Презентация "Современный урок истории в контексте требований ФГОС общего образования второго поколения"

• 1 слайд

  Современный урок истории в контексте требований ФГОС общего образования второго поколения.
  Ерощева Инна Васильевна, учитель истории, обществознания, права МБОУ «Лицей №1», города Тулы
  

• 2 слайд

  Вводная часть
  Цели работы:
  Выявить сущность современного урока, проанализировать общие требования к современному уроку истории в контексте требований ФГОС образования второго поколения.
  Задачи:
  1. Опираясь на исследования современных педагогов, выявить тенденции развития современного урока, его отличия от традиционного урока.
  2. Рассмотреть роль учителя в подготовке и проведении современного урока.
  3. Рассмотреть типологию и структуру разных типов урока.
  4. Поделиться собственным опытом проведения различного типа уроков.
  
  

• 3 слайд

  План
  Нормативно-правовые документы, определяющие деятельность учителя истории.
  Тенденции развития современного урока. Требования к современному уроку в условиях ФГОС.
  Блочная структура урока.
  Из личного опыта проведения уроков истории.
  Использование современных технологий на уроке.
  Гражданское и патриотическое воспитание учащихся на уроке.
  Список использованной литературы.
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  Афоризмы и мысли великих людей
  
  Задача учителя не в том, чтобы дать ученикам максимум знаний, а в том, чтобы привить им интерес к самостоятельному поиску знаний, научить добывать знания и пользоваться ими.
  Константин Кушнер
  «Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг».
  К.Д. Ушинский.
  

• 5 слайд

  Нормативно-правовые документы, определяющие деятельность учителя истории
  5
  Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории
  «ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНЫЙ СТАНДАРТ»
  Концепция духовно-нравственного
  развития и воспитания личности гражданина России 2010 г.
  
  Федеральный закон
  «Об образовании в Российской Федерации», 2013 г.
  Федеральные государственные образовательные стандарты
  

• 6 слайд

  Урок как основная форма организации учебного занятия
  Урок – такая форма организации педагогического процесса, при которой педагог в течении установленного времени руководит коллективной познавательной деятельностью постоянной группы учащихся (классов) с учетом особенностей каждого из них, используя виды, средства, методы работы, создающие благоприятные условия для того чтобы все ученики овладевали основами изучаемого предмета непосредственно в процессе обучения, а также для воспитания и развития познавательных способностей и духовных сил школьников.
  
  (А.А.Вагин)
  Что такое урок?
  

• 7 слайд

  Современный урок – это урок,
  на котором учитель умело
  использует все возможности для развития
  личности ученика,
  ее активного умственного роста,
  глубокого и осмысленного усвоения знаний,
  для формирования ее нравственных основ.
  
  
  Ю.А. Конаржевский, д.п.н.
  

• 8 слайд

  Тенденции развития современного урока
  Формирование потребностей учащихся к познанию и умений учиться
  Свобода в выборе структуры урока,
  Разнообразие типов урока
  Тщательное проектирование урока в процессе его подготовки
  Применение идей личностно-ориентированного, личностно-развивающего обучения
  Технологичность обучения,
  Системно-деятельностный подход
  Применение новейших информационных технологий
  Василевская Е.В., доцент, к.п.н.
  Современный урок в соответствии
  с требованиями ФГОС
  

• 9 слайд

  Требования к современному уроку в условиях ФГОС
  Цели урока задаются с тенденцией передачи функций от учителя к ученику;
  Систематическое обучение детей осуществлять рефлексивное действие;
  Использование форм, методов, приемов обучения, повышающих степень активности учащихся в учебном процессе;
  Технология диалога: обучении учащихся умению ставить вопросы;
  Сочетание репродуктивной и проблемной форм обучения;
  Формирование контрольно-оценочной деятельности обучающихся;
  Систематическая работа по осмыслению учебного материала всеми учащимися;
  Оценивается реальное продвижение каждого ученика, поощряются и поддерживаются минимальные успехи;
  Специальное планирование коммуникативных задач урока;
  
  

• 10 слайд

  Требования к современному уроку
  Принятие и поощрение выражаемой учеником позиции, обучение корректным способам ее выражения;
  Создание атмосферы сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта на каждом уроке;
  Постоянное, глубокое личностное воздействие «учитель – ученик» через отношения, совместную деятельность на уроке.
  
