Описание презентации по отдельным слайдам:
Презентация урока по Истории России по теме « Предпосылки преобразований Петра 1» 10 класс Урок – игра по типу телепередачи «Своя игра». Урок изучения нового материала. Цели урока: -Формирование у учащихся умения реализации способов действия при решении проблемы (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, управление поведением партнера); -развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); -закрепление понятийной базы за счет отработки понятий «преемственность», «реформы» «регентсво» , наполнение их историческим знаниями по новой эпохе; -воспитание уважения к личности.
Образовательная задача: -определение причин реформаторской деятельности в допетровское время; - показать преемственность будущих реформ Петра 1 с периодом правления царевны Софьи; -определить основные цели и задачи внутренней и внешней политики Петра1. Развивающая задача: -продолжить развивать умение увидеть и дать характеристику личности в истории: царевна Софья, Симеон Полоцкий, князь Хованский И.А., князь В.В. Голицын; -развивать навыки осмысленного чтения текста и работы с исторической информацией; -формировать умение задавать вопросы, выслушивать мнение собеседника. Воспитательная задача: -способствовать реализации творческого потенциала в учебной деятельности; -воспитания уважения к людям.
Познавательные УУД: внимательное прочтение вопроса; поиск информации в учебном тексте; извлечение необходимой информации из текста в соответствии с вопросом; анализ рисунков с целью выделения информации ; умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; описывать исторический объект, черты личности; устанавливать причинно-следственные связи; умение самостоятельно оформлять вопросы. Регулятивные УУД: определение целей учебной деятельности, планирование деятельности, оценка деятельности. Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество, выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений. Умение выражать свои мысли. Личностные УУД: Самооценка, адекватное понимание причин успеха или неуспехов в УД. Оборудование урока: мультимедийный ПК, проектор, экран, презентация. Основные понятия и термины урока: Крымские походы, регентство, преемственность, реформы.
Орг.момент. 2. Этап актуализации и пробного учебного действия. Добрый день! Сегодня наш урок идет в форме игры. Вы читали дома параграф. Вы сели по командам. Каждый ответ приносит очки команде и лично Вам –баллы для оценки. На каждый вопрос по 2-3 минуты. У вас есть перспективное задание: в процессе игры вы либо пишите ответы , либо их формируете устно в зависимости от распределения ролей в команде или вашего желания. Вывод к уроку необходимо записать всем в тетрадь. Давайте определим тему нашей игры и урока. Она прячется в проблемах, которые возникли после смерти Алексея Михайловича.
3. Вступительное слово учителя. Какие вопросы мы решаем сегодня на уроке? Варианты ответов учеников. Учитель подводит итог умозаключениям учеников. Вопрос о наследнике после смерти Алексея Михайловича был решен в кратчайшие сроки. Причины крылись в стремлении родственников жены остаться у власти. Но вместе с тем существовала оппозиция этому. Нам предстоит сегодня с вами разобраться какие силы были задействованы в этой борьбе за власть и выяснить причины победы одной из сторон. Это номинация «Кто есть кто?» Но не будем забывать, что важные реформы велись несмотря на данные события и после прихода Петра к власти реформы были продолжены. В большинстве своем они имели продолжение тех реформ, которые были начаты еще при царевне Софьи. Вопросы по данной проблеме вы найдете в номинации «События идут одно за другим.» Есть возможность проявить свои аналитические способности и задать друг другу вопросы в номинации «Ты –мне, я - тебе» Здесь представлены только примеры слайдом – вопросов и примеры слайдов – ответов.
В 1656 году Симеон повстречал московского царя Алексея Михайловича, посетившего Полоцк в связи с началом русско–шведской войны, и приветствовал государя написанными к этому случаю стихами. в 1664 году Симеон навсегда переселился в Москву, получив отныне прозвание Полоцкого. В послании московскому царю Феодору Алексеевичу он упоминал об этом периоде такими стихами: «Оставих аз отечества, сродных удалихся, Вашей царской милости волею вручихся.»
При дворе Алексея Михайловича Симеон Полоцкий был признан как философ, поэт и ритор. Он исполнял обязанности наставника царских детей — Софьи и Фёдора, написал для них стихотворную развлекательно–поучительную книжку «Вертоград многоцветный». Он принимал участие в церковном соборе 1666–1667 годов, осудившем как старообрядчество, так и бывшего патриарха Никона.
Симеон Полоцкий возглавил первую в России латинскую школу для обучения дьяков Приказа тайных дел, где готовили дипломатов. Он разработал проект академии по типу западно–европейских университетов, но это дело впоследствии захватили ортодоксальные греки — братья Лихуды. В круг его просветительских дел входило и попечение об особенной, неподконтрольной патриарху, кремлёвской типографии, организованной в 1678 году.
