Презентация урока-игры по Истории России по теме "Предпосылки преобразований Петра 1"

Презентация урока по Истории России по теме « Предпосылки преобразований Петра 1» 10 класс Урок – игра по типу телепередачи «Своя игра». Урок изучения нового материала. Цели урока: -Формирование у учащихся умения реализации способов действия при решении проблемы (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, управление поведением партнера); -развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); -закрепление понятийной базы за счет отработки понятий «преемственность», «реформы» «регентсво» , наполнение их историческим знаниями по новой эпохе; -воспитание уважения к личности.

Образовательная задача: -определение причин реформаторской деятельности в допетровское время; - показать преемственность будущих реформ Петра 1 с периодом правления царевны Софьи; -определить основные цели и задачи внутренней и внешней политики Петра1. Развивающая задача: -продолжить развивать умение увидеть и дать характеристику личности в истории: царевна Софья, Симеон Полоцкий, князь Хованский И.А., князь В.В. Голицын; -развивать навыки осмысленного чтения текста и работы с исторической информацией; -формировать умение задавать вопросы, выслушивать мнение собеседника. Воспитательная задача: -способствовать реализации творческого потенциала в учебной деятельности; -воспитания уважения к людям.

Познавательные УУД: внимательное прочтение вопроса; поиск информации в учебном тексте; извлечение необходимой информации из текста в соответствии с вопросом; анализ рисунков с целью выделения информации ; умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; описывать исторический объект, черты личности; устанавливать причинно-следственные связи; умение самостоятельно оформлять вопросы. Регулятивные УУД: определение целей учебной деятельности, планирование деятельности, оценка деятельности. Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество, выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений. Умение выражать свои мысли. Личностные УУД: Самооценка, адекватное понимание причин успеха или неуспехов в УД. Оборудование урока: мультимедийный ПК, проектор, экран, презентация. Основные понятия и термины урока: Крымские походы, регентство, преемственность, реформы.

Орг.момент. 2. Этап актуализации и пробного учебного действия. Добрый день! Сегодня наш урок идет в форме игры. Вы читали дома параграф. Вы сели по командам. Каждый ответ приносит очки команде и лично Вам –баллы для оценки. На каждый вопрос по 2-3 минуты. У вас есть перспективное задание: в процессе игры вы либо пишите ответы , либо их формируете устно в зависимости от распределения ролей в команде или вашего желания. Вывод к уроку необходимо записать всем в тетрадь. Давайте определим тему нашей игры и урока. Она прячется в проблемах, которые возникли после смерти Алексея Михайловича.

Вспомните родословную Романовых.

Вспомните родословную Романовых.

3. Вступительное слово учителя. Какие вопросы мы решаем сегодня на уроке? Варианты ответов учеников. Учитель подводит итог умозаключениям учеников. Вопрос о наследнике после смерти Алексея Михайловича был решен в кратчайшие сроки. Причины крылись в стремлении родственников жены остаться у власти. Но вместе с тем существовала оппозиция этому. Нам предстоит сегодня с вами разобраться какие силы были задействованы в этой борьбе за власть и выяснить причины победы одной из сторон. Это номинация «Кто есть кто?» Но не будем забывать, что важные реформы велись несмотря на данные события и после прихода Петра к власти реформы были продолжены. В большинстве своем они имели продолжение тех реформ, которые были начаты еще при царевне Софьи. Вопросы по данной проблеме вы найдете в номинации «События идут одно за другим.» Есть возможность проявить свои аналитические способности и задать друг другу вопросы в номинации «Ты –мне, я - тебе» Здесь представлены только примеры слайдом – вопросов и примеры слайдов – ответов.

Перспективное задание на урок: СОСТАВИТЬ ПЕРЕЧЕНЬ РЕФОРМ, КОТОРЫЕ СТАЛИ ПРЕДПОСЫЛКАМИ РЕФОРМ ПЕТРА 1 (РАСПРЕДЕЛИТЬ ИХ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ:ВНЕШНЯЯ И ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА)

Задайте друг другу вопросы по главе «Начало царствования ПетраI».

Задайте друг другу вопросы по главе «Азовские походы»».

Задайте друг другу вопросы по главе «Великое посольство»».

Какую роль в конце XVII века в истории государства играл Симеон Полоцкий?