  
  Учитель - ученик
  Урок
  Поиск истины в совместной деятельности
  

• 11 слайд

  Роль учителя в подготовке и проведении современного урока
  Учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;
  учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
  учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
  в центре внимания урока - дети;
  учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;
  умение демонстрировать методическое искусство учителя;
  планирование обратной связи;
  урок истории должен способствовать формированию у учащихся ценностных ориентаций, направленные на воспитание патриотизма, гражданственности и межнациональной толерантности.
  
  Компетентный педагог - это специалист, овладевший профессиональными знаниями и умениями, способный не только проектировать свою деятельность, но управлять педагогическим процессом, чутко реагируя на любые изменения образовательного процесса.
  

• 12 слайд

  Обучающийся на современном уроке
  Ученик – субъект учебной деятельности
  Умение самостоятельно делать выбор, адекватный своим способностям
  Умение ставить перед собой цель, принимать решения
  Умение самостоятельно находить выход из нестандартной ситуации
  Умение контролировать себя, свои действия
  Умение адекватно оценивать свои действия, их корректировать
  Умение согласовывать свою позицию с другими людьми, работать в группе
  

• 13 слайд

  Типология современных учебных занятий
  Урок первичного предъявления новых знаний или УУД;
  Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями;
  Урок применения предметных ЗУНов и УУД;
  Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов и УУД;
  Урок повторения предметных ЗУНов или закрепления УУД;
  Контрольный урок;
  Коррекционный урок;
  Комбинированный урок
   
  

• 14 слайд

  Нетрадиционные виды уроков
  
  1. «Урок-турнир», «урок-салон», «урок-путешествие», «экскурсия в музей»;
  2. «Брифинг», «пресс-конференция», «урок-презентация», «съезд», «круглый стол», «урок-аукцион»;
  3. Кино-, теле-, видеоуроки
  4. Уроки самоопределения, уроки самореализации (защита творческих работ);
  5. Урок-исторический портрет, урок-суд;
  6. Урок-дискуссия, урок проблемных поисков, урок интеллектуальных раздумий
  7. Модульный урок
  

• 15 слайд

  Блочная структура урока
  Организационный блок
  Проблемно-мотивационный блок
  Информационный блок
  Аналитический блок
  Оценочный блок
  Рефлексивный блок
  (линейная модель)
  

• 16 слайд

  Организационный блок
  Ожидаемые результаты (цель, задачи);
  Инструкции и пояснения;
  Вводное слово учителя;
  Распределение по группам;
  Выработка правил работы (определение норм, процедур работы);
  Конструирование пространства урока (формы работы и ресурсы).
  

• 17 слайд

  Организационный блок
  Цель урока:
  ответ на вопрос «Зачем? Ради чего?»;
  обобщенный образ максимально желаемого достижения (результата);
  Задачи урока:
  формулируются через глаголы (объяснить, изучить, рассмотреть, обобщить, узнать, сравнить, закрепить, расширить представления, сопоставить, обсудить и т.п.);
  задачи могут быть дидактическими или обучающими, деятельностными, ценностными;
  относятся к организации занятия, к содержанию темы, к деятельности учащихся и учителя на занятии, к подведению итогов, к оцениванию и обсуждению (рефлексии);
  Ожидаемые результаты:
  Связаны с целями и задачами;
  могут разделяться на предметные, метапредметные и личностные;
  соотносятся с компонентами знаний, умений и навыков, ценностных ориентиров;
  возвращение к ним в конце занятия может быть проведено в ходе рефлексии
  
  
  

• 18 слайд

  УРОК
  Личностные
  результаты
  Предметные
  результаты
  Метапредметные
  результаты
  Направленность урока на результаты
  

• 19 слайд

  Предметные результаты
  История России. Всеобщая история:
  Формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной и культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление ими опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества…
  Овладение базовыми историческими знаниями, представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической и культурных сферах историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;
  Формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном, многоконфессиональном мире;
  

• 20 слайд

  Предметные результаты
  История России. Всеобщая история:
  Формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;
  Развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях, явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней;
  Воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.
  