Фактический глава русского правительства во время регентства царевны Софьи(1682—89) в звании воеводы и с титулом «Царственныя большия печати и государственных великих посольских дел сберегатель, ближний боярин и наместник новгородский». Родоначальник старшей ветви рода Голицыных («Васильевичи»)
Внутренние реформы Внешние реформы Сократить дворянское ополчение и увеличить стрелецкие полки 1658г.-перемирие со Швецией Ввести рекрутскую повинность Андрусовское перемирие Ввести хотел самоуправление в городах Выступал за расширение торговых и культурных связей с Западной Европой и Востоком Отменилпривилегииииностранным компаниям и ввел льготы русским купцам (Новоторговый устав) Предлагал союз с РечьюПосполитой Основал несколько мануфактур. Предлагал ориентировать свою борьбу наТурцию Основал почтовую связь
Заиконоспасский монастырь наиболее известен, тем, что в нем размещалась Славяно-греко-латинская академия в Москве. 1687-1814 – первое высшее учебное заведение России, с которым связаны имена многих выдающихся деятелей русской культуры и просвещения XVII-XVIII веков, в том числе М.В. Ломоносова. Позже переведена в Донской монастырь.
2. По желанию Федора Алексеевича 12 января 1682 года Боярская Дума отменила местничество, а разрядные книги, в которых были записаны «разряды», то есть должности, были сожжены. Вместо них все старые боярские роды были переписаны в специальные родословцы, чтобы их заслуги не были забыты потомками
Пребывание поляков в Росси во время Смуты подорвало веру в правильность собственного гос. Устройства. Стали приглашать для консультаций в управлении иностранных специалистов, в т.ч. польскую шляхту. Немецкая слобода – Кукуй. Принят первый воинский Устав по западному образцу. В создании пушечного завода в Москве и первого военного корабля «Орел» принимали участие иностранцы. Мода на иностранные танцы, языки, одежду.(Д/З!!!) ПРИСОЕДИНЕНИЕ ЛЕВОБЕРЕЖНОЙ УКРАИНЫ И КИЕВА ДАЕТ УСКОРЕНИЕ ЭТОМУ ПРОЦЕССУ.
Восстание стрельцов в 1682году. Кремль и осадили царский дворец. Москва оказалась во власти кровавой толпы. В течение этого дня бунтари расправились с М.Ю. Долгоруким, А.С. Матвеевым, И.М. Языковым, Г.Г. Ромодановским, Ф.М. Салтыковым и др. Был также убит ближайший родственник Петра I, дядя – Афанасий Кириллович Нарышкин.
Московские стрельцы, участвовавшие в Азовских походах Петра I 1695—1696 гг., были оставлены в Азове в качестве гарнизона, а в 1697 г. стрельцы четырех полков вместо ожидаемого возвращения в Москву получили приказ направиться в Великие Луки. В пути они терпели сильный голод и из-за отсутствия лошадей везли на себе орудия. Сто семьдесят пять стрельцов бежали из полков и явились в марте 1698 г. в столицу, чтобы подать жалобу. Тайно они установили связь с царевной Софьей Алексеевной, находившейся в заточении в Новодевичьем монастыре. Причины восстания 1698 года:
Несмотря на сопротивление, стрельцы были отосланы обратно в свои полки, в которых началось брожение. 6 июня 1698 г. стрельцы сместили своих начальников, избрали по четверо выборных в каждом полку и направились к столице. Они хотели расправиться с боярами и иноземцами, обвиняя их в своих невзгодах, а также намеревались возвести на престол царевну Софью или, в случае ее отказа, — «милосердого» к ним боярина кн. В.В. Голицына.
В стенах Новоиерусалимского монастыря началось следствие над пленными мятежниками. 57 из них казнили остальных отправили в ссылку. Однако по приказу Петра I, срочно вернувшегося из-за границы 25 августа 1698 г., началось новое следствие, которое получило название «великого розыска». Его возглавил сам царь. С сентября 1698-го по февраль 1699 г. были казнены 1182 стрельца, биты кнутом, клеймены и сосланы 601 человек (преимущественно малолетние). Следствие над восставшими и казни продолжались и впоследствии, вплоть до 1707 г. Итоги восстания 1698 года:
4. Рефлексия. 1.Каких деятелей истории мы увидели сегодня с Вами ? 2. Какие важные реформы вы отметил в деятельности правителей этого периода? Как вы думаете , какие реформы надо было бы продолжать будущим правителям? 3.Как вы думаете , почему не смогла продолжить свою деятельность царевна Софья, а власть все же перешла к Петру1? 4. Оцените деятельность свою и своих одноклассников в группе: поставьте на листе оценок свою оценку за работу и запишите лучших ваших помощников в группе. Учитель подводит итоги игре по очкам заработанным командами и по баллам, за ответы индивидуальные учеников.
5. Домашнее задание (варианты заданий в зависимости от успеваемости класса и ученика) Репродуктивное. Оформите перечень реформ и вывод к вашей сегодняшней работе: дайте ответ на главный вопрос урока. Вам в помощь параграф 38 соответствующий теме урока в учебнике А.И. Сахарова В.И. Буганова История России с древнейших времен до конца XVII века. -Выучить основные даты и понятия, упомянутые в параграфе. Закрепить знания, полученные на уроке, ответами на вопросы в конце параграфа. Творческое и перспективное. На дополнительную оценку можно подготовить сообщение по теме «Предшественники Петровских реформ», «Нарышкинское барокко»
Номер материала: ДВ-170200
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное. |