Презентация "Современные педагогические технологии в ДОУ"

• 1 слайд

  Современные педагогические технологии в ДОУ
  

• 2 слайд

  ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ) ТЕХНОЛОГИЯ
  – это система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенных на научной основе, запрограммированная во времени и пространстве и приводящая к намеченным результатам.
  
  

• 3 слайд

  Современным образовательным технологиям, также как и всем высоким технологиям, должны быть присущи следующие характеристики
  Гуманность
  Эффективность
  Наукоемкость
  Универсальность
  Интегративность
  

• 4 слайд

  Педагогические технологии ДОУ
  Среди педагогических технологий, которые используются в работе с детьми дошкольного возраста, можно выделить:
  
  здоровьесберегающие педагогические технологии
  технологию личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми
  технологию проектной деятельности
  технологию исследовательской деятельности
  технологии «Портфолио дошкольника» и «Портфолио педагога»
  информационно-коммуникативные технологии.
  

• 5 слайд

  Педагогические технологии ДОУ
  технологии дифференцированного (индивидуализированного) обучения детей дошкольного возраста
  игровые технологии в дошкольном периоде
  технологии моделирования
  технологии проблемного обучения
  развивающие технологии
  

• 6 слайд

  Здоровье сберегающие технологии
  Цели:
  применительно к ребенку являются обеспечение высокого уровня реального здоровья ребенка и формирование мотивационных установок на осознанное отношение к своему здоровью;
  применительно к взрослым — содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья
  

• 7 слайд

  Классификация здоровье сберегающих технологий
  медико-профилактические
  физкультурно-оздоровительные
  образовательные
  обеспечения социально-психологического благополучия ребенка
  здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов
  сохранения и стимулирования здоровья
  обучения здоровому образу жизни
  коррекционные
  педагогическая технология активной сенсорно-развивающей среды
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  
  
  ТЕХНОЛОГИИ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ
  
  Личностно-ориентированные технологии представляют собой воплощение гуманистической философии, психологии и педагогики. В центре внимания педагога — уникальная целостная личность ребенка, стремящаяся к максимальной реализации своих возможностей, открытая для восприятия нового опыта, способная на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях.
  

• 9 слайд

  
  Технологии личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми
  
  В традиционных дидактических системах основой любой педагогической технологии является объяснение, а в личностно-ориентированном образовании — понимание и взаимопонимание.
  Ребенку нужны педагогическая помощь и поддержка. Это ключевые слова в характеристике технологий личностно-ориентированного образования.
  

• 10 слайд

  Технология проектной деятельности
  Проектная деятельность — это целенаправленная деятельность с определенной целью, по определенному плану для решения поисковых, исследовательских, практических задач по любому, направлению содержания образования.
  

• 11 слайд

  Технология исследовательской деятельности
  Исследовательскую деятельность следует рассматривать как особый вид интеллектуально-творческой деятельности, порождаемый в результате функционирования механизмов поисковой активности и строящийся на базе исследовательского поведения.
  

• 12 слайд

  Технология исследовательской деятельности
  Для исследовательской деятельности могут быть выбраны доступные и интересные детям старшего дошкольного возраста типы исследования:
  опыты (экспериментирование) — освоение причинно-следственных связей и отношений;
  коллекционирование (классификационная работа) — освоение родовидовых отношений;
  путешествие по карте — освоение пространственных схем и отношений (представления о пространстве мира);
  путешествие по «реке времени» — освоение временных отношений (представления об историческом времени — от прошлого к настоящему).
  
  

• 13 слайд

  Технология исследовательской деятельности
  Содержание познавательно-исследовательской деятельности
  Опыты (экспериментирование). Состояние и превращение вещества. Движение воздуха, воды.
  Свойства почвы и минералов. Условия жизни растений.
  Коллекционирование (классификационная работа)
  Виды растений. Виды животных. Виды строительных сооружений. Виды транспорта. Виды профессий
  Путешествие по карте
  Стороны света. Рельефы местности. Природные ландшафты и их обитатели.
  Части света, их природные и культурные «метки»-символы
  Путешествие по «реке времени»
  Прошлое и настоящее человечества (историческое время) в «метках» материальной цивилизации (например, Египет — пирамиды). История жилища и благоустройства.
  

• 14 слайд

  Технология «Портфолио дошкольника»
  Концепция общероссийской системы оценки качества образования (2007) определила в основных положениях объекты оценки в системе образования, которые представлены тремя основными элементами: образовательными программами, образовательными организациями, индивидуальными образовательными достижениями обучающихся. Следовательно, последний элемент наиболее значим в условиях инновационного подхода. Индивидуальные образовательные достижения — это своего рода копилка успехов, инструмент в формировании самооценки и самопрезентации личных достижений ребенка, это портфолио ребенка
  

• 15 слайд

  Технология «Портфолио дошкольника»
  Портфолио имеет свою структуру, состоит из разделов. Ряд авторов предлагают собственные структуру и содержание портфолио ребенка дошкольного возраста. Так, И. Руденко предлагает примерное содержание этих разделов, которое заполняется постепенно, в соответствии с возможностями и достижениями дошкольника.
  