• 21 слайд

  
  
  
  Мотивация к изучению темы:
  Интерес к изучаемым вопросам;
  Умение формулировать проблемы для рассмотрения (проблемная ситуация);
  Направленность на социальный опыт учащихся
  Оригинальность формы подачи материала
  Возможность для обсуждения, высказывания собственной точки зрения
  Способы проведения мотивации:
  Создание проблемной ситуации;
  Работа с высказыванием
  афоризмом);
  Работа с понятиями (терминами);
  Анализ документа (текста);
  Графическое изображение, рисунок, картина
  Мотивация (побуждение) – динамический процесс физиологического и психологического управления поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость.
  Проблемно-мотивационный блок
  

• 22 слайд

  Информационный блок
  Основное содержание урока.
  Источники информации:
  слово учителя;
  книга (учебник, энциклопедия, сборник документов);
  электронные видеоматериалы;
  раздаточный материал;
  музыкальные фрагменты;
  иллюстративный материал
  (портреты, картины и др.);
  картографический материал;
  Графические источники (схемы, диаграммы)
  
  ?
  

• 23 слайд

  Деятельность учащихся
  Нахождение информации (работа с источниками);
  Организация информации:
  Выбор главной идеи;
  Конспектирование;
  Классификация материала;
  Соотнесение новой информации
  с ранее усвоенной и др.
  Оценка информации;
  
  Применение информации для решения проблем
  (познавательных заданий)
  Информационный и аналитический блоки:
  Устная и письменная
  Передача информации
  Хронологизация
  информации
  Интерпретация
  Исторических карт
  

• 24 слайд

  Оценочный блок: оценка результатов деятельности
  Стартовая диагностика знаний учащихся;
  Текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения;
  Промежуточная
  Итоговое оценивание.
  Оценочная деятельность:
  
  Внутренняя оценка
  Внешняя оценка
  

• 25 слайд

  Рейтинговая система оценки учебных достижений учащихся лицея
  Роль рейтинговой системы:
  Стимулирование познавательной активности учащихся;
  Разнообразие видов деятельности учащихся;
  Выявление и ликвидация пробелов знаний учащихся;
  Учет индивидуальных достижений учащихся во внеурочной деятельности (олимпиады, конкурсы, конференции);
  Самоконтроль знаний
  Формы контроля и учета достижений:
  Устный опрос
  Письменная самостоятельная работа
  Доклад, рассказ, изложение
  Выполнение познавательных заданий
  Защита творческой работы, проекта
  Тестовые задания
  Выполнение заданий в рабочей тетради
  Исторические диктанты
  Составление плана конспекта ответа
  

• 26 слайд

  Рефлексия
  Рефлексия — это самоанализ, самооценка, "взгляд внутрь себя". Применительно к урокам, рефлексия — это этап урока, в ходе которого учащиеся самостоятельно оценивают свое состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности.
  Рефлексия настроения и эмоционального состояния
  Рефлексия деятельности
  Рефлексия содержания учебного материала
  

• 27 слайд

  Рефлексия
  Сегодня я узнал…
  Было интересно…
  Было трудно…
  Я выполнял задания…
  Я понял, что…
  Теперь я могу…
  Я научился…
  У меня получилось…
  Я смог…
  Я попробую…
  Меня удивило…
  Мне захотелось…
  
  

• 28 слайд

  Из личного опыта работы:
  проблемно-мотивационный блок
  Уроки:
  «Люди и события Смутного времени: восстание под предводительством И.И.Болотникова и Тульский край»;
  2. Международные отношения в 1930-ые годы. Внешние вызовы и изменение внешней политики СССР.
  

• 29 слайд

  Люди и события смутного времени:
  Восстание под предводительством Ивана Исаевича Болотникова и Тульский край.
  Ерощева И.В.
  Из опыта работы
  Урок истории в 10 классе
  Проблемно-мотивационный блок
  

• 30 слайд

  Иван Исаевич Болотников
  Из «Нового летописца»:
  «…Бысть в лето 7115 году (1607г.) собрахуся боярские люди и крестьяне, с ними не пристаху украинские посадские люди, и стрельцы и казаки и начаша по градом воеводы имати и сажати по темницам. Бояр же своих домы разоряху…В них же бысть старейшим… Ивашка Болотников…».
  И.И.Болотников, этюд Рябовол В.А.
  

• 31 слайд

  Дискуссионность темы:
  Восстание под предводительством И.И.Болотникова
  Гражданская
  война в России
  Современная
  историография
  Р.Г.Скрынников
  А.Л.Станиславский
  
  
  
  Борьба «верхов» и «низов» общества – разновидность гражданской войны.
  Трагическая страница истории: разрушение основ государственности.
  
  Первая крестьянская война в России
  Советская
  историография
  И.И.Смирнов,
  В.И.Буганов
  В.И.Корецкий
  ?
  

