Презентация "Влияние стиля педагогического общения на адаптацию ребенка к школе"

• 1 слайд

• 2 слайд

  МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 15 С РУССКИМ ЭТНОКУЛЬТУРНЫМ КОМПОНЕНТОМ Влияние стиля педагогического общения учителя на адаптацию первоклассников к школьному обучению Выполнила: учитель начальных классов первой квалификационной категории Булатова О.В.

• 3 слайд

  Актуальность Актуальность проблемы изучения педагогического стиля учителя не вызывает сомнений. Подтверждением тому являются многочисленные исследования влияния стиля общения учителя на класс в целом и на каждого ученика в отдельности. Изучению стилей педагогического общения уделяли внимание М.Ю. Кондратьев, И.А.Зимняя, А.Г.Исмагилова, А.А. Коротаев, А.К. Маркова, Я.Л. Коломинский, В.А. Канн-Калик, К. Эдварс, Т.С. Тамбовцева, Н.А. Березовин и др. Однако в психолого-педагогической литературе недостаточно изучены условия педагогического общения, при которых возможна эффективная психологическая адаптация к школьному обучению первоклассников. На основе всего изложенного выше была сформулирована проблема исследования: определить роль педагогического общения, как одного из условий, влияющих на процесс адаптации ребенка к школе.

• 4 слайд

  Цель исследования: выявить влияние стиля педагогического общения на успешность протекания адаптации первоклассников к школьному обучению.

• 5 слайд

  Задачи 1. Проанализировать психологическую литературу по проблеме исследования. 2. Провести эмпирическое исследование влияния стиля педагогического общения на адаптацию первоклассников к школьному обучению. 3. Проанализировать полученные результаты и разработать рекомендации прикладного характера для учителей начальных классов, направленные на оптимизацию стиля педагогического общения с целью улучшения протекания адаптационного периода первоклассников.

• 6 слайд

  Объект исследования Адаптация первоклассников к школьному обучению Предмет исследования Стиль педагогического общения учителя

• 7 слайд

  Гипотеза: Наиболее эффективным для протекания адаптации первоклассников к школьному обучению будет демократический стиль педагогического общения; менее эффективным – авторитарный стиль педагогического общения.

• 8 слайд

  Теоритическая значимость исследования заключается в том, что выделены особенности протекания адаптационного периода у первоклассников в зависимости от типа взаимодействия педагога с учащимися. Практическая значимость проектной работы заключается в том, что полученные в исследовании результаты могут быть использованы школьными психологами в целях проведения просветительской и консультативной работы с педагогами, с целью оптимизации, условий протекания адаптационного периода первоклассников.

• 9 слайд

  Методология исследования: При проведении исследования опиралась на концепцию В.А. Петровского об адаптации как особой фазе становления человека, от которого в значительной мере зависит характер его дальнейшего личностного развития; концепцию о стилях педагогического общения, предложенную А.К. Марковой; на положение Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, Л.И. Божович о младшем школьном возрасте, основные достижения которого обусловлены ведущим характером учебной деятельности и являются во многом определяющими для последующих лет обучения в школе. Базовый метод – констатирующий эксперимент.

• 10 слайд

  Структура исследовательской работы «Влияние стиля педагогического общения учителя на адаптацию первоклассников к школьному обучению» работа включает в себя: * « Теоретические основы изучения влияния стиля педагогического общения учителя на адаптацию первоклассников к школьному обучению»; * «Эмпирическое исследование влияния стиля педагогического общения учителя на адаптацию первоклассников к школьному обучению», * а также выводы, рекомендации…

• 11 слайд

  Группа испытуемых Группа 102 человека 4 первых класса ( 98 человек) 4 учителя начальных классов

• 12 слайд

  Методики * Методика «Стиль педагогического общения учителей» ( А.Б. Майский, Е.Г. Ковалева) * Методика эмоциональной близости к учителю» ( Р. Жиль) * Методика «Беседа о школе» ( Д.Б.Эльконин, А.Г. Венгер) * Методика «Мотивы учения» ( М.Р. Гинзбург).

• 13 слайд

  Результаты исследования по методике «Стиль педагогического общения учителей» (авторы А. Б.Майский и Е.Г.Ковалева)

• 14 слайд

  Результаты исследования по методике «Эмоциональная близость к учителю» (Р.Жиль)  

• 15 слайд

  Результаты сформированности «внутренней позиции школьника» первоклассников  

• 16 слайд

  Результаты сформированности «мотивов учения» первоклассников

• 17 слайд

  Выводы На основании данных, полученных в результате исследования, выявила, что эмоционально далеки дети у учителя с авторитарным стилем педагогического общения. Эмоционально близки дети у учителя с демократическим стилем общения. В данном классе был отмечен наибольший процент детей, у которых уровень тревожности имеет нормальный показатель. "Внутренняя позиция школьника" более успешно формируется в классе у учителя с демократическим стилем педагогического общения. Немного ниже уровень сформированности «внутренней позиции школьника» в классе у учителя с авторитарным стилем педагогического общения.

• 18 слайд

  Рекомендации для учителей начальных классов Планирование и проведение уроков с учётом особенностей индивидуальной познавательной деятельности первоклассников, что способствует формированию положительной мотивации первоклассников и повышает статус учителя. Адекватное оценивание собственной личности учителем. Работать над умением управлять своим эмоциональным состоянием Уважать индивидуальность каждого школьника, создавать условия для его самоутверждения в глазах сверстников, поддерживать развитие положительных черт личности. Повышать навыки бесконфликтного общения. Подходить к анализу и решению той или иной учебной ситуации с творческой позиции. Активно поощрять учеников в присутствии других. Речь учителя должна быть при этом выразительной. Создавать на уроке эмоциональный настрой.                      

• 19 слайд

• 20 слайд

  Вместо эпилога… « Быть хорошим учителем можно, только будучи хорошим воспитателем…. Надо встречаться с ребенком как с другом, единомышленником, пережить с ним радость победы и утраты». В.А. Сухомлинский

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!