  

• 16 слайд

  ТЕХНОЛОГИЯ «ПОРТФОЛИО ДОШКОЛЬНИКА»
  Раздел 1 «Давайте познакомимся». В разделе помещается фотография ребенка, указываются его фамилия и имя, номер группы; можно ввести рубрику «Я люблю...» («Мне нравит­ся...», «Обожаю, когда...»), в которой будут записаны ответы ребенка.
  Раздел 2 «Я расту!». В раздел вносятся антропометриче­ские данные (в художественно-графическом исполнении): «Вот я какой!», «Как я расту», «Я вырос», «Я большой».
  Раздел 3 «Портрет моего ребенка». В разделе помещаются сочинения родителей о своем малыше.
  Раздел 4 «Я мечтаю...». В разделе фиксируются высказы­вания самого ребенка на предложение продолжить фразы: «Я мечтаю о...», «Я бы хотел быть...», «Я жду, когда...», «Я ви­жу себя...», «Я хочу видеть себя...», «Мои любимые дела...»; ответы на вопросы: «Кем и каким я буду, когда вырасту?», «О чем я люблю думать?».
  Раздел 5 «Вот что я могу». В разделе помещаются образцы творчества ребенка (рисунки, рассказы, книги-самоделки).
  Раздел 6 «Мои достижения». В разделе фиксируются грамоты, дипломы (от различных организаций: детского сада, СМИ, проводящих конкурсы).
  Раздел 7 «Посоветуйте мне...». В разделе даются рекомендации родителям воспитателем и всеми специалистами, работающими с ребенком.
  Раздел 8 «Спрашивайте, родители!». В разделе родители формулируют свои вопросы к специалистам ДОУ.
  

• 17 слайд

  Технология «Портфолио педагога»
  Современное образование нуждается в новом типе педагога (творчески думающим, владеющим современными технологиями образования, приемами психолого-педагогической диагностики, способами самостоятельного конструирования педагогического процесса в условиях конкретной практической деятельности, умением прогнозировать свой конечный результат), у которого должно быть досье успехов, в котором отражается все радостное, интересное и достойное из того, что происходит в жизни педагога. Таким досье может стать портфолио педагога
  

• 18 слайд

  Информационно-коммуникационные технологии:
  технологии, в которых используются мультимедийные презентации;
  технологии, в которых используются информационно-обучающие компьютерные программы
  технологии, в которых используются тестирующие программы
  
  Мультимедийные презентации — это наглядность, дающая возможность педагогу выстроить объяснение с использованием видеофрагментов. Информационно-обучающие программы для дошкольников позволяют моделировать и наглядно демонстрировать содержание изучаемых тем. Тестирующие программы могут быть использованы для психолого-педагогической оценки развития детей дошкольного возраста.
  

• 19 слайд

  ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
  ИКТ в работе современного педагога
   
  1. Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, группы, кабинетов (сканирование, Интернет; принтер, презентация).
  
  2. Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий.
  
  

• 20 слайд

  Информационно-коммуникационные технологии
   
  3. Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов России и зарубежья.
  
  4. Оформление групповой документации, отчетов. Компьютер позволит не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить необходимые изменения.
  
  5. Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний.
  

• 21 слайд

  Технологии дифференцированного (индивидуализированного) обучения детей.
  Данная технология основывается на изучении и понимании ребенка, учете его особенностей при построении отношений с ним.
  Сущность данной технологии состоит в оказании психологической и методической помощи воспитанникам в том, чтобы они стали успешными в учебно – познавательной деятельности.
  

• 22 слайд

  Технологии дифференцированного (индивидуализированного) обучения детей
  Можно выделить два вида дифференциации:
  1. Дифференцированный подход к детям с отклонениями:
  Умственного характера
  Физического характера
  Психического характера (задержка в развитии)
  
  2. Дифференцированный подход к детям без отклонений
  

• 23 слайд

  развивающие технологии
  Термин «развитие» понимается как целостное развитие каждого ребенка, что предполагает максимально возможное разностороннее и гармоничное развитие его способностей. Интересов и склонностей. Формирование культурной, высоконравственной, творчески активной личности.
  Традиционное обучение сначала дает детям образец, а затем мотивирует его воспроизведение.
  Развивающее обучение не дает готовых образцов. Оно способствует возникновению потребности у ребенка в новом понятии или способе действия, организует, направляет и поддерживает собственную деятельность детей по овладению знанием, организовывает формулировку детьми своего «открытия».
  

• 24 слайд

  Примеры развивающих технологий
  Логические блоки З. Дьнеша
  Волшебные игры Воскобовича
  ТРИЗ
  Занятия на тему «Открытие» (по системе «школа – 2000»
  Развивающее занятие, основанное на дидактических принципах Л.В.Занкова
  Занятие основанное на дидактических принципах развивающей системы Д.Б. Эльконина – В.В.Давыдова
  

• 25 слайд

  Источники
  Хабарова Т. В.Педагогические технологии в дошкольном образовании. — СПб • ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.
  Е.В. Михеева современные технологии обучения дошкольников – издательство «Учитель» 2011 г.
  Формирование ключевых компетенций у детей дошкольного возраста /О.В. Дыбина. – Тольятти:ТГУ, 2009
  Современные педагогические технологии:
  http://www.openclass.ru/wiki-pages/27838