• 32 слайд

  Крестьянские войны в России
  Культ природы
  Политеизм
  «Московский народ раз в столетие справляет свой праздник «дикой воли...»
  (Г.Федотов)
  
  

• 33 слайд

  Международные отношения в 1930-ые годы.
  Внешние вызовы и изменение внешней политики СССР.
  
  Изучение нового материала.
  Ерощева И.В.
  Из опыта работы
  Урок в 11 классе
  Проблемно-мотивационный блок
  

• 34 слайд

  Первая мировая война
  1августа 1914 – 11 ноября 1918гг.
  Искалечено-20 млн.
  Погибло-10 млн.
   Первая мировая война продолжалась более 4 лет, в ней участвовало 38 государств, на ее полях сражалось свыше 74 млн. человек. 
  

• 35 слайд

  Вторая Мировая война 1сентября 1939 – 2 сентября 1945
  Призвано в армии-110 млн.
  Погибло-67 млн.
  Вторая мировая война стала самым кровопролитным и жестоким военным конфликтом за всю историю человечества и единственным, в котором применялось ядерное оружие. В ней принимало участие 61 государство.
  

• 36 слайд

  Цель урока:
  1.рассмотреть, как складывались международные отношения накануне начала второй мировой войны; какие действия предпринимались западными странами и ссср в условиях расширения фашистской агрессии; понять, почему миролюбивым силам не удалось предотвратить начало мировой войны;
  2. рассмотреть внешнюю политику советского союза в 1930-ые годы с точки зрения обеспечения безопасности страны и готовности к отражению фашистской агрессии.
  
  Дать отпор попыткам фальсификации истории, стремлению возложить равную ответственность за начало Второй мировой войны на А.Гитлера и И.В.Сталина.
  Аргумент 1
  Аргумент 2
  

• 37 слайд

  Использование современных технологий обучения
  

• 38 слайд

  Информационно-коммуникационные технологии в обучении
  Информационные технологии в обучении истории обеспечивают доступ к разнообразным информационным ресурсам, повышают наглядность обучения, его сопровождение аудио и видеоинформацией обеспечивает интерактивность, возможность организовать различные виды деятельности учащихся по поиску и обработке информации, содействуют формированию у учащихся устойчивой мотивации к изучению гуманитарных дисциплин.
  
  

• 39 слайд

  Информационные технологии в обучении истории и обществознания
  возможность использования картографического материала
  Возможность использования иллюстративного материала: портретов исторических деятелей, исторических картин, фотодокументов, видеофильмов и т.д.
  возможность отбора учебного материала из самых разнообразных источников, включая исторические документы, труды историков,
  возможность выделения главного в учебном материале, использование логических схем, таблиц, опорных конспектов для лучшего усвоения учебного материала;
  

• 40 слайд

  Техническая оснащенность учебного процесса, использование информационных технологий.
  Использование ИКТ на уроках облегчает процесс запоминания, позволяет сделать урок более интересным и динамичным, «погрузить» ученика в обстановку какой-либо исторической эпохи, создать иллюзию соприсутствия, сопереживания, содействует становлению объемных и ярких представлений о прошлом.
  
  
  Возможность подбора познавательных творческих заданий и задач, позволяющих создать условия для раскрытия, реализации и развития потенциала ребенка. Так готовясь к уроку, учитель готовит разнообразные задания, исходя из учебных возможностей учащихся, индивидуального темпа работы и способов проработки учебного материала
  

• 41 слайд

  
  Использование информационных технологий.
  -
  Мультимедийные презентации;
  Видеоуроки;
  Фрагменты видеофильмов;
  Аудиоматериалы;
  Наглядно-иллюстративный материал
  (портреты, предметы быта, памятники культуры);
  Электронные карты, схемы сражений;
  Опорные конспекты;
  Поиск информации в Интернет;
  Пособия для подготовки к ЕГЭ;
  Электронные учебники.
  Дидактический материал, тесты и задания к урокам.
  