В 1656 году Симеон повстречал московского царя Алексея Михайловича, посетившего Полоцк в связи с началом русско–шведской войны, и приветствовал государя написанными к этому случаю стихами. в 1664 году Симеон навсегда переселился в Москву, получив отныне прозвание Полоцкого. В послании московскому царю Феодору Алексеевичу он упоминал об этом периоде такими стихами: «Оставих аз отечества, сродных удалихся, Вашей царской милости волею вручихся.»

При дворе Алексея Михайловича Симеон Полоцкий был признан как философ, поэт и ритор. Он исполнял обязанности наставника царских детей — Софьи и Фёдора, написал для них стихотворную развлекательно–поучительную книжку «Вертоград многоцветный». Он принимал участие в церковном соборе 1666–1667 годов, осудившем как старообрядчество, так и бывшего патриарха Никона.

Симеон Полоцкий возглавил первую в России латинскую школу для обучения дьяков Приказа тайных дел, где готовили дипломатов. Он разработал проект академии по типу западно–европейских университетов, но это дело впоследствии захватили ортодоксальные греки — братья Лихуды. В круг его просветительских дел входило и попечение об особенной, неподконтрольной патриарху, кремлёвской типографии, организованной в 1678 году.

Фактический глава русского правительства во время регентства царевны Софьи(1682—89) в звании воеводы и с титулом «Царственныя большия печати и государственных великих посольских дел сберегатель, ближний боярин и наместник новгородский». Родоначальник старшей ветви рода Голицыных («Васильевичи»)

Он первым, кто стал активные реформы во внутренней и внешней политике, опередив Петра I. Какие это были реформы?

Внутренние реформы Внешние реформы Сократить дворянское ополчение и увеличить стрелецкие полки 1658г.-перемирие со Швецией Ввести рекрутскую повинность Андрусовское перемирие Ввести хотел самоуправление в городах Выступал за расширение торговых и культурных связей с Западной Европой и Востоком Отменилпривилегииииностранным компаниям и ввел льготы русским купцам (Новоторговый устав) Предлагал союз с РечьюПосполитой Основал несколько мануфактур. Предлагал ориентировать свою борьбу наТурцию Основал почтовую связь

В 1671 году подвергся опале и был позже пострижен в монахи!!!

Князь Василий Васильевич Голицын родился в 1643 г. и свои молодые годы провел при дворе царя Алексея Михайловича в званиях стольника, чашника, государева возницы и главного стольника.

Получив прекрасное домашнее образование, он знал немецкий, греческий и латинский языки, причем последним владел с таким совершенством, что свободно вел на нем устную речь.

Какие это могли быть мероприятия? В1682 г. Поставили Голицына во главе Посольского приказа. При нем были проведены различные мероприятия во внешней политике, которые послужили началом мероприятий Петра I.

Жены: 1) Агафья Семеновна Грушецкая, 2) Марфа Матвеевна Апраксина. Дети: сын Илья от первого брака, проживший всего десять дней.

Многое из того, что сделал Петр, было подготовлено или начато в краткий период правления его старшего брата царя Федора Алексеевича (1676 – 1682г) Перечислите эти мероприятия...

1. В 1681 году был разработан проект создания впоследствии знаменитой, а тогда первой в Москве, Славяно-греко-латинской академии. Многие деятели науки, культуры и политики вышли из ее стен. Именно в ней в XVIII в. учился великий русский ученый М.В. Ломоносов.

Заиконоспасский монастырь наиболее известен, тем, что в нем размещалась Славяно-греко-латинская академия в Москве. 1687-1814 – первое высшее учебное заведение России, с которым связаны имена многих выдающихся деятелей русской культуры и просвещения XVII-XVIII веков, в том числе М.В. Ломоносова. Позже переведена в Донской монастырь.

2. По желанию Федора Алексеевича 12 января 1682 года Боярская Дума отменила местничество, а разрядные книги, в которых были записаны «разряды», то есть должности, были сожжены. Вместо них все старые боярские роды были переписаны в специальные родословцы, чтобы их заслуги не были забыты потомками

3. С целью взимания налогов в 1676 году по всему государству провели общую перепись населения и ввели новое налогообложение – налоги стали собирать с каждого двора.

Что стало результатом борьбы этих двух партий?

23 мая 1682 года провозгласили двух царей, Иоанна и Петра Алексеевичей. 29 мая 1682 года по настоянию стрельцов за малолетством обоих царевичей правительницей государства была провозглашена царевна София.

