюбно к чужим людям, – но может и ссориться, злобствовать, проявлять черствость, недоброжелательство не только к посторонним, но и к своим близким».
  

• 7 слайд

  Средства социализации
  Средства социализации – это набор средств, специфичных для определенного общества, определенного социального слоя, определенного возраста.
  К ним можно отнести: способы вскармливания младенца и ухода за ним; формируемые бытовые и гигиенические умения; окружающие человека продукты материальной культуры; элементы духовной культуры; последовательное приобщение человека к многочисленным видам и типам отношений в основных сферах его жизнедеятельности; набор позитивных и негативных формальных и неформальных санкций.
  

• 8 слайд

  Основные средства социализации, обеспечивающие социальный контакт между личностями, личностью и группой:
  
  1) Язык – основной инструмент социализации. С его помощью человек принимает, анализирует, обобщает и передает информацию, выражает эмоции и чувства заявляет о своей позиции, точке зрения, дает оценки
  2) Ценности – идеальные представления, принципы, с которыми личность соотносит свои поступки
  3) Нормы – усвоенный личностью образ мышления, поведения, общения
  4) Навыки и умения – образцы деятельности. Они играют не только поведенческую, но и дидактическую (обучающую роль) в последующей социализации.
  

• 9 слайд

  Задачи школы и семьи в социализации ребенка
  Так сложилось, что семья выступает важнейшим институтом социализации личности, она формирует у ребенка психологическую основу гражданской идентичности, ценностей и модели нравственного поведения. Ценности, приобретенные в семье, могут трансформироваться под воздействием дальнейшего опыта социализации, но именно в детстве закладывается фундамент мировоззрения человека. Под влиянием сформированных в ходе семейного воспитания системы ценностей, потребностей и мотивации определяется отношение к стране, ее народам, историческому и культурному наследию.
  

• 10 слайд

  Именно в семье должны утверждаться основы гармоничного развития ребенка, закладываться его ценностные ориентиры и жизненные установки. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребенком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека в современной социокультурной реальности. 
  Поэтому сотрудничество семьи и школы, развитие их социального партнёрства – это залог успешной социализации нравственной личности школьника.
  

• 11 слайд

  Сотрудничество – это совместная деятельность, направленная на достижение единых целей.
  Оно предусматривает чёткое осознание единства целей, чёткое разграничение функций сотрудничающих сторон, взаимную помощь в реализации задач, достигающих цели.
  Сделать такое сотрудничество возможным и эффективным - вполне реальная цель при условии включения родителей в воспитательный процесс, успех которого зависит от систематического и корректного соблюдения этико-педагогических требований к стилю взаимоотношений с учащимися и их родителями.
  

• 12 слайд

  Основной смысл этих требований можно определить следующим образом:
  1. Отношения в системе «учитель – ученик» должны строго соответствовать нормам педагогической этики.
  
  2. Учитель должен глубоко осознавать причины возможных противоречий с родителями и понимать, что социальной основой сотрудничества учителя с родителями является то, что цели и задачи школы как социального института, соответствуют интересам семьи, как ячейки общества.
  
  3. Между учителем и родителями имеются тесные и систематические контакты в осуществлении целесообразных влияний на детей, если их отношения строятся на взаимном доверии и доброжелательности, если в совместной деятельности с каждой семьёй учитель опирается на всё, то положительное, что имеется в ребёнке, и умеет показать пути его развития;
  

• 13 слайд

  Таким образом, сотрудничество школы и семьи как залог успешной социализации нравственной личности школьника эффективно в том случае, если оно выстраивается на базе обоюдно принятых обеими сторонами принципов:
   соглашения, сопряжения, сопереживания, сопричастности, содеянности.
  

• 14 слайд

  Первостепенное значение следует придавать принципу соглашения. Осуществляется данный принцип путем метода договора.
  
  Принцип сопряжения предполагает согласное установление взаимосвязи двух разных сфер жизни ребенка, семьи и школы, через определение их функций содействия наилучшим достижениям ребенка в его физическом и духовном развитии, так, чтобы действия одного партнера сопровождались обязательно соответствующими действиями другого.
  
  Принцип сопереживания предполагает взаимоуважение, доверие и расположение школы и семьи. Разрешение конфликтов и избегание противоборства.
  

• 15 слайд

  Принцип сопричастности - это значит взять на себя часть происходящего с ребенком, себя чувствовать частью ребенка и делать все то, что делал бы ты, будучи на его месте, проявлять взаимное, непосредственное или опосредованное отношение к жизнедеятельности ребенка в семейной и школьной сферах его жизни во имя практического создания наилучших условий для развития ребенка.
  Принцип содеянности предполагает причастие семьи к общему делу школы, умение ценить, максимально развивать и поддерживать инициативу и творческие способности родителей в школьном коллективе.
  
  

• 16 слайд

  Образовательные системы (школа) решают следующие задачи социализации:
  
  - развитие духовного потенциала личности;
  
  - укрепление физического здоровья;
  
  - формирование жизнеутверждающей социальной ответственности и готовности участвовать в создании свободного и демократического устройства жизни;
  
  - подготовка к жизни в гармонии с природой;
  
  - развитие активности, самосознания, досуговой культуры.
  

• 17 слайд