  
  
  

• 42 слайд

  Электронные пособия для учителя истории и обществознания:
  1. Рабочая программа по истории. Учебник «Всеобщая история. История Древнего мира», издательство «Просвещение», авторы А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая, 5 класс. Электронное интерактивное приложение.
  2. На заре истории. Интерактивный задачник по истории Древнего мира. Direkt.MEDIA.
  3. Из тени к свету. Интерактивный задачник по истории средних веков и нового времени. Direkt.MEDIA.
  4. Витязь на распутье. Интерактивный задачник по истории России IX-XIX веков. Direkt.MEDIA.
  5. На изломе. Интерактивный задачник по истории России XX века. Direkt.MEDIA.
  6. Интерактивные плакаты. История Росии IX-XVII века. История Росии XVIII-XIX века.
  7. Обществознание 8 класс (31видеоурок, 31 презентация, 31 план урока, 19 тестов). Infourok.
  8. Уроки всеобщей истории Кирилла и Мефодия.
   
  

• 43 слайд

  Интерактивные технологии
  Интерактивные методы обучения – это система правил организации продуктивного взаимодействия учащихся между собой и с учителем, при котором происходит освоение нового опыта и получение новых знаний.
  Понятие «интерактивный»  
  ( от англ. «Inter» - это взаимный, «act» - действовать) – дословно означает взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо. В отличие от активных методов, интерактивные методы ориентированы на более широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом.
  ТУРНИР ЗНАТОКОВ ПРАВА
  

• 44 слайд

  Формы интерактивных занятий:
  - интерактивная работа в группах;
  - творческие отчеты групп на основе единого задания;
  - решение ситуационных задач;
  - технология «мозгового штурма»;
  - технология «круглого стола»;
  - уроки пресс-конференции;
  - социальные проекты;
  - приглашение специалиста (встреча с социологом, юристом);
  - уроки экскурсии с последующим оформлением творческих отчетов;
  - урок-дискуссия (дебаты);
  - ролевые, деловые игры.
  - уроки-путешествия.
  
  УРОК-ДИСКУССИЯ «РОССИЯ КАК ПРАВОВОЕ ГОСУДАРСТВО: МИФ ИЛИ РЕАЛЬНОСТЬ?»
  

• 45 слайд

  Нетрадиционные уроки
  

• 46 слайд

  Викторина по истории для учащихся
  7 класса
  Ерощева Инна Васильевна,
  МБОУ «Лицей №1», Тула
  2 декабря 2015 г.
  «XVII век в истории России»
  

• 47 слайд

  Урок «XVII век в истории России»
  

• 48 слайд

  Гражданское и патриотическое воспитание на уроках истории
  

• 49 слайд

  Гражданское и патриотическое воспитание учащихся на уроке
  Изложение материала на уроке должно формировать у учащихся ценностные ориентации, направленные на воспитание патриотизма, гражданственности и межнациональной толерантности.
  Патриотическая основа исторического изложения имеет цель воспитать у молодого поколения чувство гордости за свою страну, за ее роль в мировой истории, с одновременным пониманием, что в историческом прошлом России были и огромные достижения и успехи, но также и ошибки и просчеты.
  При формировании у школьников на материале отечественной истории чувства патриотизма нужно иметь в виду, что гордость военными победами предков – неотъемлемая часть отечественного исторического сознания. Желательно акцентировать внимание на массовом героизме в войнах освободительных, прежде всего Отечественных 1812 и 1941-1945 гг. Важно подчеркнуть подвиг народа как пример высокой гражданственности и самопожертвования во имя Отечества.
  
  

• 50 слайд

  Технологическая карта урока
  
  Технологическая карта — это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в начальной школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ на ступени начального образования в соответствии с ФГОС второго поколения.
  
  Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий), в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.
  Технологическая карта предназначена для проектирования учебного процесса по темам.
  

• 51 слайд

  Из личного опыта работа. Урок «Познание мира»
  

• 52 слайд

  Урок-игра,
  посвященный 20-летию
  Конституции РФ,
  11 класс.
  

• 53 слайд

  Урок, посвященный 700-летию
  Сергия Радонежского.
  

• 54 слайд

  54
  
  «Урок – это зеркало общей и педагогической
  культуры учителя, мерило его интеллектуального
  Богатства, показатель его кругозора, эрудиции»
  
  В.А.Сухомлинский
  
  
  

Краткое описание документа:

Презентация "Современный урок истории в контексте требований ФГОС общего образования второго поколения" посвящена вопросу, каким должен быть урок истории в современных условиях в связи с переходом на новые федеральные образовательные стандарты и реализацией историко-культурного стандарта.

Цели работы:

1. Выявить сущность и тенденции современного урока;

2. Рассмотреть роль учителя в подготовке и проведении современного урока;

3. Рассмотреть типологию и структуру современного урока;

4. Поделиться собственным опытом проведения различного типа уроков.