В 1689 году правительство Софьи пало

Пребывание поляков в Росси во время Смуты подорвало веру в правильность собственного гос. Устройства. Стали приглашать для консультаций в управлении иностранных специалистов, в т.ч. польскую шляхту. Немецкая слобода – Кукуй. Принят первый воинский Устав по западному образцу. В создании пушечного завода в Москве и первого военного корабля «Орел» принимали участие иностранцы. Мода на иностранные танцы, языки, одежду.(Д/З!!!) ПРИСОЕДИНЕНИЕ ЛЕВОБЕРЕЖНОЙ УКРАИНЫ И КИЕВА ДАЕТ УСКОРЕНИЕ ЭТОМУ ПРОЦЕССУ.

«Брата твоего не отбыть от стрельцов: не погибать же нам всем из-за него».

Каковы были последствия этого события? Что произошло в 1682 году?

Восстание стрельцов в 1682году. Кремль и осадили царский дворец. Москва оказалась во власти кровавой толпы. В течение этого дня бунтари расправились с М.Ю. Долгоруким, А.С. Матвеевым, И.М. Языковым, Г.Г. Ромодановским, Ф.М. Салтыковым и др. Был также убит ближайший родственник Петра I, дядя – Афанасий Кириллович Нарышкин.

В.И.Суриков «Утро стрелецкой казни»

Перечислите эти три восстания стрельцов и укажите их итоги. В чем вы видите общие причины их восстаний?

Московские стрельцы, участвовавшие в Азовских походах Петра I 1695—1696 гг., были оставлены в Азове в качестве гарнизона, а в 1697 г. стрельцы четырех полков вместо ожидаемого возвращения в Москву получили приказ направиться в Великие Луки. В пути они терпели сильный голод и из-за отсутствия лошадей везли на себе орудия. Сто семьдесят пять стрельцов бежали из полков и явились в марте 1698 г. в столицу, чтобы подать жалобу. Тайно они установили связь с царевной Софьей Алексеевной, находившейся в заточении в Новодевичьем монастыре. Причины восстания 1698 года:

Несмотря на сопротивление, стрельцы были отосланы обратно в свои полки, в которых началось брожение. 6 июня 1698 г. стрельцы сместили своих начальников, избрали по четверо выборных в каждом полку и направились к столице. Они хотели расправиться с боярами и иноземцами, обвиняя их в своих невзгодах, а также намеревались возвести на престол царевну Софью или, в случае ее отказа, — «милосердого» к ним боярина кн. В.В. Голицына.

В стенах Новоиерусалимского монастыря началось следствие над пленными мятежниками. 57 из них казнили остальных отправили в ссылку. Однако по приказу Петра I, срочно вернувшегося из-за границы 25 августа 1698 г., началось новое следствие, которое получило название «великого розыска». Его возглавил сам царь. С сентября 1698-го по февраль 1699 г. были казнены 1182 стрельца, биты кнутом, клеймены и сосланы 601 человек (преимущественно малолетние). Следствие над восставшими и казни продолжались и впоследствии, вплоть до 1707 г. Итоги восстания 1698 года:

4. Рефлексия. 1.Каких деятелей истории мы увидели сегодня с Вами ? 2. Какие важные реформы вы отметил в деятельности правителей этого периода? Как вы думаете , какие реформы надо было бы продолжать будущим правителям? 3.Как вы думаете , почему не смогла продолжить свою деятельность царевна Софья, а власть все же перешла к Петру1? 4. Оцените деятельность свою и своих одноклассников в группе: поставьте на листе оценок свою оценку за работу и запишите лучших ваших помощников в группе. Учитель подводит итоги игре по очкам заработанным командами и по баллам, за ответы индивидуальные учеников.

5. Домашнее задание (варианты заданий в зависимости от успеваемости класса и ученика) Репродуктивное. Оформите перечень реформ и вывод к вашей сегодняшней работе: дайте ответ на главный вопрос урока. Вам в помощь параграф 38 соответствующий теме урока в учебнике А.И. Сахарова В.И. Буганова История России с древнейших времен до конца XVII века. -Выучить основные даты и понятия, упомянутые в параграфе. Закрепить знания, полученные на уроке, ответами на вопросы в конце параграфа. Творческое и перспективное. На дополнительную оценку можно подготовить сообщение по теме «Предшественники Петровских реформ», «Нарышкинское барокко»